《醉翁亭記》導(dǎo)學(xué)案[工作范文]

1、醉翁亭記導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)課題22.醉翁亭記年級(jí)八執(zhí)筆人 xx課型新授班級(jí)授課人科目語文審稿人教學(xué)目標(biāo).理解作者“與民同樂”的思想.理解本文景物描寫的方式和作用.背誦全教學(xué)重難點(diǎn).重點(diǎn)：理解內(nèi)容和主題.難點(diǎn)：理解本文景物描寫的方式和作用教學(xué)內(nèi)容探究與遇見性問題操作方法與措施學(xué)生雙色筆記用時(shí)課前測(cè)評(píng)：加點(diǎn)字的注音A林壑尤美觥籌交錯(cuò)林霏開B樹林陰翳泉香而酒洌巖穴暝c傴僂提攜蔚然而深秀肴野簌D晦明變化頹然乎其間者釀泉為酒.解釋下列加點(diǎn)字： 野芳發(fā)而幽香 日出而林霏開 蒼顏白發(fā) 傴僂提攜新授內(nèi)容一、集體朗讀找出表達(dá)全文主旨的一個(gè)字二、主旨探究.表達(dá)全文主旨的一個(gè)字是什么 ？.文中寫出了誰“樂”？.太守，眾

2、賓為何而“樂”？.文中怎樣寫出了滁州百姓之樂 ？.'滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的從滁州百姓之樂中，可以體會(huì)出什么內(nèi)涵 ？有沒有太守之樂在里邊 ？三、寫法探究.提問：本文寫景按照什么順序?qū)懙?？ 討論并歸納：.提問：本文寫景上有什么特色 ？討論并歸納：寫景與抒情相結(jié)合三、語言特色探究駢散結(jié)合“而”字運(yùn)用千古傳送的名句堂堂清訓(xùn)練題：解釋加點(diǎn)的詞語翼然臨于泉上：野芳花而幽香：雜然而前陳者：蒼顏白發(fā)：樹林陰翳：太守謂誰：負(fù)者歌于途：林壑尤美：醉翁之意不在酒：選擇下列句子中“而”的用法，將字母填入括號(hào) A連接兩個(gè)并列的詞、短語或句子B.表示兩個(gè)動(dòng)作或兩句之間的承接關(guān)系c.表示兩個(gè)動(dòng)作或兩句之

3、間的轉(zhuǎn)折關(guān)系D.連接狀語與中心詞，表示修飾關(guān)系蔚然而深秀者日出而林霏開臨溪而漁禽鳥知山林之樂，而不知人之樂請(qǐng)結(jié)合上下問語境，理解下面句子中加點(diǎn)“樂”字的含 義“禽鳥知山林之樂， 而不知人之樂；人知從太守游而樂， 而不知太守之樂其樂也”按提示默寫描寫醉翁亭春夏之景的語句是：把游覽山水的樂趣寄托在宴飲之中的句子是：把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來點(diǎn)明全文主旨的句子是：文中不僅寫了太守與眾賓客的游樂，還寫了滁人的游樂 這樣寫有什么作用？陶淵明的五柳先生傳也寫到了 “飲酒”同是寫“飲 酒”，兩篇所體現(xiàn)出的情趣與境界有什么不同？不是判斷句的一項(xiàng)是A. 環(huán)滁皆山也B. 太守自謂也c .有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也

4、D.望之蔚然而深秀者，瑯琊也一、課前測(cè)評(píng)二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)交流集體朗讀課文，找出表達(dá)全文主旨的一個(gè)字主旨探究.表達(dá)全文主旨的一個(gè)字是什么 ？明確：樂2.文中寫出了誰“樂”7明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂.太守，眾賓為何而“樂”？明確：太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂眾賓客：從太守游而樂.文中怎樣寫出了滁州百姓之樂 ?'明確：至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)， 傴僂提攜，往來而不絕jj5 .'滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的從滁州百姓之樂中，可以體會(huì)出什么內(nèi)涵 ？有沒有太守之樂在里邊？ 明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人人人都可以縱情山水“滁

5、人游”寫得 有聲有色有歌聲和呼應(yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩 子，百姓如此興高彩烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔悖@又 跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)太守為此而樂，也為能與民同樂而樂這 是他的政治理想.小結(jié)本文以“樂”為主線，用“醉”與“樂”的統(tǒng)一，寫出 作者“與民同樂”的思想、寫法探究.提問：本文寫景按照什么順序?qū)懙?？討論并歸納：寫亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近寫山間之朝暮：從早到晚寫山間之四時(shí)：從春到冬寫宴飲場(chǎng)面：從外到內(nèi).提問：本文寫景上有什么特色 ？討論并歸納：寫景與抒情相結(jié)合寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞 心悅目的外景；又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清 的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作

6、比，有凌空欲飛之意； 然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”， 奠定全文寫景抒情的基調(diào)寫亭四周的朝暮、四時(shí)之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者 縱情山水之意寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動(dòng)的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達(dá)了作者“與民同樂”的政治理想由此可見，本文在由景生情、情景交融手法的運(yùn)用上是相當(dāng)出色的指導(dǎo)背誦.指導(dǎo)背誦，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解人手，盡量不死背自然段，共II句話，分作三層來理解背誦前4句放在一起背，是由遠(yuǎn)而近寫景；第 5句至第9句放在一起背，這 里寫作亭者，命名者，“醉翁”之

7、號(hào)的由來；最后兩句放在 一起背其他段也先分一分層，將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在 一起背，便于記憶.逐段背誦每段限定背誦時(shí)間，以培養(yǎng)強(qiáng)記能力六、課堂小結(jié)小結(jié)全.貫穿全文的主線是“樂”字“醉”與“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”，正是為了寫“樂”作者的“山行”和“聞水聲”，都暗寓著一個(gè)“樂”字在破 題句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”后再補(bǔ)一筆，便 借“山水之樂”明白地道出了全文的主線下文又承“山水之 樂”稍稍展開，寫山中朝暮和四時(shí)之景并點(diǎn)出“樂亦無窮” 使讀者漸人佳境但這種“樂”趣，是人人都能體會(huì)到的，還 不算奇待到“滁人游”“太守宴” “眾賓歡”時(shí)，“樂”的 內(nèi)涵就加深了因?yàn)橄硎?“山水之樂”的不僅有太守及其賓客, 還有滁州的百姓，表現(xiàn)了“與民同樂”的境界文中用“太守 醉”結(jié)束這