hyyzixin-教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

1、小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃新標(biāo)準(zhǔn) 明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這標(biāo)志著，小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。一、教材分析：本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容主要由 “植物”“動(dòng)物”“我們周圍的材料” 和“水和空氣”這四個(gè)單元組成。1“植物”這個(gè)單元引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、研究大樹(shù)和樹(shù)葉的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，利用課外時(shí)間在校內(nèi)外進(jìn)行一些觀察植物和搜集樹(shù)葉的活動(dòng)；讓學(xué)生在對(duì)大樹(shù)和美麗的樹(shù)葉的觀察研究活動(dòng)中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)護(hù)草木，保護(hù)環(huán)境” 的教育。組織和指導(dǎo)

2、學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中，獲取關(guān)于葉的顏色、形狀、大小、構(gòu)成、葉脈、葉柄等多方面的知識(shí)。2“動(dòng)物”單元引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物， 在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命， 保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。 組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀察特征、 分類特征、 動(dòng)物的多樣性、 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、 動(dòng)物和食物、 動(dòng)物和環(huán)境、 環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來(lái)自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)。3“我們周圍的材料”單元能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。能用文字、圖畫、表格等

3、多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。對(duì)生活中的常見(jiàn)物品從材料角度進(jìn)行分類?？偨Y(jié)木頭、紙、金屬和塑料等材料的物理性質(zhì)。4“水和空氣”單元學(xué)生能利用自己的感官和簡(jiǎn)單的器材（瓶子、臉盤等），通過(guò)觀察、對(duì)比等方法收集整理關(guān)于水的資料，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問(wèn)題，并能用多種方法（語(yǔ)言、文字、符號(hào)等）將通過(guò)觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來(lái)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義， 認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的液體， 能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。通過(guò)本冊(cè)的學(xué)習(xí)， 將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比觀察的能力；多次重復(fù)， 進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù)

4、，經(jīng)過(guò)思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對(duì)科學(xué)探究的理解力方面， 希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到， 將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具有說(shuō)服力； 探究受到多種因素影響， 因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn)； 運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí)。二、學(xué)生分析：三年級(jí)共有學(xué)生 7 人，這些學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村家庭，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽(tīng)課的技巧、課外知識(shí)的視野相對(duì)不如本地學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、 很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩， 想出辦法了再玩。 因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問(wèn)三不知， 因此針對(duì)這種情況， 本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育

5、， 要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然， 創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。2、使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。3、以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、實(shí)驗(yàn)措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。五、實(shí)驗(yàn)安排

6、 ：周次實(shí) 驗(yàn) 內(nèi) 容演示分組實(shí) 驗(yàn) 器 材1 觀察大樹(shù)記錄紙、軟尺、蠟筆、放大鏡1 觀察小草記錄紙、軟尺、放大鏡2 觀察水生植物幾種常見(jiàn)的水生植物，水槽、記錄紙2 觀察植物的葉幾種常見(jiàn)的植物的葉子，水槽、記錄紙3 植物發(fā)生了什么變化尺、4 張不同大小的葉， 記錄表。 樹(shù)木四季變化的圖片。3 植物的共同特點(diǎn)植物圖片、記錄紙。4 尋訪小動(dòng)物放大鏡、記錄紙等4 觀察蝸牛的身體、運(yùn)動(dòng)及飼養(yǎng)蝸牛蝸牛、放大鏡、玻璃等5 觀察蝸牛吃食物及繼續(xù)觀察蝸牛蝸牛、各種食物、記錄表等5 觀察蚯蚓的身體及反應(yīng)幾條蚯蚓、水、碟子等6 觀察螞蟻螞蟻、放大鏡、面包等6 觀察金魚金魚幾條、滴管、魚食7 動(dòng)物的共同特點(diǎn)記錄紙、

7、蝸牛、螞蟻、金魚等的圖片。7 觀察我們周圍的材料6 種常見(jiàn)的材料做的物品8 比較硬度橡皮、海綿、木頭、金屬等8 認(rèn)識(shí)金屬鐵、鋼、鋁、銅等9 比較韌性塑料、不銹鋼、木頭尺等9 認(rèn)識(shí)塑料幾種常見(jiàn)的塑料制品10 誰(shuí)更容易吸水紙片、塑料膜、鐵片、木片等10 紙的觀察各種紙制品、放大鏡11 造一張紙各種不同材料制成的物體和圖片11 沉浮實(shí)驗(yàn)各種材料、物品、水等12 認(rèn)識(shí)木頭木片、放大鏡、釘子等12 磚和陶瓷磚與陶瓷、鐵釘、水、滴管13 給身邊的材料分類各種不同材料制成的物體和圖片13 水在哪個(gè)袋中黑色塑料袋，透明塑料袋、木頭、樹(shù)葉、石頭等14 觀察水和食用油塑料杯、玻璃、筷子、試管等14 誰(shuí)流得快一些水、油、洗潔精