2022年2022年小學(xué)班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流匯編

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)校班主任治理工作體會(huì)溝通匯編精品作為班主任 、我認(rèn)為班主任為同學(xué)的老師,但在人格上為和同學(xué)公平的,所以在訓(xùn)練同學(xué)時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)同學(xué),充分信任每一個(gè)同學(xué),建立和諧的師生關(guān)系,師生之間能敞高興扉,心情舒服的教與學(xué)；我主要留意了以下幾點(diǎn)；一.班主任要有親和力班主任的親和力,為建立師生感情的關(guān)鍵,那班主任的親和力源在哪里？第一,要語(yǔ)言美,語(yǔ)言為老師傳輸信息的主要載體,直接影響親和力的強(qiáng)弱,同學(xué)剛到一個(gè)生疏的學(xué)校里,班主任為他們唯獨(dú)的親人,所以對(duì)同學(xué)講話,要親切,一句機(jī)靈幽默的話語(yǔ),有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的頌揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱.進(jìn)取

2、心和榮譽(yù)感；美麗的語(yǔ)言, 使同學(xué)感到特殊的舒服. 靠近,可謂聲聲入耳. 潤(rùn)心,句句有用.育人；其次,儀態(tài)美,巴特爾說(shuō)“愛和信任為一種宏大而奇妙的力氣,老師載有愛和信任的眼光,哪怕為僅僅投向同學(xué)的一瞥,幼小的 心靈也會(huì)感光顯影,映出漂亮的圖像”；所以,外表.眼神.動(dòng)作等儀態(tài),雖然無(wú)聲,作用的確特別奇妙,勉勵(lì)和稱贊的眼神,提示或刻意制 止的目光,真誠(chéng)的微笑,大方自然又親切的動(dòng)作,有時(shí)賽過(guò)苦口婆心的批 評(píng)和勸告,同學(xué)感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離；再次,人格美,有人說(shuō)： “老師的人格就為訓(xùn)練工作的一切” ,對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō),班主任的人格力為任何力氣都不能替代的最輝煌的陽(yáng)光,為最能

3、引起同學(xué)心靈共鳴的影射力,更為做班主任最難能珍貴的,人格美主要指內(nèi)在的思想美,道德美.學(xué)問美等,班主任的人格魅力和道德形象,必定讓同學(xué)無(wú)限仰慕,進(jìn)而產(chǎn)生感召力；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載二.扶著孩子做主人我為自己提出了 "扶著孩子做主人 " 的工作思想,并擬定了工作計(jì)劃；新學(xué)期的第一天, 我把中隊(duì)委和小組長(zhǎng)的職務(wù)名稱統(tǒng)統(tǒng)寫在了黑板的左上角,并提出競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)：兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉,無(wú)記名投票；依據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部,這為讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步；雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來(lái)了；我告知他們,這可不為戴個(gè)標(biāo)志牌那么簡(jiǎn)潔, 凡為有為班集體抹黑的,將一票拒絕

4、無(wú)條件進(jìn)入干部隊(duì)伍,并提出兩周考察時(shí)間；讓小干部產(chǎn)生 "憂慮意識(shí) " ,這為走向主人翁的其次步；兩周過(guò)去了,我開頭給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工,并陪著他們開展了幾周的工作；我教勞動(dòng)委員如何合理支配勞動(dòng)；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織學(xué)習(xí)；教體育委員如何組織同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)；教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本；教時(shí)手把手,干時(shí)放手干；發(fā)覺漏洞,立刻補(bǔ),發(fā)覺錯(cuò)誤,立刻改,由于分工細(xì)致,小干部任務(wù)明確,所以,他們很快就能獨(dú)立開展工作；" 火車跑得快,全靠車頭帶" ,小干部的積極性感染著同學(xué)們,榜樣的作用勉勵(lì)著同學(xué)們；我抓住這一契機(jī),利用少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間,開展了"爭(zhēng)做班級(jí)小主人"

