淺談音樂教育與素質(zhì)教育

1、淺談音樂教育與素質(zhì)教育淺談音樂教育與素質(zhì)教育素質(zhì)教育是當前基礎(chǔ)教育改革的主旋律?，F(xiàn)在人人都喊素質(zhì)，校 校都講素質(zhì)教育。而反過來看一下我們學(xué)校的真實的課程安排，你會 發(fā)現(xiàn)：一到九年義務(wù)教育的初三學(xué)年階段，音樂、美術(shù)、勞技都被一 砍而光。所謂的德智體美勞全面發(fā)展變成了德智體教育。難道初三的 學(xué)生就不用審美，就像雪花不能獲得陽光溫暖的愛嗎？難道索質(zhì)教育 只是一塊用于渲染冬天寒冷的寒冰在夏日里名不符其實的存在著。我 認為：音樂教育也是一種素質(zhì)教育，我們不應(yīng)該否定也不能忽視它的 客觀存在性。那么什么是素質(zhì)教育呢？素質(zhì)教育，是以全面提高人的 基本索質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的 智

2、慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育，是 社會發(fā)展的實際需要，耍達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環(huán)境 的一切事物和現(xiàn)象的目的。而音樂教育是索質(zhì)教育中不容忽視的重要 內(nèi)容，它對學(xué)生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的形成， 有著其它學(xué)科不可替代的重要作用。重視音樂教育，是促進學(xué)生索質(zhì) 全而提高的重要因素。一、音樂教育有利丁德育教育音樂有利于德育教育。荀子認為音樂可以正身行、廣教化、美風(fēng) 俗”。的確如此，優(yōu)美高尚音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，聲 情并茂的音樂藝術(shù)是塑造學(xué)生靈魂的有力手段，對學(xué)生的精神起著激 勵、凈化、升華的作用。能逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)感受美、鑒 賞美

3、、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高分辨“真”與“假”，“美”與 “丑”，“善”與“惡”的能力。使學(xué)生在思想、道德、性格、情操、 修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信 念。在音樂教育活動中，極注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，使學(xué)生的品格 和個性得到健康和諧的發(fā)展。愛因斯坦有一句名言：“智力的成就在 很大程度上依賴于性格的偉大”，“性格”從廣義上是指人的情意素 質(zhì)，它包含著情感、思維、興趣、氣質(zhì)、意志、毅力等非智力因素, 它常伴隨著一切智。學(xué)生在學(xué)業(yè)和將來的事業(yè)上能否成功，很大程度 上取決于非智力因素的養(yǎng)成。而咅樂教育是心靈的塑造，是情感的培 養(yǎng)，是個性的發(fā)展，是輔助德育因素養(yǎng)成的好幫手

4、。二、音樂有利于智能教育“每個孩了都應(yīng)該有最基木的咅樂教育，而咅樂教育，是開發(fā)人 類智力的最好途徑?！爆F(xiàn)代神經(jīng)學(xué)家經(jīng)過研究認為，人的左腦具有邏 輯思維功能，右腦具有形象思維功能，有些科學(xué)家也稱右腦為咅樂腦, 它與創(chuàng)造性思維有著密切的關(guān)系。而咅樂教育是左右腦平衡發(fā)展，對 開發(fā)右腦發(fā)展人的形象思維，提高人的智能素質(zhì)有著勿庸置疑的重要 作用。古今中外眾多的科學(xué)家、思想家、政治家、文學(xué)家都是咅樂藝術(shù) 的愛好者，音樂對人的意識和思維的催發(fā)作用在他們身上得到了神奇 的體現(xiàn)。正如愛因斯坦所言：“我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)而來 的?！彼鶜q開始學(xué)小提琴，小提琴伴著他走過了孤獨的小學(xué)和中學(xué) 吋代，音樂啟迪著他

5、的智慧和靈感，豐富著他的精神生活，為他潛心 探索科學(xué)問題創(chuàng)造了必要的條件。再比如孔子、沈括、馬克思、列寧、 歌徳、愛因斯坦、托爾斯泰等，他們在各自的領(lǐng)域中登上事業(yè)成功的 頂峰，為人類作出了巨大的貢獻。除了他們有超群的知識結(jié)構(gòu)，開闊 的視野和驚人的毅力外，他們都與咅樂結(jié)下了不解之緣。他們不僅從 咅樂中獲得了高尚的娛樂和美的享受，重要的是他們慣于在誘發(fā)靈感 的音樂中，凝聚自己熟慮的科學(xué)構(gòu)想，使自己的思維得到充分的活動 和梳理激發(fā)大腦的興奮點，把思維引向深處。因此，咅樂教育有利于發(fā)展思維能力和創(chuàng)造能力，是智力良好發(fā) 展的基礎(chǔ)。在音樂教育中，特別是器樂演奏時，手、腦、眼、耳互相 協(xié)調(diào)和配合，能提高大腦

