汽車風(fēng)扇刮水器機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)

1、目錄一設(shè)計(jì)題目：汽車風(fēng)扇刮水器. 1.1 課程設(shè)計(jì)的目的. 1.2 課程設(shè)計(jì)的一般過程. 1.3 課程設(shè)計(jì)的機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)步驟. 1.4 機(jī)構(gòu)簡介 . 1.5 參考數(shù)據(jù) . 二設(shè)計(jì)方案比較. 2.1 設(shè)計(jì)方案一 . 2.2 設(shè)計(jì)方案二 . 2.3 設(shè)計(jì)方案二 . 2.4 最終設(shè)計(jì)方案：方案三. 三運(yùn)動分析與仿真. 3.1adams 建模 . 3.2 位移、速度、加速度分析. 四課程設(shè)計(jì)總結(jié). 4.1 心得體會 . 4.2 參考文獻(xiàn) . 一設(shè)計(jì)題目：汽車風(fēng)扇刮水器1.1 課程設(shè)計(jì)的目的機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力，是學(xué)生綜合運(yùn)用機(jī)械原理課程所學(xué)理論知識和技能解決實(shí)際問題，獲得

2、工程技術(shù)訓(xùn)練的必不可少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是：1、進(jìn)一步鞏固和加深學(xué)生所學(xué)的理論知識；2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識獨(dú)立解決有關(guān)課本課程實(shí)際問題的能力，使學(xué)生對機(jī)械的分析和設(shè)計(jì)有較完整和系統(tǒng)的概念；3、通過對具體機(jī)械的分析、計(jì)算、制圖、技術(shù)資料的使用，電算程序的編程及計(jì)算機(jī)使用等個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的工作技術(shù)能力。1.2 課程設(shè)計(jì)的一般過程機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)， 一般包括有齒輪機(jī)構(gòu)， 連桿機(jī)構(gòu)和凸輪機(jī)構(gòu)等幾種基本機(jī)構(gòu)組成的傳動系統(tǒng)組合機(jī)構(gòu)，分析和設(shè)計(jì)時(shí)，首先按其傳動路線，分清各個(gè)基本機(jī)構(gòu)， 并確定各基本機(jī)構(gòu)的原動件及其運(yùn)動規(guī)律，后一機(jī)構(gòu)的原動件通常是前一機(jī)構(gòu)的輸出機(jī)構(gòu)，然后對

3、每個(gè)基本機(jī)構(gòu)分別進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)。1.3 課程設(shè)計(jì)的機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)步驟（1）機(jī)構(gòu)運(yùn)動方案設(shè)計(jì)。即根據(jù)給定的原始數(shù)據(jù)和工藝要求，構(gòu)思并選定機(jī)構(gòu)方案；（2）設(shè)計(jì)上述各機(jī)構(gòu)。根據(jù)選定的方案采用各機(jī)構(gòu)，如凸輪機(jī)構(gòu)、連桿機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)及其組合機(jī)構(gòu)等，即具體機(jī)構(gòu)的尺度綜合，求出機(jī)構(gòu)的主要尺寸；（3） 根據(jù)上面求得的尺寸 ，按比例畫出全部機(jī)構(gòu)的運(yùn)動簡圖及運(yùn)動循環(huán)圖；（4）據(jù)此對上述機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)動分析，并進(jìn)行基于adams 軟件的機(jī)構(gòu)建模與運(yùn)動仿真。即繪制機(jī)構(gòu)的運(yùn)動線圖，或進(jìn)一步進(jìn)行運(yùn)動和動力分析；（5）編寫設(shè)計(jì)說明書。1.4 機(jī)構(gòu)簡介汽車風(fēng)窗刮水器是用于汽車刮水刷的驅(qū)動裝置。如圖1- (a)所示

4、，風(fēng)窗刮水器工作時(shí)，由電動機(jī)帶動齒輪裝置1-2，傳至曲柄搖桿裝置 2-3-4 。電動機(jī)單向連續(xù)轉(zhuǎn)動，刮水桿4 作左右往復(fù)擺動，要求左右擺動的平均速度相同。其中，刮水刷的工作阻力矩如圖1- (b)所示。圖 1 汽車風(fēng)窗刮水器機(jī)構(gòu)簡圖及阻力線圖1.5 參考數(shù)據(jù)表 1 設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)內(nèi)容曲柄搖桿機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)及運(yùn)動分析曲柄搖桿機(jī)構(gòu)動態(tài)靜力分析符號1nkabl1x4dsl4g4sj1m單位r/minmmn2mkgmmn數(shù)據(jù)30 1 120 60 180 100 15 0.01 500 二設(shè)計(jì)方案比較2.1 設(shè)計(jì)方案一方案一示意圖分析： 搖桿 2 轉(zhuǎn)動帶動搖桿 3，搖桿 3 帶動雨刷 4 上下移動，從而達(dá)到刮水效果