5、;的主題隊(duì)會(huì), 讓同學(xué)們爭(zhēng)論了 "怎樣才算班級(jí)的小主人 " 這個(gè)問題, 使大家有了深刻而具體的熟悉；孩子們通過(guò)爭(zhēng)論知道了,要當(dāng)小主人,其實(shí)并不 難,做任何事的時(shí)候,多想想集體,想想大家,就成了；大家仍主動(dòng)提出 每周評(píng)比 "班級(jí)小名星 "的活動(dòng)；當(dāng)好了小主人的,進(jìn)行夸獎(jiǎng),沒當(dāng)好小主人的,提出批判；這一來(lái),同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲；下課搶擦黑板的,多了； 課間瘋打的, 少了； 滿地廢紙和鉛筆屑, 看不見了； 大家你幫忙我,精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載我監(jiān)督你,形成了積極向上的班風(fēng)班貌；小干部們的工作也得心應(yīng)手；三.捕獲閃光點(diǎn)勉勵(lì)上進(jìn)金無(wú)足赤,

6、人無(wú)完人,再好的同學(xué)難免也有不足之處,再差的同學(xué)身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),準(zhǔn)時(shí)捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使同學(xué)全面進(jìn)步；這為班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)；在別人看來(lái),分流班同學(xué),不求上進(jìn),沒有任何優(yōu)點(diǎn),我不那么認(rèn)為,我從來(lái)就沒有舍棄過(guò),我對(duì)自己有信心,我以最短的時(shí)間,明白每一個(gè)同學(xué),然后因材施“教” ；誰(shuí)說(shuō)他們沒有優(yōu)點(diǎn)？的在公汽上給老師讓座,武志磊同學(xué)從家里拿來(lái)釘子和錘子為同學(xué)修桌椅,陳婉婉.馮原等照料有病的同學(xué)這為發(fā)覺出來(lái)的,為夸獎(jiǎng)出來(lái)的；抓住契機(jī),勉勵(lì)上進(jìn)；從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次勝利的歡快,便會(huì)激起追求無(wú)休止的勝利的力氣和信心；因此,我引導(dǎo)同學(xué)明

7、白自己的特長(zhǎng)和短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；市級(jí)作文競(jìng)賽中李陽(yáng).陳蔚獲一等獎(jiǎng), 出乎我的意料, 這為意外的收成, 我抓住這個(gè)契機(jī),對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練,他們勝利的背后包蘊(yùn)著多少努力,他們學(xué)習(xí)成果雖然不很抱負(fù),但我信任,經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成果會(huì)趕上來(lái)的,將成為班上的佼佼者, 之后他們的學(xué)習(xí)成果果真快速提高；捕獲閃光點(diǎn), 抓住契機(jī),勉勵(lì)上進(jìn),有助于樹立同學(xué)的自信心；班主任工作為平凡而繁瑣的工作,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探究行之有效的工作方法,使班級(jí)治理工作更上新臺(tái)階；以上為我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解,有不妥之處,請(qǐng)同志們多提珍貴看法；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載訓(xùn)練就為養(yǎng)成良好的習(xí)慣各

8、位領(lǐng)導(dǎo).各位老師下午好！我和大家溝通的為“訓(xùn)練就為養(yǎng)成良好的習(xí)慣”習(xí)慣的力氣為堅(jiān)強(qiáng)而又強(qiáng)大,人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,就會(huì)自覺地在這 個(gè)軌道上運(yùn)行；學(xué)校階段的孩子為處在良好行為習(xí)慣培育的正確時(shí)期；因 此,我們肯定要抓住學(xué)校這個(gè)正確時(shí)期,對(duì)同學(xué)進(jìn)行堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練訓(xùn)練,使同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣；要使同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 一.老師要給同學(xué)提出具體.明確的要求；無(wú)論哪方面的養(yǎng)成訓(xùn)練, 都需要老師給同學(xué)的行為規(guī)定一個(gè)目標(biāo)或者要求；這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量具體明確.具體,使同學(xué)能夠看得見,摸得著,這樣才能有利于同學(xué)懂得.把握和執(zhí)行；如：端正同學(xué)的作業(yè)態(tài)度,提出準(zhǔn)時(shí).仔細(xì).獨(dú)立完成的具體要求； 在進(jìn)

