讓學生積極參與英語對話教學的策略

1、讓學生積極參與英語對話教學的策略英語論文讓學生積極參與英語對話教學的策略廣東興寧市職業(yè)技術學校陳非非英語教學的目的就是為了交際、能靈活掌握運用英語。交際能力主要體現(xiàn)在口 頭表達能力上。但實際教學中發(fā)現(xiàn)，雖然很多教材提供了豐富多彩的話題，學生 卻只會機械地模仿，或是怕說錯，或是羞于開口 ”或是無話可說。因此如何幫助 學生敢于開口說英語，是一個非?，F(xiàn)實的問題。下面就談談我在日常教學的一些 對策，介紹幾中常用的對話呈現(xiàn)方式：、生動的情景呈現(xiàn)，搭建對話生成的舞臺我們可利用教材，通過聽、說、讀、寫等多種渠道和一定的情景活化為交 際行為。教學過程中，教師運用藝術化的語言或其他媒介引入或創(chuàng)設具有一定感 情色

2、彩、形象、生動的場景或氛圍,使學生身臨其境，直接感知，從而激發(fā)學習 興趣，最終完成學習目標。下面以訴說病情及針對病情提建議和要求為例，呈現(xiàn) 復習幾個和疾病有關的詞后，請一個同學與老師配合，讓她裝生病，躺在床 上。學生扮演lucy ,老師扮演媽媽。m : get up, lucy. it' s time for school.l : mum, r m not feeling well. i feel cold and sleepy. (begins to cough.)m : what s wrong with you, lucy?(touches her head.)m : oh, d

3、ear; you have a cold. you' d better go to the doctor7 s.通過學生(lucy )與老師(媽媽)的直觀表演，把學生的思維全部都調動起來, 學生積極地配合老師完成教學任務。這樣的情景創(chuàng)設不但集中了學生的注意力、 激發(fā)了學生的求知欲，而且還消除了學生害怕、害羞的心理，讓學生在不知不覺 中參與到教學中來，學到了知識，訓練了口語，為解決學習難點巧妙地作了鋪墊。二、運用直觀教具呈現(xiàn)課堂教學過程中我們把難以理解的知識通過呈現(xiàn)手段講授給學生z會收到 較好的效果，授課過程中教師利用實物、動作、表情、圖片、投影和多媒體等直 觀演示，使英語教學生動、直觀

4、、形象，使學生的視覺、聽覺、動覺全方位、多 層次地受到刺激，能加深學生的理解，強化學生的記憶。在學習“譏on, under, behind"四個介詞的用法時，教師可以利用多媒體課件把主要內容呈現(xiàn)在學生 面前，使學生有了直觀的感受。老師問：what' sthis in english?"學生答:"it' s an elephant；老師指著盒子問:"where is the elephant?"學生看 了這幅圖，很想表達，但是他們還不明白如何使用這些介詞，因此當老師把這幾 個介詞呈現(xiàn)出來時,學生會認真地聽，并會有一種很強烈的說的愿

5、望。教師運用 這種直觀呈現(xiàn)，不僅引發(fā)了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生用英語直接思維的 能力。三、問題呈現(xiàn)，引發(fā)學生主動探究教師在課堂上一開始就提岀一個問題或疑問z在學生試答之后引出教學內容z 這一呈現(xiàn)方式的最大優(yōu)勢就是可以激發(fā)學生的學習興趣和動機。因為問題和疑問 使學生產(chǎn)生一種對答案的需求，而隨后的講授又形成對學生需求的滿足。問題和 疑問是教師首先呈現(xiàn)給學生的內容，最終去掌握那些他認為有用處和有意義的內 容。以教材必修（下）"take care of the earth"為例，本課的主題是地球與 污染。教師首先提出一個問題："we have only an ear

6、th. do you think we should love our earth? ”學生明白了這個問題以后，教師接著問："what may be the greatest problem to the earth today?"因為學生已經(jīng)知道了"population和pollution"的意思，所以不難回答這個問題。然后教師再提岀 些比較有深度的問題 / 比如："do you think that a family should have many children? why not? what should we do to solve

7、 the population problem of the world?"這些問題提岀后,學生會爭先恐后地站起來用英語發(fā) 表自己的看法。由此看來，問題的提出能起到穿針引線的作用，而且引出更深入 的問題，來滿足學生的好奇心和求知欲，并最終解決問題。四、利用表演呈現(xiàn)表演也是呈現(xiàn)的一種生動的方式?；顫?、自然的表演,能把對話很生動地展現(xiàn) 給大家。如表演asking the way" ; "seeing a doctor" ; "talking about the weather" ; "introduce oneself ,z，可

8、以采取教師演示、師生共演、生生 同演等方式。表演中應注意動作、表情、手勢語、體態(tài)語等，這樣表演就更為真 實、精彩，更能激起學生對話的熱情。五、豐富的生活實踐，拓展對話生成的空間學生從教材上學習了對話，不等于擁有了與他人自由交流的能力。生成對話局 限于書本是遠遠不夠的。教材來源于生活，我們應把學生帶到生活中去，培養(yǎng)他 們在現(xiàn)實中運用語言的能力。所以我們應該有意識地把教材處理成一個開放的學 習材料，并把教材向更為廣闊的空間去拓展。對話在實踐中延伸。帶著對話去走進生活，讓學生在實踐中去發(fā)現(xiàn)語言的魅力。 很多教材里都有購物的題材，在學生掌握了語言知識以后，讓他們大膽地去運用 英語去進行一次實際的購物活動，這樣做的效果，比學生總是憑想象更為理 想。"can i help you ? t d like .how much are they ?"在交流的過 程中,語言不再是抽象的符號,而是與我們的生活離不開的交流工具。對話在創(chuàng)新中延伸。語言的生動，并不只在于我們會說話，更在于我們能說個 性鮮明的語言。當我們學會了表達的時候，我們也就生成了一種與他人溝通的方 式。如果所有的人都用著同樣的語言談論今天的天氣如何等話題，我想，語 言就會讓人覺得枯燥乏味，我們也就會失去與人交流的樂趣。我們更期望的是學 生能創(chuàng)造性地運用所學的語言