人口合理容量教學(xué)設(shè)計

1、湘教必修 II 第一章 第二節(jié) “人口合理容量”教學(xué)設(shè)計【設(shè)計思想】 以高中地理新課標(biāo)的精神為指導(dǎo)， 牢牢抓住高中地理新課程中的 “可持續(xù)發(fā)展” 這條主 線，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口、資源、環(huán)境問題。本課以“人口合理容量”為 突破口讓學(xué)生構(gòu)建 “可持續(xù)發(fā)展”的理念，采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)地理的積極性， 培養(yǎng)學(xué)生具有正確世界觀、 人生觀、 價值觀和具有社會責(zé)任感的未來 公民。【學(xué)情分析】 本教材內(nèi)容對于高中年齡階段的學(xué)生所具備的知識、 智力發(fā)展水平來說難度不大， 所以 本節(jié)教學(xué)主要考慮針對高中學(xué)生以問題形式培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣， 以及以思考問題的邏 輯起點(diǎn)、

2、看待問題的角度、方法入手培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力?！窘滩姆治觥?本課結(jié)構(gòu)明確，主要講述三部分內(nèi)容：一是“人口爆炸”的現(xiàn)實。二是環(huán)境的限制性，著重分析土地、 礦產(chǎn)、水資源以及環(huán)境對人口的制約。三是人口的合理容量，介紹了地球的 環(huán)境承載力以及人口合理容量的含義，人口容量的特點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn) ：說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別?！救S目標(biāo)】1、知識與能力：（1）了解人口爆炸的事實。（2）了解地球的環(huán)境承載力、人口合理容量的概念以及人口容量的特點(diǎn)。（3）理解資源、環(huán)境對人口的限制性。（4）理解環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。（ 5）培養(yǎng)獲取信息的能力以及思維的能力。2、過程與方法：（1）通過眾多文字材料、

3、照片、圖表、錄像等，采用感覺上強(qiáng)烈的對比沖擊讓學(xué)生比較 和綜合分析地球人口爆炸的事實、 原因以及后果， 引導(dǎo)學(xué)生得出環(huán)境對人口的限制性， 提高 學(xué)生閱讀資料、分析問題的能力。（2）嘗試讓學(xué)生從眾多資料和自己的知識積累，發(fā)現(xiàn)人口爆炸、環(huán)境對人口如何限制、 地球能容納多少人、 地球上適合養(yǎng)活多少人等問題，提出問題、解決問題的方案， 切實弄清 環(huán)境承載力和人口合理容量的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生對地理問題的探究能力。（3）每個人都以自己的方式理解事物的某些方面，學(xué)習(xí)過程要增進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的合作， 使其看到那些與自己不同的觀點(diǎn)，通過對各自見解的對話、協(xié)商， 完善對事物的理解， 構(gòu)建 起新知識。 所以本節(jié)課把全班分成

4、若干個小組， 通過小組合作的方式， 讓每位學(xué)生在融洽的 氛圍中成為學(xué)習(xí)和探索的主體。3、情感態(tài)度價值觀：（1）讓學(xué)生學(xué)會用可持續(xù)發(fā)展的目光看待問題，樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。（ 2）通過觀察圖片、 影象資料、 動手計算等激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)， 養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。（3）關(guān)心我國和自己家鄉(xiāng)基本人口國情，從內(nèi)心樹立起一種可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、環(huán)境對人口的限制性。2、環(huán)境承載力中的人口規(guī)模與人口合理容量的差別。3、人口容量的三特點(diǎn)。難點(diǎn)：1、環(huán)境承載力中的人口規(guī)模與人口合理容量的差

5、別。2、人口容量的三特點(diǎn)?！窘虒W(xué)策略與手段】采用小組合作學(xué)習(xí)的模式合作教學(xué)的研究者們認(rèn)為：“在教學(xué)目標(biāo)上，注重突出教學(xué)的情意功能， 追求教學(xué)認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成?！焙献鹘虒W(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是滿足個體內(nèi)部需要的過程。只有創(chuàng)造條件，尤其是在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學(xué)，共 同提高，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助與競賽。同時，又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。 在小組中，每個人都有大量的機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見，使學(xué)生有機(jī)會形成良好的人際技能。小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)結(jié)合起來合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三者之間并不是孤立的，彼

6、此之間相互之間融合、相互 滲透。在地理教學(xué)過程中，有些方面的內(nèi)容，在采用合作學(xué)習(xí)時必須以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，而學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程就是對知識的探究過程。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)課前準(zhǔn)備：（1）綜合各要素認(rèn)真落實好學(xué)生的四分組及組內(nèi)分工，明確責(zé)職。（2） 學(xué)生按小組課前調(diào)查自己家鄉(xiāng)解放前、八十年代初和今年人口數(shù)量。 并畫出人 口變化曲線圖。（3）教師制作多媒體課件，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計?！窘虒W(xué)過程】流程教師活動學(xué)生活動操作問題合作、探究效果導(dǎo)入投影有關(guān)地球人 口眾多的文字材 料、照片、錄像等問題：世界人口如此 膨脹，那我們家鄉(xiāng)的 人口又怎樣呢？學(xué)生展示所畫的人口變化圖學(xué)生感官上的強(qiáng)烈 沖擊，學(xué)生帶著興 趣

