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1、整理網(wǎng)絡(luò),word排版,全文可編輯,歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月24日-5894)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月24日-5894)1:對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是()。單項選擇題a、消退說b、干擾說c、同化說d、動機(jī)說 2:教育心理學(xué)的研究對象主要是()。單項選擇題a、學(xué)生心理過程及其規(guī)律b、學(xué)生情緒人格及其規(guī)律c、學(xué)生生理現(xiàn)象及其規(guī)律d、學(xué)與教的基本心理規(guī)律 3:看到某件制品時常被其慣常的用途所束縛,很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為()。單項選擇題a、習(xí)慣b、定勢c、功能固著d、定向 4:在操作技能形成的哪個階段動
2、覺控制起主導(dǎo)作用()單項選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 5:()的經(jīng)驗類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗或理論在遷移中的作用。單項選擇題a、奧蘇伯爾b、桑代克c、賈德d、格式塔心理學(xué) 6:幾何證明中的反證法實際就是手段目的分析法。()判斷題對錯 7:將“飛機(jī)箱子”想象為“飛機(jī)穿過箱子”的記憶術(shù)是( )。多項選擇題a、位置記憶法b、縮簡和編歌訣c、諧音聯(lián)想法d、語義聯(lián)想e、視覺想象 8:合作學(xué)習(xí)在設(shè)計與實施上必須具備的特征有( )。多項選擇題a、分工合作b、密切配合c、各自盡力d、社會互動e、團(tuán)體歷程 9:學(xué)與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程,包含( )等要素。多項選擇題a、學(xué)生b、
3、教師c、教學(xué)內(nèi)容d、教學(xué)媒體e、教學(xué)環(huán)境 10:自述法的具體形式有()。多項選擇題a、日記b、周記c、作文d、自傳e、內(nèi)心獨白 11:動機(jī)的一般功能有()。多項選擇題a、激活功能b、指向功能c、強(qiáng)化功能d、調(diào)整功能 12:學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成,即()。多項選擇題a、強(qiáng)化的內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力c、好奇的內(nèi)驅(qū)力d、自我提高的內(nèi)驅(qū)力e、附屬的內(nèi)驅(qū)力 13:某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上,由此可以斷定,他的成長可能處在()階段。單項選擇題a、關(guān)注生存b、關(guān)注情境c、關(guān)注學(xué)生d、關(guān)注自我感受 14:課堂氣氛也會使許多學(xué)生追求某種行為方式,從而導(dǎo)致學(xué)生間
4、發(fā)生()。單項選擇題a、連鎖性感染b、互相監(jiān)督c、互相幫助d、遵守紀(jì)律 15:柯爾伯格認(rèn)為年齡與道德發(fā)展階段成正比。()判斷題對錯 16:意志行動可分為兩個階段,其中關(guān)鍵階段是()。單項選擇題a、醞釀階段b、采取決定c、執(zhí)行決定d、檢驗階段 17:已有研究指出,口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是()單項選擇題a、2歲b、4歲c、6歲d、8歲 18:將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是()。單項選擇題a、丹瑟洛b、尼斯比特c、皮連生d、鮑斯菲爾德 19:認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為,兒童學(xué)會用繩子打結(jié)不屬于問題解決,其理由是()。單項選擇題a、它所要求的心理活動太簡單b、它不必客服認(rèn)知障礙c、它不是在人的頭腦內(nèi)完成的d
5、、它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動 20:小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于()。單項選擇題a、經(jīng)典條件反射b、操作條件反射c、聯(lián)結(jié)反應(yīng)d、習(xí)慣成自然 21:在技能形成過程中,練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為()。單項選擇題a、抑制現(xiàn)象b、挫折現(xiàn)象c、高原現(xiàn)象d、低谷現(xiàn)象 22:遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是()單項選擇題a、先快后慢b、沒有規(guī)律c、前后一樣快d、先慢后快 23:衡量一個測驗的有效性、正確性的重要指標(biāo)是()單項選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 24:技能形成的基本途徑是()。單項選擇題a、講解b、觀察c、示范d、練習(xí) 25:教育心理學(xué)研究的核