6、反應(yīng)能力和耳手的靈敏度，在提高學(xué)生的音 樂素養(yǎng)基礎(chǔ)上，提高學(xué)生理解力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。 演奏時手指動作越復(fù)雜、越靈活、越嫻熟，對大腦神經(jīng)系統(tǒng)越有聯(lián)系 和得到鍛煉，使大腦靈敏、聰慧。同吋，訓(xùn)練學(xué)生“咅樂的耳朵”， 能聽懂音樂，感受音樂的美，開闊學(xué)生的視野，能獲得和追求美好的 事物。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力,更有利于科學(xué)文化知識的 學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的智能素質(zhì)打好基礎(chǔ)。三、審美教育的重要性審美教育的任務(wù)就是要把許多世紀以來人類積累的美和審美經(jīng) 驗變成當代人心靈的財富，使他們善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美、珍 惜美和創(chuàng)造美，使自己變得更美好，并從內(nèi)心產(chǎn)生極大的情感動力, 去把世界改造得

7、更美好。對于美的感受能力與豐厚修養(yǎng)，不是憑個人 愿望能在一個早上培養(yǎng)起來的，它需要多方面的、長期的、潛移默化 的審美教育。冰凍三尺，非一日之寒。拔苗助長，臨渴掘井，想蹴 而就，急功近利，立竿見影，馬到成功，速成式的審美教育，是違背 審美規(guī)律，不可能得到成功的，不會奏效的。學(xué)生接受審美教育，面 臨著來自兩方面的影響:社會和學(xué)校。學(xué)校教育是主要的。學(xué)校的咅 樂教育，面對日益發(fā)展的流行咅爪的猛烈沖擊，我們必須保持清醒的 頭腦，明確學(xué)校擔(dān)負著培養(yǎng)祖國接班人的戰(zhàn)略重任。因此學(xué)校的音樂 教育必須堅持弘揚民族音樂文化為主的原則，達到育人的目的，怎樣 才能使學(xué)校咅樂審美教育能占絕對的支配地位而不被流行咅樂的巨

8、 大沖擊波所淹沒呢？別無它法，只有教育、引導(dǎo)。不能釆用簡單粗暴 的硬性禁止的方法，不然只會適得其反。只有因勢利導(dǎo)、兼顧現(xiàn)代審 美意向，注重審美導(dǎo)向教育，才能起咅樂教育的氛圍具有審美因素, 教師與學(xué)牛:的情感投入，教師富有感情色彩的表演、范唱，以及豐富 的表情與動作的感染以及各種聲像材料提供的直觀形象，可以營造特 定的氣氛和情調(diào)。咅樂教育的課堂安排也具有審美因素，通過欣賞、 分析及唱、奏、評議等音樂實踐活動，可以加深對有關(guān)音樂要素及其 所表達情感的體驗，激起情感共鳴并引發(fā)學(xué)牛的思考。我們要鼓勵學(xué) 生通過口己的理解和演唱、演奏等表演活動的形式，對作品進行再現(xiàn) 或創(chuàng)作?？梢姡魳方逃裏o論從內(nèi)容上還是

9、形式上都包含著豐富的審 美因素，這就為音樂教育中的審美教育提供了存在的條件，也使審美 教育在咅樂教育中成為不可或缺的一部分。到好的效果。四、學(xué)校中的音樂教育學(xué)校要重視咅樂課的教學(xué)。不能只顧徳智體，也得兼顧咅樂教育。 要把民族音樂放在重要的地位，但也不能排斥外來的健康的音樂，要 使學(xué)生既欣賞到典雅的民族咅樂之美，也能欣賞到情感強烈、節(jié)奏變 化對比大的現(xiàn)代音樂z美。學(xué)生通過大量的不同內(nèi)容、不同形式、不同風(fēng)格、不同格調(diào)的音 樂作品的欣賞、對比，領(lǐng)略各種不同的美：華彩的美、淡雅的美、熱 烈的美、幽靜的美、雄壯的美、隱秀的美、古典音樂的美、現(xiàn)代音樂 的美，通過多聽、多練、對比，達到審美能力的提高。審美要有修養(yǎng)， 既要有文化修養(yǎng)，更要具有咅樂知識，咅樂知識越豐富，修養(yǎng)就越高， 認識美的視野就更廣闊，識別美的能力就越強，就不