蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案

1、蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案 每個三年級數(shù)學(xué)教師要做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合，靜與動相結(jié)合，知識理論與實際操作相結(jié)合。三年級數(shù)學(xué)教案能夠提升三年級數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，對三年級數(shù)學(xué)教師的工作大有脾益。下面是我為大家收集有關(guān)于蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案，希望你喜歡。 #503851蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案1 教學(xué)內(nèi)容： 教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習(xí)二第1、2題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷初步認(rèn)識“倍”的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系。 2、在認(rèn)識“倍”的教學(xué)活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教

2、學(xué)重點(diǎn)： 建立“倍”的概念 教學(xué)準(zhǔn)備： 圓片數(shù)個，例5花圖、線段圖等。 教學(xué)過程： 一、動手操作，導(dǎo)入新課 1、根據(jù)老師的要求擺圓片。 (1)第一行擺3個圓片，第二行比第一行多擺4個，第二行擺幾個圓片? (2)第一行擺3個圓片，第二行要擺2個3，第二行擺幾個圓片? (3)第一行擺3個圓片，第二行擺的圓片個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個圓片? 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 1、老師演示：第一行圓片擺了3個，第二行擺跟它同樣多的3個，這時第二行的個數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個數(shù)是第一行的1倍。 2、學(xué)生動手操作，老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺? 3、題目要求我們第二行

3、的個數(shù)是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺?(學(xué)生動手操作后)誰來說一說第二行圓片擺了()個()。 4、完整地說一說：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個3。 5、如果老師要求你們第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢?如果是6倍呢?1倍呢?(學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的()倍，第二行擺了()個()。 6、鞏固練習(xí)： (1)第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍， 第二行擺()個()，第二行一共有()個圓片。 (學(xué)生先獨(dú)立擺一擺，再說一說。) (2)第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。 第二行擺()個()，第二行

4、一共有()個圓片。 (學(xué)生獨(dú)立操作，并能完整地說一說。) (3)第二行圓片的個數(shù)是第一行的()倍。 第二行擺了()個()。 (4)第二行圓片的個數(shù)是第一行的()倍。 第二行擺了()個()。 三、教學(xué)例4、例5 1、教學(xué)例5 (1)直接出示例5。 (2)誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的()倍。你是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍，菊花一共有6朵。 (3)學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1、2、3題。 2、教學(xué)例4 (1)出示例4。 (2)花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?，你是怎樣想? (3)談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份，花帶子的長就是這樣的4份，(老師邊

5、講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較)花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。 (4)在花帶子的后面再添上一段，現(xiàn)在花帶子的長有這樣的幾份，那么花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆赌?再添上2段呢? (5)在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L看作1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份?現(xiàn)在花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?你是怎樣想的? (6)我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L看作是1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份?花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?你又是怎樣想的? 四、應(yīng)用拓展 1、白皮球 花皮球 花皮球的個數(shù)是白皮球的()倍。 2、學(xué)生獨(dú)立思考說一說是怎樣想的? 3、談話：老師要求花皮球的個數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法?(可以拿去花皮球的2段

6、，也可以給白皮球加上一段) 4、請你也來設(shè)計一道類似的題目，同桌一個人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說一說。 五、總結(jié) 這節(jié)課，你有哪些收獲?你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?跟同桌交流一下你的想法。 #503850蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案2 一、教材 (一)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第71頁例1、例2。 (二)教材的地位及前后聯(lián)系 “倍的認(rèn)識”是第三冊第六單元“表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法”的重要內(nèi)容之一，教材從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。例1、例2是首先教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的思維方法。教材以讓學(xué)生實際操作為基礎(chǔ)，聯(lián)系一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)，使學(xué)生理解“倍”的概念。做到由淺

7、入深，由具體到抽象，內(nèi)容安排是科學(xué)的，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。 (三)教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個數(shù)量比較得到的。能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。 (四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍。 難點(diǎn)：理解“倍”的概念與除法含義的聯(lián)系。 二、教法與學(xué)法 教法： 根據(jù)以上分析，教學(xué)時，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學(xué)手段，

8、創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。 學(xué)法： 通過操作活動，讓學(xué)生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。 三、教學(xué)程序設(shè)計 (一)創(chuàng)設(shè)問題情景，寓學(xué)于情 由于“倍”的概念比較抽象，學(xué)生不容易建立表象。所以，課的開始從比較梨和蘋果的個數(shù)開始，讓學(xué)生看圖說話比較兩數(shù)之間有比多比少的關(guān)系，引出要學(xué)習(xí)新課內(nèi)容倍數(shù)關(guān)系。 (二)探究新知 1、認(rèn)識倍，建立倍的概念 通

