2007年廣東省教師招聘考試筆試教育綜合真題答案解析

1、2009 年廣東教師招聘考試真題含答案一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1 分，共 17 分）1、楊賢江寫的 新教育大綱 ，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育問題的著作。2、教育的本質(zhì)是（培養(yǎng)人）。有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)3、我國封建社會(huì)的教育內(nèi)容是（四書） 、 （五經(jīng)） 。4、我國現(xiàn)階段的教育方針是（） 。教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人5、（ 班級(jí)授課制） 的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862 年我國在（ 京師同文館）首先執(zhí)行了這個(gè)制度。6、1903 年頒布的（癸卯學(xué)制） ，是中國最早實(shí)行的

2、近代學(xué)制。奏定學(xué)堂章程7、普通教育學(xué)是研究教育的一般原理和中、小學(xué)教育規(guī)律的一門科學(xué)，是師范學(xué)校的一門公共必修課程，是（）相結(jié)合的學(xué)科。理論性與應(yīng)用性8、義務(wù)教育，也叫（） ，是由國家用立法形式確定下來強(qiáng)制實(shí)行的國民基礎(chǔ)教育。強(qiáng)制教育9、教育過程的基本矛盾是（） 。學(xué)生與教師之間的矛盾10、教學(xué)手段就是指教師和學(xué)生進(jìn)行（教學(xué)活動(dòng)）以及相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。11、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的（輔助型式）。12、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、（課外輔導(dǎo)） 、作業(yè)批改 ( 成績(jī)考核 ) 四個(gè)環(huán)節(jié)組成。13、學(xué)校德育工作的主要途徑是（通過各科教學(xué)）滲透德育。14、我國中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，

3、具體體現(xiàn)在中小學(xué)各類（課程計(jì)劃）和各科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書之中。15、德育過程的基本矛盾是（ ） 。社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德之間的矛盾二、選擇題 （下列四項(xiàng)備選答案中有一項(xiàng)正確答案，將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)，每題 2 分，共 26 分）16、 “長(zhǎng)善救失” 、 “教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是由（ 3 ）首先提出的：論語孟子學(xué)記勸學(xué)篇17、西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（一） ：大教學(xué)論論演說家的教育普通教育學(xué)我的教育信條18、 “教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（二）提出的：贊科夫巴班斯基蘇霍姆林斯基凱洛夫19、蘇霍姆林斯基的教育思想是（一） ：和諧教育思想教學(xué)過程最優(yōu)化教學(xué)發(fā)展觀全面

4、發(fā)展觀20、我國最早的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是（ 1 ） ：癢序校學(xué)21、講授法的基本方式包括（一）：講述、講解、講讀、講演講述、講解、報(bào)告、講演講讀、講演、講評(píng)、講述講述、講解、講評(píng)、報(bào)告22、政治、 經(jīng)濟(jì)制度決定著（ 1 ） ：教育的性質(zhì)教育的方法教育的效益教育的規(guī)模23、普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（3 ） ：做人教育職業(yè)教育基礎(chǔ)教育專業(yè)教育24、中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（1 ） ：基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能基本理論，基本技能基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論基礎(chǔ)理論，基本原理25、德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（4 ） ：積極作用影響作用制約作用導(dǎo)向作用26、班主任在班集體的發(fā)展中起（一）： 主導(dǎo)作用主動(dòng)作用領(lǐng)導(dǎo)作用能動(dòng)作用2

5、7、良好班集體形成的重要標(biāo)志是（3 ） ： 有明確的奮斗目標(biāo)有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律28、教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的（一）： 個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值主體價(jià)值 創(chuàng)造價(jià)值教育價(jià)值三、簡(jiǎn)答題（共32 分）29、為什么說教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？（6 分）答：教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向（2 分） ；教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻（2 分） ；學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。30、簡(jiǎn)述教育對(duì)發(fā)展生產(chǎn)力的作用？（6 分）教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，反過來，它對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展也有積極的推動(dòng)作用。（ 1） 通過教

6、育可以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)，把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，從而推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。 （3 分） （2） 教育還可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。（3 分）31、簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？（8 分）答：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性、教師勞動(dòng)的示范32、評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（6 分）33、什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？（6 分）四、論述題（34、36 兩題任選一題，35 題必做，共25 分）34、學(xué)習(xí)教育學(xué)有何意義？（11 分）35、為什么說人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾？（14 分）36、在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？（11 分）要求：論述要觀點(diǎn)正確，論據(jù)

