教育綜合知識必背編

1、教育綜合知識20XX年 7 月 30日】1、捷克 夸美紐斯 1632 年的大教學(xué)論是近代第一部系統(tǒng) 論述教育問題的專著。他提出了班級授課制。 2、美國 杜威的民 本主義與教育強調(diào) “兒童中心 ”，提出了“做中學(xué)”的方法，開創(chuàng)了 “現(xiàn)代教育派 ”。3 、蘇聯(lián)贊可夫的教學(xué)與發(fā)展把學(xué)生的 “一般發(fā)展 ”作為教學(xué)的 出發(fā)點與歸屬。 4、美國布魯納 的教育過程的主要思想是結(jié)構(gòu) 主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。 (簡述布魯納的學(xué)習觀和教學(xué)觀。答： (一)學(xué)習觀： (1)學(xué)習的實質(zhì)是主動地形成認知結(jié)構(gòu)； (2)學(xué) 習包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。總之，布魯納認為學(xué)習任何 一門學(xué)科的最終目的是構(gòu)建學(xué)生良好的認知結(jié)構(gòu)。

2、 (二)教學(xué)觀： ( 1)教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)； (2)掌握學(xué)科基本結(jié) 構(gòu)的教學(xué)原則：動機原則；結(jié)構(gòu)原則；程序原則；強化原則) 。5、 蘇聯(lián)蘇霍林斯基 的給教師的建議、把整個心靈獻給孩子 ，其 著作被稱為 “活的教育學(xué) ”和“學(xué)校生活的百科全書 ”。6、蔡元培 于 1912年最早提出美育，并主張 “以美育代宗教 ”。7、教師勞動的特點： (1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性； (2) 時間上的連續(xù)性、空 間的廣延性； (3)長期性、間接性； (4)主體性、示范性。8、我國新型師生關(guān)系的特點是： (1)尊師愛生； (2)民主平等； (3) 教學(xué)相長。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育 水

3、平。9、赫爾巴特 提出了傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。10、馬卡連柯 的平行教育理論：集體教育與個別教育相結(jié)合的原 則。11、巴甫洛夫 把人的神經(jīng)活動分成許多類型， 其中有四種典型類型 與氣質(zhì)類型對應(yīng)：強、不均衡型為膽汁質(zhì)；強、均衡、靈活型為 多血質(zhì)；強、均衡、不靈活型為粘液質(zhì)；弱型為抑郁質(zhì)12、心理咨詢：精神分析法 弗洛伊德 ；行為矯正法 華生； 人本主義療法 羅杰斯 ；理性情緒療法 艾利斯。13、瑞士 皮亞杰 的認知發(fā)展理論。將從嬰兒到青春期的認知發(fā)展 分為感知運動（ 02 歲）、前運算（ 27 歲）、具體運算（ 7 11 歲）、形式運算（ 1115 歲）等四個階段。14、簡述認知學(xué)

4、習的有關(guān)理論。 答：（1）苛勒 的完形頓悟說。（2） 布魯納 的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習論。（3）奧蘇伯爾 的有意義接受學(xué)習論。15、簡述 奧蘇伯爾 的學(xué)習動機內(nèi)驅(qū)力。答：奧蘇伯爾認為，學(xué)校 情境中的成就動機主要由以下三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認知的 內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。 （ 1）認知內(nèi)驅(qū)力是 一種要求理解事物、掌握知識，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。 它是學(xué)習的內(nèi)部動機。 （ 2）自我提高的內(nèi)驅(qū)力是指個體由自己的 學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。 （ 3）附屬內(nèi)驅(qū)力是指 個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表 現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習搞好的一種需要。16、簡述 馬斯洛

5、 的需要層次理論。答：馬斯洛認為人的基本需要 有五種，由低到高排列依次是：生理的需要，安全的需要，歸屬 和愛的需要，尊重的需要，自我實現(xiàn)的需要。生理需要是最基本 的需要，自我實現(xiàn)的需要是最高級的需要，包括認知、審美和創(chuàng) 造的需要17、簡述 葉克斯多德森 定律。答：美國心理學(xué)家耶克斯和多德 森認為，中等程度的動機激起水平最有利于學(xué)習效果的提高。同 時，他們還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)；任 務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機激起水 平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克 斯多德森定律（簡稱倒 U 曲線）。18、簡述遺忘的理論解釋。答： （1）痕跡衰

6、退說 （桑代克）。（ 2） 干擾說。（3）同化說（ 奧蘇伯爾 ）。（4）動機說（也叫壓抑理論， 弗洛伊德 ） 19、簡述 布盧姆 的教學(xué)目標分類。答：布盧姆在其教育目標分類 系統(tǒng)中將教學(xué)目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。認知領(lǐng) 域的教學(xué)目標分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價等六個 層次，形成由低到高的階梯。情感領(lǐng)域的教學(xué)目標根據(jù)價值內(nèi)化 的程度而分為五個等級：接受，反應(yīng)，形成價值觀念，組織價值 觀念系統(tǒng)，價值體系個性化。動作技能教學(xué)目標指預(yù)期教學(xué)后在 學(xué)生動作技能方面所應(yīng)達到的目標。有知覺、模仿、操作、準確、 連貫、習慣化。20、簡述加涅的九大教學(xué)事項。答： （1）引起學(xué)生注意； （2