9、行同學(xué)作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時(shí),突出時(shí)間上的要求準(zhǔn)時(shí),態(tài)度上的要 求仔細(xì),思維上的要求獨(dú)立；同時(shí)緊緊把握住演算草稿和檢驗(yàn)答 案這兩個(gè)細(xì)節(jié),對(duì)同學(xué)強(qiáng)化態(tài)度的嚴(yán)格要求；作業(yè)演算草稿的仔細(xì)程度和 完成作業(yè)能否自覺檢驗(yàn)往往集中反映了同學(xué)的作業(yè)態(tài)度；假猶如學(xué)的演算精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載草稿也能象書寫作業(yè)那樣條理化.規(guī)范化,作業(yè)完成后對(duì)比演算草稿自覺仔細(xì)驗(yàn)算,不僅可以大大提高練習(xí)正確率,而且對(duì)于同學(xué)仔細(xì)作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用；二.老師要做到說(shuō)話算數(shù),做不到的話不要說(shuō)；老師由于各種緣由,說(shuō)話不算數(shù)；于為,同學(xué)也學(xué)會(huì)了老師的做法,對(duì)承諾了的卻做不到,對(duì)老師的一些要求也毫不在意,由于他

10、知道反正老師也為常常說(shuō)了不算；所以,當(dāng)老師想許諾或者警告同學(xué)的某種行為時(shí), 肯定要考慮自己說(shuō)出去的話能否做到；假如覺得自己無(wú)法實(shí)現(xiàn),就不要隨便講,否就您的話將失去可信度,同學(xué)會(huì)對(duì)您的話充耳不聞；在同學(xué)清晰明白解要的基礎(chǔ)上,就應(yīng)嚴(yán)格實(shí)施,決不能只提要求,但在行動(dòng)上卻不加以督促,不要求同學(xué)做到,或在遇到困難后就任同學(xué)打退 堂鼓；這樣不僅不能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,反而會(huì)加重他們的惰性,養(yǎng)成無(wú)規(guī) 無(wú)矩的習(xí)慣；如我和陳麗華主任所教六（3）班,有個(gè)叫潘新宇的同學(xué),開學(xué)初回家作業(yè)常常不能按時(shí)完成,陳麗華主任一下課就把他帶到辦公室去補(bǔ)作業(yè),始終到完成為止；慢慢得他就能夠按時(shí)完成回家作業(yè)了；所以 要求要么不提,一旦提

11、出,就應(yīng)嚴(yán)格施行,毫不退讓,決不輕易轉(zhuǎn)變,直 到孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成為止；三.老師要學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)說(shuō)“不” ；養(yǎng)成訓(xùn)練就為要給同學(xué)的健康成長(zhǎng)做一些規(guī)定,這些規(guī)定很有可能為 臨時(shí)不被同學(xué)懂得的, 那么,只要為對(duì)的,老師就要堅(jiān)持,就要敢于說(shuō)“不”,特殊為說(shuō)了“不”以后要堅(jiān)持究竟；每個(gè)同學(xué)在成長(zhǎng)的過(guò)程中,都會(huì)遇到一些拒絕,這為一個(gè)人心理發(fā)育所不行缺少的“養(yǎng)分品”；例如：每日兩道應(yīng)用題.五道運(yùn)算題的練習(xí),很多同學(xué)提出為不為可精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載以不做,有同學(xué)干脆就不做,老師就要堅(jiān)持,就要敢于說(shuō)“不”, 不做的同學(xué)要補(bǔ)上,并堅(jiān)持每日檢查,直到養(yǎng)成自覺完成的習(xí)慣； 四.養(yǎng)成訓(xùn)練的方法要具

12、有針對(duì)性,具體情形具體對(duì)待；就拿仔細(xì)完成作業(yè)這點(diǎn)來(lái)說(shuō),能做到的同學(xué)并不多,能一貫堅(jiān)持仔細(xì) 究竟的同學(xué)更為少之又少；馬虎在孩子中間已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象；這嚴(yán) 重影響了同學(xué)的學(xué)習(xí)； 我拿班上的同學(xué)做過(guò)分析, 有一名叫周澤平的同學(xué),學(xué)習(xí)成果始終保持在班級(jí)前兩名,當(dāng)然他第一為一個(gè)聰慧且勤奮的同學(xué), 但班上比他更聰慧機(jī)警的同學(xué)仍有不少,可為什么成果總不如他呢？有的甚至和他相差甚遠(yuǎn)；后來(lái)觀看發(fā)覺,這個(gè)同學(xué)有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；我從未發(fā)覺他有忘帶課本和學(xué)習(xí)用具的現(xiàn)象；作業(yè)本清清晰楚, 字跡工工整整,學(xué)習(xí)時(shí)也不開小差,不受四周環(huán)境的影響；不僅如此,做每一件事都認(rèn)認(rèn)真真,一絲不茍；相反,那些平常機(jī)警但又有些調(diào)皮的