5、。該方案優(yōu)點(diǎn) ：雨刷刮水面積較大；結(jié)構(gòu)相對較簡。該方案缺點(diǎn)：中間固定部位過長，影響視線；雨刷向上移動的時(shí)，又將雨水向上刮，從而影響效率。1 支座2 搖桿3 搖桿4 雨刷2.2 設(shè)計(jì)方案二方案二示意圖分析：此刮雨器由凸輪機(jī)構(gòu)組成， 凸輪的轉(zhuǎn)動帶動雨刷向上運(yùn)動， 達(dá)到最高度時(shí)，雨刷因重力隨凸輪向下運(yùn)動，但此方案有以下缺陷：1. 由凸輪帶動極其不穩(wěn)定，2. 凸輪與擋板間有動摩擦產(chǎn)生了磨損3. 僅靠雨刷重力來克服摩擦力，很可能經(jīng)常導(dǎo)致雨刷靜止在最高端電機(jī)不僅要克服雨刷與玻璃的摩擦還要克服雨刷的重力，浪費(fèi)資源。2.3 設(shè)計(jì)方案二方案三示意圖1、7、8 支座4 連桿2、3 搖桿5、6 擺桿分析：搖桿 2

6、轉(zhuǎn)動帶動搖桿 3，搖桿 3 帶動連桿移動，從而使擺桿5、6 左右以一定頻率擺動，達(dá)到刮水的效果。該方案優(yōu)點(diǎn)：1.該方案的可行性與優(yōu)點(diǎn)：2.整體構(gòu)建布局可以在汽車上較為容易實(shí)現(xiàn)；3.機(jī)構(gòu)簡單實(shí)用，在滿足運(yùn)動要求前提下大大節(jié)省了材料；4.設(shè)置了急回特性（推桿快，收桿慢） ，因?yàn)樵诠纹饞烨?，擋風(fēng)玻璃上附著的雨水量相對較多，對司機(jī)觀察前方路線不利，這時(shí)刮片需快速掛清雨水，而在回程時(shí)玻璃上雨量較少， 這時(shí)慢掛可進(jìn)一步刮凈雨水， 是玻璃保持相對較長的清晰度。同時(shí)急回特性的運(yùn)用也提高了雨刮器的工作效率；5.在雨刮器收桿的時(shí)候，刮片貼緊擋風(fēng)玻璃下沿時(shí)間較長，這就可以讓雨刷器間隔工作，剩去了需脈沖控制讓雨刷器

7、間隔工作這一步。2.4 最終設(shè)計(jì)方案：方案三三運(yùn)動分析與仿真3.1adams 建模3.2 位移、速度、加速度分析滑塊水平位移仿真曲線滑塊水平運(yùn)動速度仿真曲線滑塊水平運(yùn)動加速度仿真曲線帶刮片擺桿角速度仿真曲線帶刮片擺桿角速度仿真曲線四課程設(shè)計(jì)總結(jié)4.1 心得體會課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實(shí)際問題，鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)， 是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程，必須要自己思考，自己動手實(shí)踐， 才能提升自己觀察、 分析和解決問題的實(shí)際工作能力。課程設(shè)計(jì)也是一種學(xué)習(xí)同學(xué)優(yōu)秀品質(zhì)的過程，在和同組同學(xué)合作的過程中，每個(gè)人根據(jù)自己的專長各盡其力。在設(shè)計(jì)的同時(shí)， 不僅接觸到

8、新的處理事情的能力，而且下意識地模仿與學(xué)習(xí)，不知不覺中自己的性格就得到了磨礪。這次的課程設(shè)計(jì)為期兩周， 雖然時(shí)間不長， 但是讓我們更加清楚地認(rèn)識到自身狀況與實(shí)際的差距。 對于我們車輛專業(yè)的學(xué)生而言， 實(shí)踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種能力的培養(yǎng)光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在以后的學(xué)習(xí)中， 我們在不斷補(bǔ)充專業(yè)知識，為求職就業(yè)做知識儲備的同時(shí)，也要積極的投身實(shí)踐， 提高自己的動手能力。同時(shí)，通過課程設(shè)計(jì)，我們也充分認(rèn)識到軟件運(yùn)用的重要性。如今科技發(fā)展日新月異， 計(jì)算機(jī)技術(shù)對于機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)分析已經(jīng)到了舉足輕重的地位。在今后的業(yè)余時(shí)間里， 一定要多花時(shí)間去熟練掌握計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)用，將它們由作為自身障礙轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N工具，這也是在無形中增加了就業(yè)的砝碼。4.2