7、進(jìn)入新課。講 授 新 課、“人口爆炸”投影圖表：“世界10億人口年表”。問題：請你計算世界 人口每增加10億所用 的時間。根據(jù)計算請 你分析1830年以來世 界人口增長的趨勢。小組合作完 成。學(xué)生深切體會到地 球從來沒有像今天 這么擁擠，人口也 從來不像近100多 年來增長得這樣 快。地球人口的確“爆炸”了。、環(huán)境 的限 制性投影：“馬爾薩斯 的人口學(xué)說”文字 資料。問題：對“馬爾薩斯 人口學(xué)說”有兩種觀 點(diǎn)：觀點(diǎn)一，荒謬至 極，毫無意義；觀點(diǎn) 二：值得關(guān)注。你贊 成哪一觀點(diǎn)？說明理 由。小組合作討 論、探究，認(rèn) 真記錄，然后 各組代表按正 反方辯論式發(fā) 言。從辯論中讓學(xué)生產(chǎn) 生疑惑，為環(huán)境對

8、 人口的限制性埋下 伏筆。投影：“自然資源 概念的演變”表格問題：同學(xué)們還記得 自然資源的概念嗎？ 請你說一說。學(xué)生回答，并 不斷糾正。正確理解自然資源 的概念。問題：從概念我們可 知隨著人類技術(shù)水平 的提高，自然資源的 種類在不斷變化，根 據(jù)表格，你能得出什 么結(jié)論？小組合作討 論、探究發(fā)言。明確隨著人類技術(shù) 水平的提高，自然 資源的種類、范圍 在不斷擴(kuò)大。轉(zhuǎn)承：然而，自然資源終究是有限的，人類與自然資源之間，應(yīng)建立良性循環(huán) 關(guān)系，以實現(xiàn)自然資源的持續(xù)利用。投影：“人口增長 與土地資源減少 的動態(tài)關(guān)系”圖。問題：同學(xué)們能否按 照事物之間的因果聯(lián) 系，在它們之間加上 箭頭？學(xué)生上講臺操 作完成

9、。明白人口增長必然 導(dǎo)致耕地總面積的 減少和糧食產(chǎn)量的 下降。問題：那么人口增長 與礦產(chǎn)資源、水資源、 以及環(huán)境破壞又有什 么樣的因果聯(lián)系呢？ 你們能否用也用箭頭 來表示呢？小組合作、討 論、辯論共同 完成。學(xué)生從礦產(chǎn)資源、 水資源、環(huán)境破壞 等得出自然資源終 究是有限的，人類 與自然資源之間， 應(yīng)當(dāng)建立良性循環(huán) 關(guān)系，以實現(xiàn)自然 資源持續(xù)利用三、人口 的合 理容量轉(zhuǎn)承：盡管當(dāng)今世界的資源、環(huán)境問題日趨嚴(yán)重，但人口還在增長，地球上到 底能容納多少人呢？一個地區(qū)的人口容量究竟有多大？投影：“英國懷特 島位置圖”及相關(guān) 材料。問題：當(dāng)今地球人口 如此爆炸式地增長能 不能長期持續(xù)下去 呢？理由是什么

10、呢？小組合作、討 論、辯論共同 完成。吸引學(xué)生的注意 力，激發(fā)學(xué)生興奮 占八、引入：環(huán)境承載 力、環(huán)境承載力中 的人口規(guī)模的概 念以及人口合理 容量。問題：那地球到底能 容納多少人。世界學(xué) 者有“樂觀派、悲觀 派、中間派”三種觀 點(diǎn)，你同意哪一派的 觀點(diǎn)？小組合作、討 論、辯論共同 完成。一方面培養(yǎng)學(xué)生正 確對待全球人口容 量，培養(yǎng)責(zé)任感。同時培養(yǎng)學(xué)生合作 的精神，語言表達(dá) 的能力等。投影：“人口容量的三個特點(diǎn)”問題：你是怎樣理解 人口容量的三個特點(diǎn) 的？學(xué)生閱讀教材 內(nèi)容，回答三 個特點(diǎn)含義培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能 力，提高學(xué)生綜合 思維能力。投影：“我國各地 區(qū)的土地生產(chǎn)潛 力和最大可能人 口密度”

11、問題：你能計算出我 國最多可能承載多少 人口？問題：試分析我國東 部、西部地區(qū)以及南 方、北方地區(qū)，它們 的環(huán)境人口承載力各 有什么特點(diǎn)。小組合作，動 手計算。四組 分別代表四地 區(qū)，各自討論 各地環(huán)境人口 承載力各有什 么特點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生討論，結(jié) 合原有的知識儲備 大膽探究，培養(yǎng)學(xué) 生從感性到理性的 認(rèn)識。投影：兩個數(shù)據(jù)“中國現(xiàn)有人口 數(shù)和中國最多承 載人口數(shù)”問題：現(xiàn)在我們有 13 億人口離16億還有差 距。那是不是應(yīng)該很 樂觀呢？自由發(fā)言。所以我們?nèi)匀灰?制人口數(shù)量、實行 計劃生育，同時保 護(hù)環(huán)境。課堂小結(jié)正確認(rèn)識人口問 題，并且關(guān)注人 口、資源、環(huán)境問 題。希望同學(xué)們從 自身做起，做到人 與資源環(huán)境的協(xié) 調(diào)發(fā)展，樹立可持 續(xù)發(fā)展的觀念。通過這堂課的學(xué)習(xí) ， 你明白了些什么，你 還有哪些迷惑或還有 哪些自己的獨(dú)特設(shè) 想？讓學(xué)生暢所欲言_:言培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié) 的能力，并充分給 學(xué)生展示個性的機(jī) 會。課堂練習(xí) 及課后建展示課堂練習(xí)（選擇題）。（分層練習(xí)：其中 4小題為基礎(chǔ)題，2小題為中等題，2小題 為能力題）。思考并作答。議課