高一下學(xué)期生物教學(xué)計(jì)劃

1、高一生物教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：1、以高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃生物教師的課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。2、學(xué)習(xí)方式的自主、合作、探究化。倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分暴露學(xué)生的思維，揭示知識(shí)的形成過(guò)程，在感悟、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗(yàn)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、 人際交往能力、學(xué)習(xí)成就、平等意識(shí)都得到提升。二、教學(xué)建議1備課組長(zhǎng)要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學(xué)過(guò)程中把握好難易標(biāo)準(zhǔn)。2

2、新課階段應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用上，并完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補(bǔ)充題，每單元結(jié)束，組織一次單元自測(cè)，幫學(xué)生進(jìn)行自我檢查。3教研組要有切實(shí)可行的教研計(jì)劃，大力開展教改實(shí)驗(yàn)和專題研究。對(duì)課題研究的內(nèi)容要逐一落實(shí)，并有所創(chuàng)新。在教法上“講授法、自學(xué)法、訓(xùn)練法、探究法”相結(jié)合點(diǎn)，提高教學(xué)效率。4注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生物的習(xí)慣和興趣，特別應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自我獲取生物知識(shí)的能力。 教師應(yīng)開展如何挖掘新教材的能力價(jià)值和思想教育內(nèi)容，如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的專題研究。5突出生物學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。6加強(qiáng)對(duì)聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習(xí)題以及學(xué)科內(nèi)綜合習(xí)題的訓(xùn)練。7認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，備課組長(zhǎng)要

3、認(rèn)真督促檢查，其方式方法應(yīng)與高三年級(jí)相同。三、教育教學(xué)策略（一）提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。（二）加強(qiáng)集體教研， 精心進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)， 確保和諧高效課堂教學(xué)的實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的完成。教師認(rèn)真的備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。所以必須加強(qiáng)集體備課，將其落到實(shí)處， 而不是流于形式。 備課組成員就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)怎么突出。有關(guān)難點(diǎn)怎樣突破以及教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生等加強(qiáng)合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。其次、強(qiáng)調(diào)每個(gè)老師就每一課內(nèi)容備自己的教學(xué)個(gè)案，各抒己見(jiàn)，百花齊放，而且就各個(gè)班學(xué)生不同的特點(diǎn)，備教法和學(xué)法。然后是精心設(shè)計(jì)

4、學(xué)案，使自主學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主流。（三）改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中既要重視概念、 原理等知識(shí)體系的教學(xué)， 又要防止“重結(jié)論，輕過(guò)程”、“重知識(shí)，輕方法”、“重理論，輕實(shí)踐”、“重理性，輕感性”、“重接受，輕創(chuàng)新” 等傳統(tǒng)教學(xué)弊病的重演； 既要重視讓學(xué)生全面掌握比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要重視跨學(xué)科知識(shí)的綜合， 重視新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的繼承與銜接，從而更有效地提高教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)。（四）精選試題，提高做題的有效性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。四、教材分析本學(xué)期進(jìn)行的是必修三的學(xué)習(xí)，必修三教材的編排從知識(shí)結(jié)構(gòu)上很好的體現(xiàn)了從個(gè)體到生態(tài)系統(tǒng)層面上穩(wěn)態(tài)的

5、存在及其調(diào)節(jié)過(guò)程，也將不同模塊的相關(guān)知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、 條理化，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是生命系統(tǒng)的最高層次：即細(xì)胞個(gè)體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈。具體來(lái)說(shuō)，本模塊知識(shí)可分為兩大部分：第13 章是個(gè)體水平內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)；第 46 章主要從宏觀方面闡述生命系統(tǒng)的構(gòu)成、生物與環(huán)境的關(guān)系等。必修三教材的知識(shí)框架很清晰，很適于教師的教和學(xué)生的學(xué)。穩(wěn)態(tài)是正常機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)作用， 使各個(gè)器官、 系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)、 共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。細(xì)胞、生物體、群落和生態(tài)系統(tǒng)在有受到外界環(huán)境因素影響時(shí)，必然會(huì)使其相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)受到影響， 但通過(guò)調(diào)節(jié)其穩(wěn)態(tài)都能夠得以維持，這也是細(xì)胞、 生物體乃至整個(gè)生物界能夠存在并且不斷

6、發(fā)展的基礎(chǔ)。五、本模塊教學(xué)參考課時(shí)數(shù)教學(xué)內(nèi)容參考課時(shí)數(shù)第一章 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)3 第 1 節(jié) 細(xì)胞生活的環(huán)境1 第 2 節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性2 第二章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)7 第 1 節(jié) 通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)2 第 2 節(jié) 通過(guò)激素的調(diào)節(jié)2 第 3 節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系1 第 4 節(jié) 免疫調(diào)節(jié)2 第三章 植物的激素調(diào)節(jié)3 第 1 節(jié) 植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)1 第 2 節(jié) 生長(zhǎng)素的生理作用1 第 3 節(jié) 其他植物激素1 第四章 種群和群落7 第 1 節(jié) 種群的特征2 第 2 節(jié) 種群數(shù)量的變化2 第 3 節(jié) 群落的結(jié)構(gòu)2 第 4 節(jié) 群落的演替1 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性8 第 1 節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)1 第 2 節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)2 第 3 節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)2 第 4 節(jié) 生態(tài)