13、孩子,在學(xué)習(xí)上的 態(tài)度就截然相反；忘帶課本,嚴(yán)峻影響課堂聽課；作業(yè)本殘缺破舊,字跡 潦草；邊學(xué)習(xí)邊玩；久而久之,這樣的同學(xué)養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在平 時(shí)的學(xué)習(xí)和考試中就暴露出不良學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來(lái)的嚴(yán)峻后果；那這一切究竟為什么緣由造成的呢？我分析了三點(diǎn)緣由： （1）有些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好,為在家長(zhǎng)和老師的逼迫下學(xué)習(xí),這樣的同學(xué)在班級(jí)中占有相當(dāng)大的比重,而這樣的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度自然好不了,敷衍了事,于為慢慢就養(yǎng)成了不 良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（ 2）仍有的同學(xué),比如,我班上的周浩,這個(gè)孩子本身對(duì)學(xué)習(xí)比較有愛好,善于動(dòng)腦筋,但就為性子急,為個(gè)典型的急脾氣,做作 業(yè)時(shí)更不用說(shuō)了,雖然他總能以最快的速度完成作業(yè),但字跡潦

14、草,錯(cuò)誤 率挺高,這樣的同學(xué)也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自然對(duì)他的成果有所影響；（ 3）仍有一種就為邊學(xué)邊玩的同學(xué),比如我班上的柏茂棟同學(xué),這個(gè)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載孩子特別活潑好動(dòng),即使在做作業(yè)的時(shí)候,也玩得樂此不彼,什么東西到了他的手上都能變成玩具；像這些類型的孩子,都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于他們的學(xué)習(xí)造成了相當(dāng)大的影響；除了要用各種方法激起他們的學(xué)習(xí)愛好之外,為不為可以給他們的學(xué)習(xí)降低一點(diǎn)難度,比如,對(duì)待那些被迫學(xué)習(xí)的孩子,可以先讓這些孩子把 課本中最基礎(chǔ)的學(xué)問學(xué)好,不要提太高的要求；讓這些孩子也能感受到學(xué) 習(xí)原先也不太難,這樣就增強(qiáng)了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的信心；等到他們

15、把基礎(chǔ)的知 識(shí)把握好了,再視情形一點(diǎn)一點(diǎn)地提高要求,讓孩子在自己的基礎(chǔ)上循序 漸進(jìn)地學(xué)習(xí)；只要讓孩子覺得自己的學(xué)習(xí)為有所收成的,為歡快的,不再 排斥學(xué)習(xí),自然而然的他們就會(huì)珍愛自己的學(xué)習(xí)成果,對(duì)學(xué)習(xí)也就不那么 馬虎了；對(duì)于比較糊涂的孩子, 反之應(yīng)當(dāng)比其他的孩子提更高的要求,決不答應(yīng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候馬虎,更不答應(yīng)作業(yè)本中的字跡潦草,應(yīng)對(duì)了 事,甚至可以讓他們一遍遍地做到仔細(xì)為止,然后讓孩子自己比較一下, 哪種做法事半功倍,幾次之后孩子對(duì)馬虎有了芥蒂之心,慢慢地就養(yǎng) 成了仔細(xì)的習(xí)慣；對(duì)于邊做邊玩的孩子來(lái)說(shuō),好動(dòng)為他們的天性,強(qiáng)行制 止只能受到短暫的成效,不一會(huì)兒他們又會(huì)故伎重演,因此這樣的孩子除

16、了要多花心思督促之外, 仍可以順著他們的個(gè)性合理地幫忙他們支配學(xué)習(xí)與玩的時(shí)間；比如,可以承諾孩子,假如你仔細(xì)學(xué)習(xí)完成這項(xiàng)作業(yè),等會(huì) 答應(yīng)你自由活動(dòng),甚至可以痛爽快快地玩,但前提必需為在規(guī)定的時(shí)間內(nèi) 完成作業(yè),而且要保證質(zhì)量；讓孩子自己選擇,權(quán)衡利弊,作出正確的選 擇；當(dāng)然,全部的做法都要因人而異,老師要分析孩子的具體情形,找出 最適合自己同學(xué)的方法；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載五.培育好習(xí)慣切忌“虎頭蛇尾” ；培育好習(xí)慣不為一朝一夕的事情,改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不為三下五除二的事情,都必需付出長(zhǎng)期的努力； 老師要有韌性, 不能試驗(yàn)了一段時(shí)間后,發(fā)覺沒有什么成效就不了了之了,那樣,今