9、過3個梨和6個蘋果的比較，圈一圈，發(fā)現(xiàn)6個蘋果即為2個3，從而引出蘋果的個數(shù)是梨的2倍。接著再逐一減少梨的個數(shù)，讓學(xué)生說一說蘋果與梨的倍數(shù)關(guān)系，最后比較3次的變式提出：蘋果都是6個，為什么每次分的個數(shù)都不一樣呢?讓學(xué)生思考、討論，初步感受到蘋果是梨的幾倍，要以梨的個數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，蘋果有幾個這樣的幾份，就是梨的幾倍。 2、感知“一個數(shù)的幾倍是多少” 在這個環(huán)節(jié)主要是通過動手操作，畫一畫，讓學(xué)生感知一個數(shù)的幾倍是多少。再畫之前，讓學(xué)生思考：怎么畫才能一眼看出圓形是三角形的幾倍?再通過比較上面的兩題：的個數(shù)都是的2倍，為什么第一次畫4個，第二次畫8個?讓學(xué)生進(jìn)一步感知得出：的個數(shù)不同，也就是標(biāo)準(zhǔn)不一樣，

10、所以它的幾倍也不一樣。同時也讓學(xué)生感知到求一個數(shù)的幾倍就是求幾個幾。 (三)練習(xí)提高 鞏固練習(xí)，是本節(jié)課學(xué)生消化知識的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生加深理解倍的概念的環(huán)節(jié)。我一共設(shè)計了四道練習(xí)，習(xí)題由淺入深，層層遞進(jìn)，意圖打開學(xué)生的思路，更讓學(xué)生在分析、解決疑難時再一次明確幾個幾與幾倍的關(guān)系。同時設(shè)計時注重一題多用，希望能的發(fā)揮習(xí)題的作用。 第一題練習(xí)讓學(xué)生承接上面的畫一畫，自己編出一道倍數(shù)關(guān)系的圖，在編題的過程中進(jìn)一步感受到把誰當(dāng)做一份，有這樣的幾份就是幾倍。再通過展示作品，在說理的過程中進(jìn)一步提高對倍的認(rèn)識。 第二題練習(xí)設(shè)計為選擇題，讓學(xué)生在對與錯的辨析中，進(jìn)一步明確倍的概念。 第三題練習(xí)為說一說，出

11、示4個數(shù)字，讓學(xué)生選擇兩個數(shù)說一說它們之間的倍數(shù)關(guān)系。從形象具體的圖形到抽象的數(shù)字對于學(xué)生來說是一次小小的飛躍，通過這樣的練習(xí)能鍛煉學(xué)生的數(shù)感。 第四題的練習(xí)是一道提高練習(xí)，將兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系拓展到三個數(shù)，需要學(xué)生更有序的進(jìn)行思考。 #503849蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案3 教學(xué)內(nèi)容： 倍的認(rèn)識 教材解析： “倍”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識了除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、比例等知識的基礎(chǔ)。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境，以解決問題為主線，讓學(xué)生通過動手操作，合作交流，初步理解“

12、倍”的意義，建立“倍”的概念，溝通“倍”與“幾個幾”之間的聯(lián)系，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用除法計算。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體的生活情境中，通過實物演示和動手操作，使學(xué)生初步理解“倍”的意義，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。 2、在比較兩個數(shù)量時溝通“同樣多”和“1倍”的聯(lián)系以及“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。 3、在學(xué)生自主探索、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力以及語言表達(dá)能力。 4、通過具體的生活情境體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成樂于

13、動腦的良好習(xí)慣，體驗成功的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)： 建立“倍”的概念，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“倍”的意義。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件，貝殼圖片，練習(xí)作業(yè)紙，學(xué)具盒。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材 1、談話：同學(xué)們，你們喜歡去海邊玩嗎?今天科技小組的同學(xué)正在海邊采集貝殼標(biāo)本呢，咱們一起去看看他們的收獲吧!(出示情境圖)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說)根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 2、交流反饋問題。 預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能提出有關(guān)和、差的問題，說明：同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個數(shù)量之間的和、差關(guān)系的問題。 預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能提出有關(guān)倍的問題

14、。 (說明：預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問題這一生成而設(shè)計的。) 3、談話：王晶也提了一個問題，我們一起來讀讀吧。 生齊讀問題，師板貼問題。 4、談話：讀完后，你有什么問題嗎?(生可能提問：什么是倍?)是啊，倍的知識咱們以前沒有見過。今天我們就一起來研究研究它，和倍做朋友。 板書課題：倍的認(rèn)識。 設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡的海邊拾貝殼的情境導(dǎo)入新課，容易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊。利用課件出示的問題，導(dǎo)入新課，揭示課題。 二、分析素材，理解概念 (一)操作演示，初步認(rèn)識倍的意義。 1、談話：請同學(xué)們再仔細(xì)讀一遍問題。(生齊讀問題)解決這個問題，需要用

