對(duì)流層大氣的受熱過(guò)程說(shuō)課稿(精編版)

1、說(shuō)課: 對(duì)流層大氣的受熱過(guò)程尊敬的各位評(píng)委、老師：大家 xx 好！我說(shuō)課的題目是對(duì)流層大氣的受熱過(guò)程。我將從教材與教學(xué)、過(guò)程與方法、應(yīng)用與創(chuàng)新三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。本課屬于湘教版高中地理必修一第二章第三節(jié)大氣環(huán)境中的一個(gè)內(nèi)容，繼學(xué)生學(xué)習(xí)太陽(yáng)對(duì)地球的影響 、 地球的圈層結(jié)構(gòu)之后，對(duì)地球大氣環(huán)境的深入學(xué)習(xí)，也為后面學(xué)習(xí)大氣環(huán)流 、 氣壓帶和風(fēng)帶、 大氣水平運(yùn)動(dòng)、 天氣系統(tǒng)打下基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用；也與生活密切相關(guān)，充分體現(xiàn)了新課程中滿足學(xué)生學(xué)習(xí)不同地理需要的理念。對(duì)流層大氣的受熱過(guò)程 分為三個(gè)部分： 大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用、地面輻射和大氣輻射、 影響地面輻射的主要因素， 安排一個(gè)課時(shí)完成。 考慮

2、到本節(jié)課的內(nèi)容抽象、聯(lián)系生活實(shí)際且復(fù)雜， 我主要通過(guò)圖形結(jié)合講解、 案例運(yùn)用分析、活動(dòng)合作探究等形式授予新課， 讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中重點(diǎn)掌握大氣受熱過(guò)程，以及受熱過(guò)程中的有關(guān)現(xiàn)象，突破難點(diǎn)理解大氣對(duì)地面保溫作用。如何給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境？巧妙的課堂設(shè)計(jì)顯得尤為重要。新課導(dǎo)入貼近生活實(shí)際， 展示緯度大致相同不同地區(qū)的兩位姑娘膚色面貌，形成鮮明對(duì)比。再呈現(xiàn)兩個(gè)地區(qū)的天氣狀況圖片，提出疑問(wèn)引發(fā)思考，導(dǎo)入新課。第一部分內(nèi)容， 通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 對(duì)課程知識(shí)形成感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上展示課件:太陽(yáng)輻射波長(zhǎng)示意圖，便于學(xué)生對(duì)后面所學(xué)知識(shí)的理解。教師再結(jié)合示意圖梳理知識(shí)內(nèi)容，向?qū)W生生動(dòng)講

3、解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用:吸收作用，散射作用，反射作用； 第二部分內(nèi)容學(xué)生自主實(shí)踐探究，通過(guò)教材圖文內(nèi)容嘗試畫(huà)出“對(duì)流層大氣受熱過(guò)程示意圖” ，學(xué)生代表在黑板上展示成果，教師點(diǎn)評(píng)之前補(bǔ)充物理定律， 波長(zhǎng)長(zhǎng)短與溫度之間的關(guān)系，并說(shuō)明大氣喜好長(zhǎng)波輻射， 為學(xué)生釋疑的同時(shí)也為對(duì)流層大氣受熱過(guò)程講解奠定基礎(chǔ)。教師再有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生示意圖進(jìn)行講評(píng)。 這是本節(jié)課的重難點(diǎn)， 學(xué)生在親手實(shí)踐中更能敏銳的察覺(jué)出自己理解的不足和及時(shí)糾正認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，突破重難點(diǎn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生思路清晰、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣； 第三部分內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)合作討論環(huán)節(jié)，建立在學(xué)生原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，以小組為單位，探討影響地面輻射的主要因素，積極發(fā)

4、言，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納 :緯度因素，下墊面因素，氣象因素等是影響地面輻射的主要因素。再通過(guò)層層設(shè)問(wèn)， 讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)， 解釋生活中的地理現(xiàn)象， 形成理性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。地理來(lái)源于生活， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中有用的地理。呈現(xiàn)相關(guān)地理現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)揭秘大自然的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生收集近期相關(guān)天氣數(shù)據(jù)，證實(shí)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容； 課后收集資料，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容， 針對(duì)“全球變暖等環(huán)境問(wèn)題我們能做些什么”建言獻(xiàn)策。一堂課上完之后要進(jìn)行不斷反思，才能有所收獲，有所成長(zhǎng)。1）學(xué)生是否在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、理解了對(duì)流層大氣的受熱過(guò)程？2）本節(jié)課的探究?jī)?nèi)容是否具有科學(xué)性，實(shí)用性？

