教學(xué)設(shè)計《語言的魅力》

1、語文 s 版四年級下冊 22 課 語言的魅力教學(xué)設(shè)計執(zhí)教： 鶴翔小學(xué) 李艷一、教材分析語言的魅力 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 （語文 S 版）四 年級下冊中一篇打動人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在 繁華的巴黎大街的街頭， 有一位失明老人在乞討， 他的身邊立著一塊 牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名 詩人讓·彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是 ”幾個字，結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對失明老人無動于衷到熱情相助， 老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。 課文中“春天到了， 可是 ”這句話在文中起到了 “一波才動萬波涌” 的作用，使行人的感情在變，

2、老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。二、設(shè)計思路 教師利用“魅力”一詞，引導(dǎo)學(xué)生進入課文的情境之中，啟發(fā)學(xué) 生思考為什么“春天到了，可是”這句話會有這么大的作用，并 在老師獨具感情魅力的語言影響下， 使學(xué)生在與文本的對話中， 自主 閱讀，積極思考，拓展想像，大膽表達自己的想法，在思維、表達的 過程中體會這句話在文中的作用，感受語言的魅力。三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：（ 1）有感情地朗讀課文，了解法國著名詩人讓 .彼浩勒用語言幫 助失明老人的事， 體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)， 切實感受語 言的魅力。（ 2）練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。過程與方法：（1）通過多媒體課件和背景音

3、樂創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境， 動情朗讀，以讀代講，深入感悟。（2）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的廣告語、標(biāo)語、警示語，感受語 言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達能力。情感態(tài)度價值觀： 體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。四、教學(xué)重難點 理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是”一句所產(chǎn) 生的巨大作用，感受語言的魅力。五、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，在生活中，書是最吸引我的，什么東西最吸引你？ （板書：魅力）這些東西有魅力，是因為他們具有吸引人的力量。在 生活中，哪些人有魅力，能吸引你？2、有一種魅力，人人都可以具備，那就是語言。（板書：語言） 古人云：一言可以定國；三寸之舌，強于百

4、萬雄師。今天我們就來學(xué) 習(xí) 22 課，來領(lǐng)略語言的魅力吧?！驹O(shè)計意圖】 抓住“魅力”這一關(guān)鍵詞，理解這個詞語其本意 及文字背后的深刻含義。（二）初讀感悟1、檢查預(yù)習(xí) 指名讀：衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明。這一組詞語是描寫誰 的？看了這些詞語，你眼前浮現(xiàn)出一個怎樣的老人？指名讀：衣著華麗、無動于衷、姍姍而去。這一組詞語是描寫誰 的？無動于衷是什么意思？這里是指什么？除了行人、老人，文中還有一個重要的人？詩人讓 .彼浩勒。2、自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了發(fā)生在這三者之間的什 么事？根據(jù)學(xué)生回答板書：春天到了，可是我什么也看不見！ 【設(shè)計意圖】 從整體上把握課文， 抓住重點語句捋順人物事件， 初

5、步感知語言的魅力。（三）學(xué)習(xí) 1至 5自然段1、從文中哪兒看出這句話富有魅力？ （從老人的話中感受到的）2、用“”劃出老人的話。讀一讀，體會老人說話時的心情語氣。3、指名讀第一次老人的話。老人為什么悲傷？當(dāng)時的行人是什么反應(yīng)？用 “”劃出來。 （1）是啊，在繁華的巴黎大街上，過往的行人很多，卻沒有一 個人肯幫幫這位雙目失明的老人，所以，可憐的老人嘆息地說：（2）那些衣著華麗的紳士、貴婦人，面對衣衫襤褸的老人，卻 都視若無物，冷漠地從他身邊走過，所以老人心酸地說：（3）還有的人竟然淡淡一笑，便從容離去，似乎在譏笑老人的 破爛的衣衫，失明的雙目。所以老人悲傷地說：這時，你還認(rèn)為老人的悲傷只是因為沒

6、有得到錢嗎？4、老人第二次說的話是什么語氣？ 我們也會為老人感到高興，齊讀。【設(shè)計意圖】 通過自讀自悟，對比朗讀，不斷加深學(xué)生的感悟， 促使學(xué)生由表及里、由淺入深地理解文本，感受語言5、從悲傷到高興，從無動于衷到慷慨解囊，為什么會有這樣的 變化？看來奧秘就在這句話中，我們來研究研究這句話。（四）學(xué)習(xí)第 6 自然段1、指名讀第六段：這句話有什么樣的濃厚的感情色彩？ 2、看到春天來了，就讓我們聯(lián)想到了春天的美好，（板書：聯(lián) 想）文中哪一句話寫出了春天的美麗？用“ =”畫出來。師引讀：是的，春天是美好的，那湛藍的天空、潔白的云朵， 那藍天下的綠樹紅花，那花間的鶯歌燕舞，那樹邊的流水人家，這美 好的一

7、切，怎么不叫人陶醉呢？邊想象邊試著背誦。3、是啊，鳥語花香，姹紫嫣紅，春天像年輕的生命一樣，充滿 蓬勃的生機、絢麗的色彩，讓我們縱情高呼：春天到了?？墒?，藍天白云、綠樹紅花對老人而言，只是漆黑一片，他的一 生所擁有的色彩只有黑色，那孤獨冰冷、幽暗死寂的黑色，這漆黑和 萬紫千紅形成了多么鮮明的對比。（板書：對比）【設(shè)計意圖】 情景教學(xué)是教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童 的思維特點，運用得好，學(xué)生就會有身臨其境之感。這樣不但可以激 發(fā)興趣，還可以活躍思維，促進感悟。4、老人多么痛苦啊，那你說一說這句話中包含著濃厚的感情色 彩是什么？老人深深的痛苦之情，怎能不激起人們深切的同情之心 呢？（板書：激發(fā)

8、同情）正是這飽含濃厚感情的話語，打開了人們關(guān) 愛的心門，紛紛慷慨解囊。讓我們再來讀讀這句富含魅力的語言吧！（五）仿寫1、法國詩人讓彼浩勒用一句話幫助貧窮的老人，其實在我們中 國也有類似的故事。 我們生活中像這樣有魅力的語言很多， 例如草地 上不再寫“禁止踐踏”，而會寫上一些有魅力的語言（生交流， 師總結(jié)）2、我們也來試試吧，電燈旁、廁所門、淇河邊我們能不能 寫寫提示牌，用有魅力的語言來提示大家言行文明呢？師巡視指導(dǎo)。生匯報師適當(dāng)點評?！驹O(shè)計意圖】 此處設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生走出文本， 從生活中尋找有 魅力的語言，把課內(nèi)外很好地結(jié)合起來，并激發(fā)學(xué)生寫的欲望，學(xué)以 致用，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。（六）總結(jié)全文 你要向讓彼浩勒學(xué)習(xí)什么呢？（愛心）遇到貧弱就解囊相助，這 種愛心之舉是一個人的品質(zhì)， 一個人的靈魂和高度。 還要向他學(xué)習(xí)什 么？（語言）他擁有智慧和高深的文學(xué)修養(yǎng)，所以才能寫出如此富有 魅力的語言。同學(xué)們讓我們努力學(xué)習(xí)， 用心做人， 做一個想讓彼浩勒那樣智慧 與愛心并存，擁有魅力語言的人吧！【設(shè)計意圖】 總結(jié)全文，升華主題，體會詩