初中英語互動教學(xué)藝術(shù)的探索與運(yùn)用

1、    初中英語互動教學(xué)藝術(shù)的探索與運(yùn)用    胡春麗摘  要：在我國初中英語教育工作中，受到傳統(tǒng)英語教育觀念、應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致在英語教學(xué)課堂中難以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，無法有效提升學(xué)生的英語水平也不能有效提升教學(xué)效率，更加不能讓學(xué)生在實際交流中應(yīng)用英語。因此，在當(dāng)代初中英語教學(xué)中，解決教學(xué)中的互動問題，提升英語應(yīng)用能力已經(jīng)成為英語教學(xué)急需解決的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：初中英語  互動教學(xué)  探索：g633.41         ：c     

2、       ：1672-1578（2019）06-0114-01隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，各國之間的聯(lián)系也越加的緊密，作為國際通用語言的英語，對其教育工作提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的大環(huán)境里，隨著社會、經(jīng)濟(jì)、文化都在不斷的更新和發(fā)展，我國不僅要提高對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重視，還要加強(qiáng)我國教育的改革和發(fā)展。初中階段教學(xué)，是為學(xué)生奠定基礎(chǔ)的教學(xué)，初中英語教學(xué)的好壞，直接影響到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作，就初中階段教學(xué)來講，英語教育占有非常重要的位置且擁有非常重要的意義和作用，不僅因為英語在中考中占有較大比例的分值，也因英語的應(yīng)用性1。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該深入

3、研究互動教學(xué)藝術(shù)，進(jìn)而在英語教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。1   自主探究互動教學(xué)在初中英語互動教學(xué)的過程中，可以實施自主探究互動，其是在互動教學(xué)中創(chuàng)新性的教學(xué)形式，開展自主探究互動教學(xué)主要目的在于提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主動性、主動意識，進(jìn)而讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。自主探究互動教學(xué)具有自主性、整體性、特殊性的特征，同時對于提升教學(xué)質(zhì)量以及提高學(xué)生對英語知識的了解和掌握有著非常重要的作用。在英語教學(xué)中應(yīng)用自主探究互動并非是對學(xué)生放任自流、對學(xué)生不聞不問，而是應(yīng)該建立針對性的有目的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實際情況，在課前提前設(shè)計出相應(yīng)的課堂問題，問題內(nèi)容要具備啟發(fā)性

4、和漸入性，從而讓學(xué)生通過對英語知識的認(rèn)識、掌握、應(yīng)用為教學(xué)核心2。例如，在進(jìn)行school life教學(xué)過程中，需要教師至少要設(shè)計三個不同難度的問題，由淺入深的進(jìn)行提問。首先提出問題“what are the contents of school life？”這個問題實現(xiàn)了第一步驟，就是讓學(xué)生對英語知識有了基本的全面認(rèn)識。再提出問題“which activity do you think is the most popular among students”這個問題較比上一個問題就提高了相應(yīng)的難度，最后一個問題為“if it is you，how do you carry out campus

5、 activities？”這個問題將學(xué)生的自主意識融入在問題中，實現(xiàn)了問題難度的加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。2   小組合作互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中進(jìn)行合作式互動教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，同時也能提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的自信心，在合作互動教學(xué)活動中，學(xué)生能夠得到教師和同學(xué)的認(rèn)可進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情3。通過小組合作互動教學(xué)，整體性的提升班級內(nèi)學(xué)生的成績，并且能在合作學(xué)習(xí)中增添英語學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而有利于學(xué)生建立良好、正確的人生觀、價值觀、世界觀，提升學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)、工作中奠定良好的接觸。例如，在進(jìn)行welcome to o

6、ur school教學(xué)中，教師在講解完基礎(chǔ)知識后，將學(xué)生進(jìn)行分組，同時分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師分配的任務(wù)進(jìn)行討論、分析和研究。學(xué)生根據(jù)任務(wù)開始激烈的討論和分析，最終得出小組內(nèi)同學(xué)滿意的答案后，由代表進(jìn)行回答，隨之教師進(jìn)行點評以及鼓勵。3   情境創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的互動教學(xué)情境，目的在于讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，同時也可以讓學(xué)生對教學(xué)情境進(jìn)行模仿，從而讓學(xué)生在情境中學(xué)會對知識的理解，并能夠結(jié)合自身的動作、語言加強(qiáng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。例如，在natural disasters教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次災(zāi)害的教學(xué)情境，可以利用一切

7、資源盡量靠近于現(xiàn)實，并且情境的內(nèi)容要選取盡量簡單且重點的教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生對于相關(guān)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生講解一些有關(guān)于在災(zāi)害中進(jìn)行安全防護(hù)的知識和措施，繼而再讓學(xué)生對相應(yīng)的教學(xué)情境進(jìn)行模擬和演練，加強(qiáng)學(xué)生對相應(yīng)知識的理解。比如讓學(xué)生了解“safety measures for fir prevention”的相關(guān)知識，同時對于火災(zāi)相應(yīng)的逃生、救援、消防器械使用知識進(jìn)行了解。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猶如身臨其境的互動教學(xué)情境，不僅讓學(xué)生在接近于真實的情境中提升英語的應(yīng)用能力，還能讓學(xué)生對相對應(yīng)的知識提高了解和掌握的程度，并形成非常深刻的印象和記憶，于此同時，還能讓學(xué)生在生活中遇到類似的情境中，可以對

8、課堂教學(xué)中學(xué)到的知識進(jìn)行回顧和應(yīng)用，教師也可以根據(jù)學(xué)生在情境中的反應(yīng)、應(yīng)用程度獲得初步的課堂教學(xué)反饋，從而有針對性的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，還及時的調(diào)整教學(xué)方案以及教學(xué)手段，進(jìn)而有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量，同時更加靈活的使用情境互動教學(xué)模式。4   結(jié)語綜上所述，在初中這個非常關(guān)鍵的階段中，教師應(yīng)該對英語互動教學(xué)模式做深入的研究以及挖掘，以豐富互動教學(xué)模式的內(nèi)容，同時將互動教學(xué)模式中的內(nèi)容不斷的精煉、深化以及提升，進(jìn)而將課堂教學(xué)中的互動教學(xué)藝術(shù)靈活有效運(yùn)用。而本文中對初中英語教育中探索和運(yùn)用互動教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行了研究，期望能夠在后期的互動教學(xué)方面的理論研究和實踐工作提供理論上的參考依據(jù)和支持，從而為初中英語教學(xué)提供微薄的力量，進(jìn)而提升我國初中英語教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。參考文獻(xiàn)：1 劉仁貴.初中英語互動教學(xué)藝術(shù)的探