7、充分，條理清楚；論述要理論聯(lián)系實(shí)際；每題字?jǐn)?shù)不得少于200 字。試題答案一、填空題： 評(píng)分說明 （1）共 15 小題， 17 個(gè)空，每空1 分，共 17 分； （2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，填正確記1 分，不填或填錯(cuò)不記分。 標(biāo)準(zhǔn)答案 1 、新教育大綱2、有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng) 3 、五經(jīng)、四書 4 、 “教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。 ” 5 、班級(jí)授課制京師同文館 6 、癸卯學(xué)制 7 、理論性和應(yīng)用性 8 、強(qiáng)制教育 9 、學(xué)生與教師之間的矛盾 10 、教學(xué)活動(dòng) 11 、輔助形式 12 、課外輔導(dǎo) 13 、通過各科教學(xué) 14 、課

8、程計(jì)劃 15 、社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德的水平之間的矛盾二、選擇題： 評(píng)分說明 （1）共 13 小題， 每小題 2 分，共 26 分； （2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，選擇正確，每項(xiàng)記 2 分，選擇相近（或相似）答案或者選錯(cuò)不記分。 標(biāo)準(zhǔn)答案 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25 26. 27 28 三、簡(jiǎn)答題： 評(píng)分說明 （1）共 5 小題，共 24 分； （ 2 ）每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點(diǎn)記分；要點(diǎn)正確記分，要點(diǎn)不正確或未答出要點(diǎn)不記分。 參考答案 29答：教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向（2 分） ；教育，特別是學(xué)校教

9、育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻（2 分） ；學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。（ 2 分）30、教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，反過來，它對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展也有積極的推動(dòng)作用。（ 1） 通過教育可以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)，把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，從而推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。 （3 分） （2） 教育還可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。（3 分）31、答： （以下各點(diǎn)各2 分） （ 1）教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。 （2）教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。 （3）教師勞動(dòng)的示范性。 （4）教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性。32、答： （以下各點(diǎn)各1 分）教學(xué)目標(biāo)明確；學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；教學(xué)內(nèi)容正確；教育方法恰當(dāng)；教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊；教學(xué)組織合

10、理。33、答：教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動(dòng)，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計(jì)劃、有目的、 有組織、 積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識(shí)和基本技能、發(fā)展智力、 陶冶品德、形成全面發(fā)展個(gè)性的培養(yǎng)人的活動(dòng)。（2 分）普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項(xiàng)：（以下各點(diǎn)各1 分） （ 1） 向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。 （2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。（ 4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情* ，增加學(xué)生的體力。四、論述題： 評(píng)分說明 （ 1 ）共 3 小題，每題 10 分，共 30 分； （ 2）每小題按標(biāo)準(zhǔn)

11、答案的要點(diǎn)評(píng)分：要點(diǎn)的觀點(diǎn)正確，展開論述，論據(jù)充分，聯(lián)系實(shí)際，條理清楚記分；要點(diǎn)的觀點(diǎn)正確，或未展開論述，論據(jù)不充分，或未能聯(lián)系實(shí)際，條理不清楚，只記該要點(diǎn)得分的1/2 ；要點(diǎn)的觀點(diǎn)錯(cuò)誤則不記分； （3）字?jǐn)?shù)在200 字以下 ,150 字以上在小題總分中扣1 分;150 字以下在小題總分中扣2 分。 參考答案 34答案要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)既是我們做一個(gè)教師的起點(diǎn)，也是我們做一個(gè)教師的最終追求。（ 1）有利于提高我們對(duì)教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí)，熱愛教育工作。（2）有利于掌握教育規(guī)律，增強(qiáng)教學(xué)能力。（ 3）有助于提高我們高尚的師德修養(yǎng)，自覺為人師表。（4）有助于更好地學(xué)習(xí)其它各門教育學(xué)科。35、

12、答案要點(diǎn)： （1）教育目的的價(jià)值取向的涵義（2 分） ，教育目的的價(jià)值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動(dòng)的主體依據(jù)自身的需要對(duì)教育價(jià)值選擇時(shí)所持的一種態(tài)度傾向。 （2）關(guān)于教育目的價(jià)值取向的爭(zhēng)論（3 分） ：個(gè)體本位論、社會(huì)本位論、實(shí)用主義的教育目的。（3）人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾。a 關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說： 是指在資本主義初期舊式分工使人的發(fā)展片面化，但隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能性的條件下，工人“體力和智力的統(tǒng)一、和諧和充分、自由的發(fā)展學(xué)說。（3 分） b教育目的價(jià)值取向的矛盾，實(shí)際上是社會(huì)歷史過程中社會(huì)矛盾的一種體現(xiàn)。 (6 分) 從社會(huì)歷史的總的進(jìn)程來看，社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展是密切聯(lián)系的，互為條件， 互為因果的。 因此， 總的來說教育目的兩種價(jià)值取向基本是一致的，而不是截然對(duì)立的； 人的發(fā)展與具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳；只有在共產(chǎn)主義社會(huì)里，個(gè)人的發(fā)展與社