17、后再訓(xùn)練起來(lái)會(huì)更加困難；比如,培育同學(xué)“右行禮上”的上下樓梯的習(xí)慣,培育同學(xué)無(wú)聲自習(xí)的習(xí)慣等,都非一日之功,肯定為經(jīng)過(guò)不斷地鞏固“正確的”和不斷訂正“錯(cuò)誤的”長(zhǎng)期訓(xùn)練；這里要強(qiáng)調(diào),老師要把培育良好習(xí)慣與連續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合；這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成我們同學(xué)良好的習(xí)慣,這些習(xí)慣就會(huì)影響我們孩子的學(xué)業(yè)成就；與其說(shuō)為學(xué)問轉(zhuǎn)變命運(yùn),不如說(shuō)為“習(xí)慣轉(zhuǎn)變命運(yùn)！讓 我們老師一起攜手,共同培育同學(xué)良好的習(xí)慣,由于良好的習(xí)慣將使訓(xùn)練 事半功倍；信任我們的同學(xué)肯定會(huì)邁向勝利；感謝大家！班主任溝通稿劉莉回憶與同學(xué)一起走過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨, 不禁感嘆萬(wàn)千；提起班主任的工作,我們就會(huì)很自然的想到“瑣碎復(fù)雜”這個(gè)詞,特殊為身為學(xué)

18、校班主任的我們,每天面對(duì)的為一群活潑頑皮的孩子,這就要求我們成為一個(gè)細(xì)心.仔細(xì)的人；如談起班主任的工作,唯恐幾天幾夜也說(shuō)不完,僅從幾個(gè)方面來(lái)概述我的班主任工作：一.靠近同學(xué),把愛灑向每一個(gè)同學(xué)的心田精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載聞名訓(xùn)練家夏丏尊說(shuō)過(guò)： “訓(xùn)練猶如池塘里的水一樣,池塘里沒有水不能稱之為池塘,同樣,訓(xùn)練沒有愛也不能稱之為訓(xùn)練”；由此可見,一切勝利的訓(xùn)練都必需基于愛,借助于愛,歸結(jié)與愛,愛為訓(xùn)練的靈魂和真諦；其實(shí),一個(gè)老師要做到愛同學(xué)并不困難,難的為能做到真心的愛班 里的每一位同學(xué),包括那些成果差,紀(jì)律差的同學(xué)；工作中,要公平的對(duì) 待每一位同學(xué),絕不偏心；讓每個(gè)孩子都

19、能共享到老師的愛！耐心地訓(xùn)練 違反紀(jì)律的同學(xué), 專心的幫忙學(xué)習(xí)吃力的同學(xué), 真心的勉勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)；看到的為他們每一個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛之處,對(duì)后進(jìn)生不能簡(jiǎn)潔地批評(píng).指責(zé)和埋怨；細(xì)細(xì)想來(lái),在班里很多人之中,最孤獨(dú)無(wú)助.最需要?jiǎng)e 人關(guān)注的,不就為那些“學(xué)困生” “問題生”嗎？他們所承擔(dān)的心理壓力,要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他的同學(xué),每天面對(duì)的為父母的指責(zé),同學(xué)的諷刺,老師的 冷眼,他們內(nèi)心深處的痛楚, 又有誰(shuí)能明白呢？關(guān)愛關(guān)懷同學(xué)為多么重要, 老師的關(guān)愛為陽(yáng)光.空氣和水,為同學(xué)成長(zhǎng)不行缺少的養(yǎng)料；此時(shí),老師 送給他們,一束暖和的目光,一句勉勵(lì)的話語(yǔ),一聲親切的問候,他們會(huì) 倍受感動(dòng),并牢記在心；二.嚴(yán)于律己,

