人生是一段旅程設(shè)計

1、黑龍江省義務(wù)教育地方課程生命教育六年級下冊第 7 課人生是一段旅程教學(xué)設(shè)計木蘭縣兆麟小學(xué) 王 玲教材分析 ： 人生是一段旅程是黑龍江省九年義務(wù)教育地方課程六 年級下冊第七課的內(nèi)容。 在學(xué)生初步了解生命歷程的基礎(chǔ)上， 進一步感受生命的 可貴之處， 能快樂勇敢的面對生命歷程的每一個環(huán)節(jié)， 并將自己的生命歷程完成 得豐富多彩、富有意義。本節(jié)課以閱讀、參與活動、聯(lián)想等活動方式，使學(xué)生感 受生命的可貴，幫助學(xué)生認識珍惜、熱愛生命，尊重生命，進而培養(yǎng)積極向上的 情感。學(xué)情分析： 這個年齡段的學(xué)生，對于生命的歷程有了初步的認識，有的 學(xué)生親歷了親人的亡故之痛， 對死亡有了初步感受， 但大多數(shù)學(xué)生對死亡的認識

2、 僅僅停留在表面的認識上， 沒有什么深切的感受， 對生命歷程中應(yīng)該怎樣做， 做 些什么，沒有思考過。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)就是對學(xué)生進行生死觀念的初步教育， 了解生命歷程，快樂面對生命過程，使自己的生命更加有意義。教學(xué)理念 立足學(xué)生實際，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，幫助學(xué)生 增強戰(zhàn)勝挫折的信心，真正體現(xiàn)“以學(xué)生的全面發(fā)展為根本”、 “回歸生活、回 歸品德”的新課程理念。教學(xué)目標知識目標： 了解造成挫折的原因，認識到人生難免有挫折；理解挫折的兩 重性，領(lǐng)悟到戰(zhàn)勝挫折的真諦在于正確對待挫折。能力目標： 能以積極的態(tài)度面對挫折， 自覺指導(dǎo)生活實踐， 提高承受挫折、應(yīng)對挫折的能力情感態(tài)度價值觀目標： 學(xué)會正

3、確看待挫折，培養(yǎng)直面挫折、笑迎挑戰(zhàn)的健 康心理，培育勇于開拓創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點 ：人生難免有挫折，樹立正確對待挫折的態(tài)度。教學(xué)難點： 挫折具有兩重性。教學(xué)方法： 活動法、體驗教學(xué)法、合作探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)準備： 生命歷程循環(huán)圖、讓生命更有意義問答卡、紀念逝者卡、課件教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入課前播放歌曲陽光總在風雨后， 觀看蝴蝶、青蛙、蠶、豆花的生命歷程 循環(huán)圖。（課件 1 ：歌曲陽光總在風雨后） 課前讓學(xué)生聽音樂，充分 與其交流，能讓他們提前進入角色，積極創(chuàng)設(shè)寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。一、感受生命歷程 ：學(xué)生交流自己家養(yǎng)的小動物的一生 ，學(xué)生交流自己的感受。師：你能說出人一生經(jīng)歷的階段嗎

4、？ 學(xué)生回答 你能針對自己親人的某個階段說 說感受嗎？ 學(xué)生交流。 那么人生的歷程像什么呢？出示課題人生是一段旅程二、面對生命歷程活動一：了解生命歷程師：我們的人生既然是一段旅程，那你們對這個旅程的每個階段都有什么 樣的看法？請與同學(xué)交流一下。全班同學(xué)針對不同的看法展開討論，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生死觀）活動二：欣賞童話尋快樂1 、師：下面我們來共同欣賞童話鳥兒在歌唱，看看這些小動物是怎 樣面對死亡這種事情的。2 、學(xué)生交流對小動物做法的認識。活動三：交流經(jīng)歷應(yīng)挫折1 、師：人的生長過程中難免遇到各種坎坷和挫折， 同學(xué)們， 在你的學(xué)習(xí)、 生活中，遇到過挫折嗎？印象最深的挫折是哪一次？你是怎樣處