7、）提 示教學(xué)目標；（3）喚起先前經(jīng)驗； （4）呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；（5）提供 學(xué)習指導(dǎo)；（6）展現(xiàn)學(xué)習行為；（7）適時給予反饋；（8）評定學(xué) 習結(jié)果；（9）加強記憶與學(xué)習遷移。21、昆體良 雄辯術(shù)原理被稱為第一本研究教學(xué)法的著作。22、馮特 生理心理學(xué)原理一書被心理學(xué)界認為是心理學(xué)的獨 立宣言。他被譽為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。23、華生行為·比較心理學(xué)導(dǎo)論被稱為行為主義的創(chuàng)始人 （1914 年美國）。24、觀察學(xué)習的提倡學(xué)者是 班杜拉 。25、將人格分為內(nèi)向型和外向型是： 榮格26、比納·西蒙 ：智力測驗。27、行為主義代表： 華生、斯金納、班杜拉 。28、奧斯本 提出：頭腦風

8、暴法。29、桑代克 是美國最早對動物的學(xué)習進行實驗研究的心理學(xué)家。 他被認為是教育心理學(xué)的開創(chuàng)者。30、斯金納 操作性條件作用的典范是：積極強化、消極強化、無強化、懲罰。31、教師職業(yè)勞動的特點 。（一）教師職業(yè)勞動的示范性（二）教 師職業(yè)的復(fù)雜性（三）教師職業(yè)勞動的創(chuàng)造性（四）教師職業(yè)勞 動的長周期性32、.教師職業(yè)道德規(guī)范要求有 哪些：（1）愛崗敬業(yè)、 依法執(zhí)教（2） 熱愛學(xué)生、教學(xué)相長 （3）嚴謹治學(xué)、博學(xué)多才（ 4）關(guān)心集體、團結(jié) 協(xié)作（ 5）以身作則、為人師表。33、簡述 全國人大制訂教育法律有 哪幾部？答：全國人大制訂教 育法律有： 1980年中華人民共和國學(xué)位條例 ；1986年中

9、 華人民共和國義務(wù)教育法 ；中華人民共和國教師法 ；1996 年中華人民共和國職業(yè)教育法 ；1995 年中華人民共和國教 育法；1998 年中華人民共和國高等教育法 ；20XX 年中 華人民共和國民辦教育促進法 。與教育有關(guān)法律未成年保護 法、預(yù)防未成年犯罪法 。34、我國第一部教育法律是全國人大及其常委頒布實施至今即 中 華人民共和國學(xué)位條例 1980 年。35、行為能力： 18 周歲以上的公民是完全民事行為能力人； 16周 歲以上不滿 18 周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的， 視為完全民事行為人； 10 周歲以上的未成年人是限制民事行為能 力人；不滿 10 周歲的未成年人是無民

10、事行為能力人。36、毛澤東 提出新中國第一個教育方針是在： 1957 年。37、美國心理學(xué)家（ 柯爾伯格 ）研究證明，人的道德認知的發(fā)展 經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。38、19 世紀英國哲學(xué)家（ 洛克 ）提出著名的 “白板說”，強調(diào)外部 的力量決定了人的發(fā)展狀況 。39 、美國生物社會學(xué)家 威爾遜 認為決定人的一切行為的本質(zhì)力量 是：基因復(fù)制 。40、瑞士教育家 裴斯泰洛齊 的教育代表作是林哈德和葛篤德 。41、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是 法國啟蒙思想家（ 盧梭 ）。法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體 現(xiàn)在愛彌兒一書中。42、蘇格拉底 的問

11、答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第 二步叫定義，第三步是助產(chǎn)術(shù)43、資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是： 赫爾巴特 。普通教育學(xué)。 強調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)。44、在人類教育史上首次提出 “教育遵循自然 ”學(xué)說的教育思想家是 古希臘的： 亞里士多德。蘇聯(lián)贊科夫 十五教育過程的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的 教學(xué)方法 。教育法的產(chǎn)生與發(fā)展1、教育法國外最早產(chǎn)生（或最先）奴隸社會。2、德國是世界上最早頒布義務(wù)教育令的國家。3、奠定英國教育發(fā)展基礎(chǔ)是： 1944 年的巴特勒法案 ，它確立 英國從高等教育，中等教育一直到繼續(xù)教育的公共教育體系。4、法國： 1883年基佐法案

12、。5、日本：明治維新。7、1982年中國憲法規(guī)定： 中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和 義務(wù)。8、判斷是哪一個國家時間： 20世紀8090英國 1988年教育 改革法；1989 年法國教育指導(dǎo)法 ；日本 1990 年終生學(xué) 習振興法；1992年俄羅斯教育法；1994 年美國美國 2000 年教育目標法。9、1902 年，管學(xué)大臣張百熙擬定欽定學(xué)堂章程是近代中 國的第一個教育法規(guī)，但未實施。 1903 年清政府頒布秦定學(xué)堂 章程（又稱癸卯學(xué)制 ）標志著中國近代國民教育制度的建立。 1906 年，清政府頒行強迫教育章程要求廣設(shè)幼學(xué)所，幼童至 7 歲須令入學(xué)，幼童及 7 歲不入學(xué)者，罪其父母。這是我國近代第 一個強迫教育法令。10、1951年 10月，政務(wù)院頒布了關(guān)于改革學(xué)制的規(guī)定 ，這是