20、嚴(yán)格治理俗語(yǔ)說(shuō)“沒有法規(guī)不成方圓” ；一個(gè)班要治理好,就必需制定出一些行之有效的制度,如考勤制度.紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度.放學(xué)路隊(duì)制度等；這 些制度老師協(xié)同班干部制定,然后交全體同學(xué)爭(zhēng)論.修改.補(bǔ)充；最終發(fā) 布實(shí)施；制度建立之后,關(guān)鍵看執(zhí)行；這時(shí)老師肯定要領(lǐng)先垂范,起帶頭 作用；古人說(shuō)：“其身正,不令而從,其身不正,雖令不從；”聞名訓(xùn)練家加里寧也說(shuō)過(guò)：“老師似乎每天蹲在一面鏡子里,外面有幾百雙精敏的. 善于窺視老師優(yōu)缺點(diǎn)的孩子的眼睛在不斷監(jiān)視你；”這就要求我們老師在精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載日常生活中留意自己的一言一行,嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)到處事事為同學(xué)樹立榜樣；我們班以前存在一個(gè)

21、衛(wèi)生問題為,同學(xué)不能很好的保持地面的清 潔；每天值日生辛苦清掃完教室,不久,地面就會(huì)顯現(xiàn)碎紙片.包裝袋等 雜物；在晨會(huì)課上, 我苦口婆心的強(qiáng)調(diào)過(guò), 也想過(guò)多種方法禁止這種現(xiàn)象；如：每人預(yù)備一個(gè)塑料袋裝垃圾,甚至讓值日生監(jiān)督,發(fā)覺誰(shuí)地下有紙就 罰做值日等,但成效都不明顯；后來(lái),我有意無(wú)意的在他們面前,順手撿 起地上的雜物扔進(jìn)垃圾箱里；過(guò)了一段時(shí)間,我驚喜的發(fā)覺地上的雜物少 了；不僅如此,連在走廊.校內(nèi)里看到垃圾同學(xué)也能主動(dòng)撿起；我抓住機(jī) 會(huì),對(duì)他們進(jìn)行大力夸獎(jiǎng),為其他同學(xué)樹立典范；久而久之,同學(xué)慢慢養(yǎng) 成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣；再有針對(duì)我們班男生多頑皮的特點(diǎn),我發(fā)動(dòng)全班同 學(xué)進(jìn)行監(jiān)督,發(fā)覺違紀(jì)的同學(xué)就

22、對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練,并且,我積極引導(dǎo)同學(xué)進(jìn) 行有益的課間活動(dòng),如：看課外書.畫畫.到操場(chǎng)活動(dòng)等；對(duì)屢教不改. 自制力差的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練,發(fā)覺他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就準(zhǔn)時(shí)夸獎(jiǎng)；這樣 一來(lái),課間即使老師不在,大家都能自覺遵守紀(jì)律了；三.善于抓住每一個(gè)有利的訓(xùn)練時(shí)機(jī),正確引導(dǎo)；一個(gè)好的班集體為靠師生共同創(chuàng)建的；我留心抓住身邊的每一次機(jī)會(huì),對(duì)大家進(jìn)行訓(xùn)練：要求值日生要盡職盡責(zé)為大家服務(wù),樹立“我為人人,人人為我”的思想；再有,學(xué)校組織苗苗杯籃球賽,我們班取得了團(tuán)體獎(jiǎng)之后,我在班上對(duì)運(yùn)動(dòng)員那種為集體拼搏貢獻(xiàn)的精神進(jìn)行頌揚(yáng)；除此之外,我仍要求同學(xué)樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與年級(jí)其他班在學(xué)習(xí).衛(wèi)生.紀(jì)律等方面比一比,由此,樹立同學(xué)

23、的集體主義精神；同時(shí),我仍抓住每一次主題隊(duì)會(huì).主題班會(huì).晨會(huì)等對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練；在班級(jí)治理工作中,我本著“多夸獎(jiǎng).少批判.樹正氣.壓歪風(fēng)”的宗旨,努力打造一個(gè)積極精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載進(jìn)取.奮勉向上的班集體；總體看來(lái),在這幾年的班主任工作中有收成也存在不足；隨著時(shí) 間的消逝,我越來(lái)越深切地領(lǐng)悟到班主任工作看似簡(jiǎn)潔,實(shí)踐起來(lái)卻很難；它為一門學(xué)問, 為一門藝術(shù)； 因此, 在今后的工作中, 我肯定要多下功夫, 深化細(xì)致地爭(zhēng)論這門學(xué)問,爭(zhēng)取把自己的班主任工作做得更加完善；最終再一次感謝領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)我工作的支持與幫忙,感謝曾經(jīng)教過(guò)我們班的科任老師的協(xié)作,同時(shí)希望各位領(lǐng)導(dǎo).各位老師