5、3）教學(xué)是否促進(jìn)了學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)？以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝大家。所謂說(shuō)課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委、 同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)， 達(dá)到相互交流， 共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。說(shuō)課的基本步驟與內(nèi)容一、說(shuō)教材1、教材的地位：從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課本書(shū)中的地位和作用。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、 學(xué)生年齡特點(diǎn)、 生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層次、 程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對(duì)學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的

6、重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說(shuō)教法依據(jù)綱要、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說(shuō)明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。 這里可以從大的方面， 從宏觀上來(lái)說(shuō)一下， 具體詳細(xì)可以放在下一個(gè)教學(xué)程序里說(shuō)明。如：1、參與式 2 、討論式 3 、互動(dòng)式 4 、體驗(yàn)式 5 、研究性學(xué)習(xí)6、談話、對(duì)話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等三、說(shuō)學(xué)法依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說(shuō)出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、 態(tài)度、價(jià)值觀；活動(dòng)中歸納知識(shí)； 參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)程序主體部分：說(shuō)出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開(kāi)展的活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法

7、的指導(dǎo)等。并說(shuō)出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。五、說(shuō)板書(shū)一般正規(guī)的說(shuō)課如果時(shí)間允許的情況下，是要在說(shuō)教學(xué)程序的過(guò)程中寫(xiě)出板書(shū)提綱的。如果時(shí)間很緊張， 你可以提前寫(xiě)在一張大紙上， 張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時(shí)出示， 達(dá)到調(diào)控學(xué)生、 吸引注意、 使師生思路合拍共振的目的說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的理由。如：能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識(shí)、有審美價(jià)值等。說(shuō)課應(yīng)遵循的四個(gè)原則一、科學(xué)性原則說(shuō)課活動(dòng)的前提科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，也是說(shuō)課應(yīng)遵循的基本原則， 它是保證說(shuō)課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。 科學(xué)性原則對(duì)說(shuō)課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、教材分析正確、透徹。2、學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確

8、，符合實(shí)際。3、教學(xué)目的的確定符號(hào)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。4、教法設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目的、符合課型特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可行性強(qiáng)。二、理論聯(lián)系實(shí)際原則說(shuō)課活動(dòng)的靈魂說(shuō)課是說(shuō)者向聽(tīng)者戰(zhàn)士其對(duì)某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式，是教學(xué)與研究相結(jié)合的一種活動(dòng)。 因此在說(shuō)課活動(dòng)小中， 說(shuō)課人不僅要說(shuō)清其教學(xué)構(gòu)想，還要說(shuō)清其構(gòu)想的理論與實(shí)際兩個(gè)方面的依據(jù)，將教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)時(shí)間有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做到理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。1、說(shuō)課要有理論指導(dǎo)。2、教法設(shè)計(jì)應(yīng)上升到理論高度。3、理論與實(shí)際要有機(jī)統(tǒng)一。三、實(shí)效性原則說(shuō)課活動(dòng)的核心任何活動(dòng)的開(kāi)展， 考試大都有其鮮明的目的。 說(shuō)課活動(dòng)也不例外。 說(shuō)課的目的就是要通過(guò)“說(shuō)課”這一簡(jiǎn)易、速成的形式或手段來(lái)在短時(shí)間內(nèi)集思廣益，檢驗(yàn)和提高教師的教學(xué)能力、 教研能力， 從而優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程， 提高課堂教學(xué)效率。因此，“實(shí)效性”就成了說(shuō)課活動(dòng)的核心。為保證每一次說(shuō)課活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期目的、收到可觀實(shí)效，至少要做到以下幾點(diǎn)。1、目的明確。 2、針對(duì)性強(qiáng)大。 3、準(zhǔn)備充分。 4、評(píng)說(shuō)準(zhǔn)確。四、創(chuàng)新性原則說(shuō)課活動(dòng)的生命線說(shuō)課是深層次的教研活動(dòng)， 是教師將教學(xué)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)之前的一種課前預(yù)演，其本身也是集體備課。 在說(shuō)課活動(dòng)的一個(gè)組成部分。 尤其是研究性說(shuō)課，其實(shí)質(zhì)就是集體備課。 在說(shuō)課活動(dòng)中， 說(shuō)課人一方面要立足自己的教學(xué)特