6、心內(nèi)容是()。單項選擇題a、學(xué)習(xí)內(nèi)容b、學(xué)習(xí)方法c、學(xué)習(xí)過程d、學(xué)習(xí)目標(biāo) 26:行為主義的基本主張是()。多項選擇題a、 主觀主義b、 客觀主義c、 環(huán)境主義d、 強(qiáng)化e、 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 27:艾賓浩斯遺忘曲線揭示的遺忘規(guī)律是()。單項選擇題a、先快后慢b、沒有變化c、先慢后快d、均衡的 28:人際關(guān)系的形成與變化,取決于交往雙方()。單項選擇題a、修養(yǎng)和處世方法b、身份和地位c、交往方式與方法d、需要滿足的程度 29:看到某件制品時常被其慣常的用途所束縛,很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為()單項選擇題a、習(xí)慣b、定勢c、功能固著d、定向 30:學(xué)習(xí)動機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和誘因兩個方面構(gòu)成的。(
7、)判斷題對錯 查看答案1:答案a 解析 消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。 2:答案d 解析 教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 3:答案c 解析 略。 4:答案d 解析 操作熟練階段,動覺控制增強(qiáng),不需要視覺的專門控制和有意識的活動。 5:答案c 解析 6:答案錯誤 解析 7:答案e 解析 【解析】本題以例子的形式考查了精細(xì)加工策略中的記憶術(shù)(視覺想象)知識點 8:答案a,b,c,d,e 解析 合作學(xué)習(xí)在設(shè)計與實施上必須具備五個特征:分工合作;密切配合;各自盡力;社會互動;團(tuán)體歷程。 9:答案a,b,c,d,e 解析 【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)與教學(xué)的五種要素,
8、屬于常考的重點內(nèi)容,考生要強(qiáng)化對重點知識的學(xué)習(xí)和掌握 10:答案a,b,c,d,e 解析 自述法是通過學(xué)生書面形式的自我描述來了解學(xué)生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨白都是自述法的具體形式。 11:答案a,b,c 解析 動機(jī)一般具有以下三種功能:激活功能;指向功能;強(qiáng)化功能。 12:答案b,d,e 解析 成就動機(jī)主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。 13:答案b 解析 美國學(xué)者費朗斯·傅樂認(rèn)為教師所關(guān)注的事物是依一定的順序更選的,呈現(xiàn)為教學(xué)前關(guān)注、早期生存關(guān)注、教學(xué)情境關(guān)注、對學(xué)生關(guān)注四個階段。教學(xué)情境關(guān)注指對自己的教學(xué)表現(xiàn)的關(guān)注,教師
9、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績實際上是對自己教學(xué)表現(xiàn)的一種關(guān)注,故題干所述是教學(xué)情境關(guān)注。 14:答案a 解析 課堂氛圍也會使許多學(xué)生追求某種行為方式,從而可能會導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生連鎖性感染。 15:答案錯誤 解析 年齡與道德發(fā)展階段有一定的關(guān)系,但不完全對應(yīng)。 16:答案c 解析 17:答案a 解析 18:答案a 解析 略。 19:答案c 解析 問題解決是通過內(nèi)在的心理加工進(jìn)行的,而用繩子打結(jié)不需進(jìn)行心理加工,因此不是問題解決。 20:答案b 解析 操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。兒童做對了某件事后得到成人的物質(zhì)獎勵或表揚屬于正強(qiáng)化。 21:答案c 解析 練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。 22:答案a 解析 艾賓浩斯遺忘曲線表明,遺忘的進(jìn)程呈現(xiàn)先快后慢的趨勢。(本解析由張恩凱提供) 23:答案b 解析 24:答案d 解析 練習(xí)是技能形成的基本途徑。 25:答案c 解析 學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。 26:答案b,
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