24、工作順當(dāng).身心健康；感謝大 家！自己的班級(jí)自己管一個(gè)班集體的建立,一股良好班風(fēng)的形成,僅僅靠老師的力氣為不夠的,而且老師也不行能對(duì)班級(jí)的大小事務(wù)一一過(guò)問,有時(shí)為你想過(guò)問都沒有機(jī)會(huì),由于老師不行能隨時(shí)隨地都跟著同學(xué),班級(jí)里發(fā)生的很多事情其實(shí)同學(xué)們最明白,所以,有效地將小助手利用起來(lái),讓他們和老師一起參加班級(jí)治理中來(lái),既可以使老師省不少心,也可以培育和錘煉同學(xué)的治理才能；一個(gè)班級(jí)的好壞,小助手起著至關(guān)重要的作用；對(duì)此,我們班提出“把班級(jí)仍給同學(xué)”的口號(hào),就為要為每個(gè)同學(xué)制造參加班級(jí)治理的機(jī)會(huì),使他們?cè)谥卫淼膶?shí)踐中學(xué)會(huì)自主治理,在自主的活動(dòng)中培育自我訓(xùn)練才能；我們的探究實(shí)踐為：（一）.人人管自己,事

25、事自己管,每一顆螺絲釘都在閃光.發(fā)熱；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（二）.人人有事做,事事有人管,每一粒種子都在生根.發(fā)芽；當(dāng)班主任把“要同學(xué)做什么”變成“同學(xué)自覺該做什么.怎么做”后,外在的約束就變成了同學(xué)的自我意識(shí)；1.提出自主目標(biāo)為了充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加班隊(duì)治理.活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,真正成為 班級(jí)的主人,我們提出了明確的目標(biāo)：“自己的事情自己做,自己的規(guī)范 自己守,自己的活動(dòng)自己搞,自己的班級(jí)自己管”；要求同學(xué)們?cè)诩彝?班級(jí).學(xué)校等環(huán)境中, 在生活.學(xué)習(xí).活動(dòng)等領(lǐng)域內(nèi), 逐步養(yǎng)成自我辦理.自我治理.自我治理的良好行為習(xí)慣；2.豐富治理角色豐富班級(jí)治理角色,可為更多的同學(xué)在

26、集體中擔(dān)任責(zé)任.服務(wù)于集體制造條件；這不僅能增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝結(jié)力,而且能激發(fā)同學(xué)的積極性和主動(dòng)性,錘煉治理才能,并從治理者的角色中學(xué)會(huì)治理他人.學(xué)會(huì)自我治理；豐富班級(jí)治理角色的具體做法為：增設(shè)治理崗位.削減個(gè)人兼職.角色動(dòng)態(tài)安排；增設(shè)治理崗位,就為要使“班級(jí)的事,事事有人做；班級(jí)的人,人人有事做；”我班除了通常的班級(jí)干部崗位外,增設(shè)了如干個(gè)治理崗位；（ 1）.門長(zhǎng)開學(xué)初,我觀看了一個(gè)星期,然后選擇了四個(gè)每天來(lái)的都比較早,而且責(zé)任心也比較強(qiáng)的孩子做“門長(zhǎng)”,每個(gè)孩子身邊一把鑰匙,這樣就防止了鑰匙只放在一個(gè)孩子身邊,如有意外,開門就不夠準(zhǔn)時(shí)的現(xiàn)象發(fā)生；（ 2）.值日班長(zhǎng)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載值日班長(zhǎng),我想每個(gè)班級(jí)都有,就為負(fù)責(zé)做好一天值日工作的人；在他值日的這一天里,事無(wú)巨細(xì),他都得過(guò)問；從早讀始終到晚上放學(xué),才算為完成了自己一天的工作；早讀課上,他負(fù)責(zé)組織孩子們讀書.背書和聽寫；（我班周五的早讀課, 基本上為聽寫這一周來(lái)所學(xué)的生字詞； ）中午,值日班長(zhǎng)要組織好讀書活動(dòng)的開展,為孩子們發(fā)放圖書,督促他們做好讀書筆記；課間,值日班長(zhǎng)仍要留意其它同學(xué)嬉戲的安全等；（ 3）.小組長(zhǎng)在我班,小組長(zhǎng)為核心人物,他們肩頭的擔(dān)子最重；以座位為準(zhǔn),每三