淺談如何在高中地理新課標(biāo)中實(shí)施創(chuàng)新教育

1、淺談如何在高中地理新課標(biāo)中實(shí)施創(chuàng)新教育【摘要】如何貫徹新課標(biāo)教好新課程是地理教師首要任務(wù)之一。要 想完成好這個(gè)任務(wù)，就得先耍研究學(xué)習(xí)新課標(biāo)，按照素質(zhì)教育的具體耍求, 用新的教學(xué)理念和創(chuàng)新的教學(xué)方法完成這項(xiàng)光榮的歷史使命?！娟P(guān)鍵詞】高中地理，新課標(biāo)，創(chuàng)新教育1. 教師創(chuàng)造性地教創(chuàng)新教育首先意味著教師必須創(chuàng)造性地教，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地 學(xué)，為此教師必須提高教學(xué)質(zhì)量，圍繞“創(chuàng)新”開展教學(xué)，徹底改變傳統(tǒng) 教學(xué)中老師一講到底的陳舊模式，切實(shí)讓學(xué)生當(dāng)主角。教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)大綱，抓住教學(xué)主線，教師可以打 破課本和教參上規(guī)眾的教材內(nèi)容和教學(xué)框架，讓學(xué)牛自己選感興趣的學(xué)習(xí) 方向，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)

2、行拓寬和深化。比如，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以 研究“交通、貿(mào)易和旅游業(yè)”，可以研究“人口問題和社會(huì)發(fā)展”，可以研 究“假如人類移居月球” “假如海水不是咸的”等等有趣的課題，這時(shí)， 教師要善于采取有力措施激勵(lì)、尊重、支持學(xué)生的創(chuàng)新精神，例如重視學(xué) 生提出的課題，興趣盎然地與學(xué)生i起參加資料的搜素和話題的討論，在 教學(xué)中引導(dǎo)和鼓勵(lì)全體學(xué)生更新教育思想、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。老師在課堂上 不再是照本宣科，而應(yīng)該側(cè)重教學(xué)生學(xué)習(xí)地理和運(yùn)用地理的方法。2. 學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué) 注重理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方法，從而獲得最直 接的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)可以是對(duì)課木知識(shí)的理解也可以是對(duì)課木知識(shí) 的運(yùn)用。理解課

3、本知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)可以是學(xué)生根據(jù)對(duì)課本內(nèi)容的理解，拋 棄老師提供的現(xiàn)成教具，利用生活屮的簡(jiǎn)易材料，自己動(dòng)手制作教具或制 作多媒體課件，例如“三圈環(huán)流”，“地球上的氣壓帶和風(fēng)帶”，“太陽直射 點(diǎn)的移動(dòng)和晝夜長(zhǎng)短的變化”等，完全可以讓學(xué)生操作（或制作）簡(jiǎn)易明 了的學(xué)具，通過自己的動(dòng)手、動(dòng)腦和思維，去打開新的思路，或讓學(xué)生自 己去控制多媒體電腦，創(chuàng)造性領(lǐng)會(huì)地球運(yùn)動(dòng)的多樣性和復(fù)雜性。這樣，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)屮既加深了對(duì)課本知識(shí)的理解，又提高了自己 發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，因?yàn)樵趯?shí)踐過程之中有很多他們預(yù)想不到的 問題，在課本中是找不到答案的，這無非是對(duì)他們最好的鍛煉。運(yùn)用課本 知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)則要求學(xué)生走出課

4、堂，在生活中通過觀察，發(fā)現(xiàn)、解決問 題，從而讓他們體會(huì)地理知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。3因材施教，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)因材施教不僅是一種教育原則，也是實(shí)施創(chuàng)新教育的一種策略。人的 智力、遺傳素質(zhì)和腦的活動(dòng)方式，是有差異的，研究表明iq與創(chuàng)新能力 并不相關(guān)，智力一般的人，也可能有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，非常聰明的人，他 的創(chuàng)新能力可能非常一般。地理科學(xué)既要求善于形象的空間思維，也要求 善于理性的抽象思維，因材施教式的創(chuàng)新教育，既可培養(yǎng)“種子選手”， 以點(diǎn)帶面，乂可訃各層次的人都能發(fā)展，推動(dòng)創(chuàng)新教育的深入和普及。要培養(yǎng)具有鮮明個(gè)性的創(chuàng)新人才，就要為個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)出寬松、和 諧的環(huán)境，而學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性