15、到哪些數(shù)學(xué)信息?(指生說) 2、擺一擺：用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來。 生操作學(xué)具，師巡視指導(dǎo)。 交流展示擺法。 3、觀察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系。 預(yù)設(shè)一：(1)李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。 (2)王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。 預(yù)設(shè)二：李飛拾的貝殼數(shù)有兩個王丁拾的那么多。 預(yù)設(shè)三：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。(這是上課時課堂上生成的內(nèi)容。) 4、(1)根據(jù)預(yù)設(shè)一來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié) 談話：有什么辦法，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個? 預(yù)設(shè)一：畫豎線(在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線) 預(yù)設(shè)二：分一分(將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩

16、部分) 談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分? 預(yù)設(shè)：兩部分。 談話：(師指著每一部分)李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系?這一部分呢? 預(yù)設(shè)：同樣多。 預(yù)設(shè)：也是同樣多。 (2)根據(jù)預(yù)設(shè)二來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié) 談話：你能給大家擺一擺，讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數(shù)有兩個王丁拾的那么多嗎? 生到黑板擺一擺，分一分。 談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分? 預(yù)設(shè)：兩部分。 談話：(師指著每一部分)李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系? 預(yù)設(shè)：同樣多。 這一部分呢? 預(yù)設(shè)：也是同樣多。 (3)根據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié) 談話：李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的?你能給大家說一

17、說嗎? 課堂生成：李飛的貝殼數(shù)里面有2個3，所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。 談話：你真棒!老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會了。真是個喜歡學(xué)習(xí)的孩子! 談話：同學(xué)們看，如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個3，根據(jù)這位同學(xué)說的，李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個3?(預(yù)設(shè)：是) 談話：那誰能上來指一指，說一說? 生到黑板上指一指，說一說。 5、講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個3，李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個3。 小結(jié)：6里面有2個3，我們就說，6是3的2倍。 6、談話：伸出你的小手指，和老師一起來指一指，圈一圈，說一說。 同位互相說。 7、談話：現(xiàn)在請你再動手?jǐn)[一擺學(xué)具，看誰最棒，能讓老師一眼看出李

18、飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。 學(xué)生再擺一擺，讓生到前面展示。 追問：為什么要3個一份，3個一份的擺?是根據(jù)誰的只數(shù)擺的? 談話：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?現(xiàn)在你知道了嗎?誰來說一說。 (二)動手操作，進(jìn)一步理解倍的意義。 1、談話：王丁把自己的貝殼送給好朋友一只。王丁現(xiàn)在有幾只貝殼?(2只)那么李飛現(xiàn)在的貝殼數(shù)還是王丁的2倍嗎? 2、談話：請你再用你手中的學(xué)具擺一擺，擺的時候先想一想，要根據(jù)誰的只數(shù)來擺?要幾個一份，幾個一份的擺? 學(xué)生擺，師巡視，指導(dǎo)。 3、展示交流：你是怎么擺的?追問：為什么要2個2個地擺? 4、課件演示：6里面有3個2,6是2的3倍。 設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)

19、律，為學(xué)生創(chuàng)造充分的操作活動，并在每次操作前提出要求，讓學(xué)生帶著問題有目的的操作，然后通過操作之后的追問，幫助學(xué)生理解每次操作活動的意義，使學(xué)生初步體會“倍”的含義。 三、借助素材，總結(jié)概念 1、談話：李飛同樣是6只海螺殼，為什么一會兒是王丁的3倍，一會兒又是王丁的2倍? 生交流想法。 2、回顧總結(jié)：我們是用什么方法認(rèn)識倍的? 引導(dǎo)學(xué)生梳理認(rèn)識倍的方法：擺一擺，圈一圈。 3、揭示課題：我們通過擺一擺，圈一圈，說一說，認(rèn)識了6里面有2個3,6是3的2倍，同學(xué)們真的和倍交上了朋友。 設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，通過觀察比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會因比較標(biāo)準(zhǔn)的改變而改變，初步體會比較標(biāo)準(zhǔn)的重要性，進(jìn)一步加深對倍