5、理遇到的這種事 情的？同學(xué)們你能幫助他嗎？2 、生匯報，同學(xué)幫助出主意。 （師注意引導(dǎo)學(xué)生以快樂、愉快的心情面 對挫折和失敗。 ）活動四：自我透視覓真知先問同學(xué)們一個生活常識，這是什么呢？（出示實物：雞蛋、咖啡、胡蘿卜） （學(xué)生齊答。） 提問：假如這三樣?xùn)|西分別被沸騰的開水去煮，大家想一想：它們會變 成什么？ （學(xué)生回答：略。）顯而易見，胡蘿卜會變軟，雞蛋會被煮熟變硬，咖啡則會讓開水變得濃 香四溢。同學(xué)們，如果要你來選擇，你會愿意做什么？（活動規(guī)則：先請同學(xué)們作出自己的選擇，然后根據(jù)所選物品調(diào)換座位。選胡蘿卜的坐前兩排，選雞蛋的坐中間兩排，選咖啡的坐后兩排。）提問：你為什么選擇胡蘿卜（雞蛋、咖

6、啡）？它們分別代表什么？同學(xué)們，這是老師在現(xiàn)場做的一次心理小測試，你的選擇就代表著此時 此刻對待挫折的態(tài)度。 在面臨被開水煮這樣的逆境時， 胡蘿卜變軟了， 意味著它 在挫折面前軟弱、 屈服、自暴自棄；雞蛋變硬了， 意味著它能在挫折中更加勇敢、 堅強；咖啡把水改變了，意味著它在挫折面前能冷靜分析，積極尋找辦法，讓自 己融入社會。 所以，胡蘿卜代表的是一種消極對待挫折的態(tài)度， 雞蛋和咖啡代表 的是戰(zhàn)勝挫折的積極態(tài)度。 從現(xiàn)在開始， 我們都應(yīng)像堅強的雞蛋、 機智的咖啡那 樣，面對挫折冷靜思考，保持積極的情緒狀態(tài)，分析原因，尋找解決辦法，不屈 不撓，最終走出困境，成為生活的強者。這才是戰(zhàn)勝挫折的正確態(tài)

7、度。 （課件： 戰(zhàn)勝挫折的積極態(tài)度）看來，挫折本身并不可怕，關(guān)鍵是我們有沒有戰(zhàn)勝它的信心和勇氣。 通過故事會、心理小測試等活動，讓學(xué)生從自己熟悉的事例說起，創(chuàng)設(shè) 激發(fā)學(xué)習(xí)的問題情景和探究情景， 強化知識與生活的聯(lián)系， 形成對學(xué)生情感的沖 擊、潛能的激發(fā)、心靈的洗滌，促成和諧的課堂氛圍。 三、升華生命歷程1 、師；死亡，是每個生命必須經(jīng)歷的階段。我們可以通過各種儀式與方 法，表達對逝者的紀念，也可以由此整理心情，減輕死亡帶給我們的悲傷。請讀 一讀下面的詩。媽媽，我走了。請記住想我。想我的時候，看看大地上的花，那些花朵就 是我。媽媽，我走了。我會想起你。想你的時候，化作云朵，你抬頭看，那就是 我。

8、我們彼此想念，那一刻，天空下起蒙蒙細雨，雨滴滑過你的臉龐，就像我在 親吻你。我們并未分開，我不在的時候，世間一切都是我，那些孩子就是我。2、師；對已經(jīng)逝去的生命，我們表達懷念的方式有：3、學(xué)生完成“ 紀念逝者卡”。4 、師： 有人說，人生就是一出戲，有它的開始，有它的發(fā)展，有高峰， 有低谷，有平淡，有曲折，最后，還有它的結(jié)束。但對一個人來說，他是以什么 面目什么角色出現(xiàn)給觀眾留下什么樣的印象， 那就要看他在人生戲劇中做了哪些 事情。你能舉例說一說嗎？5、師：聽了剛才的發(fā)言，你希望在自己有限的生命中，為社會、為他人作出什么貢獻？ 看似結(jié)束，實則開始。學(xué)生燃起心中自強的明燈，將感悟與體驗升華為讓 生命更有意義的信念，并在自己的人生旅程中得以延伸。 四、總結(jié)孩子們，有句話說，人從來處來，人往去處去，我很欣賞這句話，雖然它 幾乎相當于什么都沒有說。我欣賞的是這句話的灑脫和機智。一個人來到世界， 站在人生的舞臺， 當幕布在你面前合上時， 你終歸要離開。 希望在人生舞臺看到 你們的表演更加精彩。板書設(shè)計： 人生是一段旅程感受生命歷程 面對生命歷程 升華生命歷程教學(xué)反思陶行知先生說過：“把學(xué)生學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生”，