5、的主要渠道在課堂教學(xué)。在課堂上，教師要尊 重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好，個(gè)性和人格，以一種平等、博愛、寬容、友善、 引導(dǎo)的心態(tài)來對(duì)待學(xué)生。教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在立體的學(xué)習(xí)方式中發(fā)展 智能，把學(xué)生作為真正的教育主體，以學(xué)生為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一切 課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)策略、教學(xué)過程都是為學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性充分發(fā)揮而 選擇。同時(shí)使學(xué)生在課堂教學(xué)中能與教師一起選擇、設(shè)計(jì)和完成多種教學(xué) 內(nèi)容，這就創(chuàng)設(shè)了一種新型的開放式的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生做到主動(dòng)參與、 全員參與和全程參與，在課堂中充分展示每位學(xué)生的個(gè)性。根據(jù)心理學(xué)的研究，有創(chuàng)新精神的人傾向于：有見識(shí)、洞察力強(qiáng)、好 獨(dú)立判斷，善于吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以及言語順暢，興趣

6、廣泛等。地理學(xué)科包 羅萬象，奇聞趣談，地理之迷，社會(huì)熱點(diǎn)，人類生存，都在其列教師在教 學(xué)中可通過問題的引導(dǎo)，激起學(xué)生廣泛的興趣和討論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué) 生有創(chuàng)新精神的個(gè)性。因此在地理教學(xué)中重視學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成，是創(chuàng)新教 育中的一個(gè)重要內(nèi)容。教師除了要重視對(duì)教材的研究，還要重視對(duì)學(xué)生個(gè) 性的研究，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)牛冇創(chuàng)意的表現(xiàn)，投其所好，給予充分 的肯定和鼓勵(lì)。4 開展形式多樣的創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力地理第二課堂的開展已經(jīng)不現(xiàn)是什么新鮮的活動(dòng)，但是如果在活動(dòng)中 注入創(chuàng)新的意識(shí)，加上多變的形式和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，這無疑是以學(xué)生創(chuàng)新能 力冇效的培養(yǎng)方式，也是以課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充?？砷_展主題演講賽，

7、如 “地球的未來”、“假如我登上了火星”、“假如地球上沒有海洋”等；可舉 辦地理科技報(bào)靠告會(huì)，如“我所見到的南極”，“北極科考見聞”，“雅魯藏 布大峽谷探險(xiǎn)”等；可開展地理學(xué)具小制作比賽；可舉辦地理學(xué)創(chuàng)新思維 小論文比賽；還可舉行形式多樣的參觀、調(diào)查、訪問、夏令營(yíng)等等。5增加創(chuàng)新內(nèi)容，改變學(xué)生的考核制度現(xiàn)行教育模式中有很大程度留有應(yīng)該教育影子，其中突出的表現(xiàn)就在 考試制度上，很多學(xué)生為了傅得卷面上的高分，分分計(jì)較，出現(xiàn)死讀書或 者考試作弊的現(xiàn)象，這在某種程度上束縛了他們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此考 試作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的途徑，我覺得不應(yīng)該只停留在片面的理論筆試 上，我們能否在其中增加考察學(xué)生創(chuàng)新能

8、力的項(xiàng)目，改變一貫單純的卷面 考核呢？比如在筆試題后面可以以附加分的形式增加動(dòng)態(tài)的口試和地理 實(shí)踐操作技能的考試，以獎(jiǎng)勵(lì)在各項(xiàng)活動(dòng)或比賽屮獲得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)， 這樣也真正體現(xiàn)出素質(zhì)教育培養(yǎng)的是會(huì)學(xué)習(xí)的人才而不是會(huì)考試的人才。新課程高中地理課堂教學(xué)應(yīng)注意遵循以下原則：充分肯定學(xué)生勇于 探索的精神；客觀地、事實(shí)求是地評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)；不諷刺嘲笑、不 打擊學(xué)生的積極性；注意引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度分析問題、認(rèn)識(shí)問題。 在這樣的課堂屮，學(xué)生才會(huì)積極質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，才會(huì)最大限度地激活學(xué) 生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過新課程高中地理課堂教學(xué)采用“愛的” （atde）教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。當(dāng)今的教育應(yīng)著力于人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，這就使得能力的培養(yǎng) 比知識(shí)的傳授更