20、的認(rèn)識。 四、鞏固拓展，應(yīng)用概念 1、圈一圈，填一填，說一說，深入理解倍的意義 學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)紙的內(nèi)容，然后展示交流。 2、解決問題。 談話：再讓我們回到大海邊，你還能提出有關(guān)倍的問題嗎? 生提問題，師選擇其中三個問題解決。 (1)劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍? 生圈一圈，匯報結(jié)果：8里面有2個4,8是4的2倍。 師說明：8是4的2倍?？梢杂靡粋€除法算式來表示：8÷4=2 讓學(xué)生說一說：8表示什么?4和2分別表示什么? 師說明：倍不是單位名稱。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識。 (2)學(xué)生獨(dú)立解決“丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?”交流算式，訂正結(jié)果。 (3)解決“林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍?”，

21、 學(xué)生獨(dú)立解決，交流想法，認(rèn)識3是3的1倍。 遷移學(xué)習(xí)：4是4的1倍，5是5的1倍。 學(xué)生舉例：說一說誰還是誰的1倍。 觀察：這三個問題有什么共同點(diǎn)?學(xué)生交流看法。 小結(jié)：像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，也可以用除法計算。 設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過圈一圈的操作活動進(jìn)一步加深對倍的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，引入除法算式，使學(xué)生體會，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，也可以用除法算式來解決。通過解決問題，遷移學(xué)習(xí)1倍的知識。然后讓學(xué)生通過閱讀有關(guān)“倍”的小知識，理解倍是表示兩個量的關(guān)系，不能做單位名稱。 五、回顧梳理，總結(jié)提升 談話：這節(jié)課，你有什么收獲? (引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)。)

22、 談話：關(guān)于倍的問題在我們生活中還有很多，希望你們能用數(shù)學(xué)的小眼睛去找一找，用數(shù)學(xué)的小腦袋去算一算。好嗎? 設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從知識、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)，梳理思維，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生在生活中尋找倍，解決倍，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 #503848蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案4 教學(xué)目的： 1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移能力及語言表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐操作能力。 教學(xué)方法：啟發(fā)、討論、競賽、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)

23、法 教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備三角形，圓形印尼(或圓片、三角形)，教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 一、設(shè)計問題情景，引入新課： 掛圖出示：校園里有一個美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶。 教師：圖中有幾只白蝴蝶?有幾只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多幾只? 學(xué)生：2只白蝴蝶，6只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只 教師：同學(xué)們說得很好，我也說一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道這句話是什么意思嗎? (揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書：倍) 二、談話討論共建倍的概念： 教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。(課件展示1個圈，把兩只白蝴蝶圈上) 花蝴蝶有幾個兩只呢?(課件展示3個圈，每兩只花蝴蝶圈一個圈)

24、花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只;花蝴蝶有3個兩只 當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時，我們就說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。 (板書：花蝴蝶的。只數(shù)是白蝴蝶的3倍) 分組討論： 花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍?你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍? 學(xué)生：因為花蝴蝶的只數(shù)和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個2只，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。 教師：肯定結(jié)論的正確性，對說出問題結(jié)論的同學(xué)給予表揚(yáng)，并同時用貼圖飛來2只花蝴蝶并且提出問題，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么? 學(xué)生：4倍，有4個2只 教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么? 共同小結(jié)

25、：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只數(shù)，就是白蝴蝶的幾倍。 三、集體練習(xí)： 1、圖片展示： 教師：的個數(shù)是的幾倍?為什么? 老師：在黑板上擺 教師：的個數(shù)是的2倍，誰會擺?同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印。 (請一個同學(xué)上臺擺，教師來回巡視，幫助有困難的學(xué)生完成) 2、拍手游戲： 教師：第一次拍幾下?(3下)第二次拍幾個3下?(2個3下) 第二次拍的是第一次的幾倍? 師生對拍： 教師：拍2下，要求學(xué)生拍的是自己的4倍 教師：拍1下，要求學(xué)生拍的是自己的5倍 同桌對拍練習(xí)： 3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽： 教

26、師：用課件展示動物園圖，要求學(xué)生看一看動物園里有哪些動物?數(shù)一數(shù)每一種動物各有幾只? 分小組說一說： 誰和誰比，以誰為標(biāo)準(zhǔn)，把誰看成一份，誰是誰的幾倍。(對一題加10分) (學(xué)生回答，教師板書) 小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。(5個2只，2只) 猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。(2個3只，3只) 兔子的只數(shù)是大象的4倍。(4個1只，1只) 四、教師總結(jié)： 這節(jié)課我們對倍有了初步的認(rèn)識。(將板書完整：倍的認(rèn)識) 板書設(shè)計： 倍的認(rèn)識 花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。 (5個2只，2只) (1份)猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。 (2個3只，3只) 兔子的只數(shù)是大象的4倍。 (4個1只，1只) #503847蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。 2、通過動手操作，培養(yǎng)幾何直觀。 3、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，建立初步倍的概念。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，蘿卜圖片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識之前，老師想考考你們，看看大家能否經(jīng)得起我