基于任務(wù)的程序設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)

1、    基于任務(wù)的程序設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)    湯濤摘要：網(wǎng)絡(luò)課程是高校教學(xué)活動的一個(gè)重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)課程的使用，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高教學(xué)效果。該文對程序設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析討論，給出了基于任務(wù)的程序設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)現(xiàn)方法。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；程序設(shè)計(jì)；任務(wù)驅(qū)動；b/s：g642 ：a ：1009-3044（2014）34-8227-02程序設(shè)計(jì)是我校開設(shè)的實(shí)踐性較強(qiáng)的公共基礎(chǔ)課，課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。目前采用的是以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生只能被動地接受課堂上教師灌輸?shù)闹R點(diǎn)，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、積極性，教學(xué)效果差。為此，我們設(shè)計(jì)開發(fā)了基于任務(wù)的程序設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程，作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。實(shí)踐證明，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)成績有了明顯提高。1 系統(tǒng)的功能系統(tǒng)的功能模塊見圖1：1.1用戶管理用戶管理模塊主要包括用戶注冊和用戶登錄二個(gè)模塊：1.1.1 用戶注冊新用戶使用本系統(tǒng)需先注冊，用戶注冊的過程，也是系統(tǒng)收集用戶信息（用戶名、密碼等）的過程。1.1.2 用戶登錄用戶要進(jìn)入本系統(tǒng)學(xué)習(xí)必須先登錄，登錄的過程，也是系統(tǒng)提取用戶信息的過程。只有正確輸入用戶名和密碼，才能進(jìn)入系統(tǒng)。1.2 學(xué)習(xí)指導(dǎo)主要包括課程內(nèi)容介紹、教學(xué)設(shè)計(jì)介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)參考書等。使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)從整體

3、上有個(gè)全面了解。1.3 授課系統(tǒng)課程采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，該方法是將所學(xué)知識隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)中，學(xué)生通過提出問題、分析問題、明確問題所涉及知識，并在教師的指導(dǎo)下解決問題。本模塊由電子版教學(xué)資源構(gòu)成，主要包括基于任務(wù)驅(qū)動設(shè)計(jì)的各教學(xué)任務(wù)和與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境，任務(wù)以文字、圖片、視頻動畫、聲音等多媒體形式呈現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，可以使學(xué)習(xí)更加直觀和形象化，提高學(xué)習(xí)效果。1.4 網(wǎng)上作業(yè)靈活新穎的習(xí)題設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。本模塊配有大量的練習(xí)題，習(xí)題設(shè)計(jì)典型、新穎、有層次，供不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生選用。教師可隨時(shí)登錄對習(xí)題進(jìn)行修改、刪除或增加新的習(xí)題。1.5 練

4、習(xí)測試本模塊主要包括抽題組卷和在線測試二項(xiàng)功能：1.5.1 抽題組卷本模塊通過抽取后臺數(shù)據(jù)庫中的試題進(jìn)行組卷，生成基礎(chǔ)性和難度較大的二套試卷供學(xué)生選擇。試卷由單選、填空、程序閱讀、編程等四種題型構(gòu)成。1.5.2 在線測試選定試卷后，即可在線自測，測試完成并提交后，系統(tǒng)會自動閱卷評分，并給出完整的參考答案。根據(jù)測試結(jié)果，學(xué)生可了解自己對課程內(nèi)容的掌握程度。1.6 答疑討論通過建立具有留言板功能的課程討論區(qū)，可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動。學(xué)生通過留言板發(fā)布需解決的問題，教師或其它同學(xué)通過留言板針對該問題給出回復(fù)。這就要求教師要經(jīng)常登錄系統(tǒng)查看留言，避免學(xué)生提出的問題得不到及時(shí)解

5、答。教師也可預(yù)先把學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)的常見問題及其解決方案通過留言板發(fā)布，供需要的同學(xué)查看。1.7 教學(xué)評價(jià)該模塊的主要功能是通過網(wǎng)上調(diào)查，搜集學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、信息呈現(xiàn)、文檔資料等方面的意見反饋。通過對收集到的意見進(jìn)行分析，及時(shí)對該課程做出相應(yīng)的改進(jìn)。2 教學(xué)設(shè)計(jì)2.1教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，課程內(nèi)容可設(shè)計(jì)成若干個(gè)任務(wù)模塊。任務(wù)的劃分要考慮以下因素：1）任務(wù)的大小要適當(dāng)，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計(jì)成多個(gè)任務(wù)。2）各任務(wù)之間應(yīng)具有相對的獨(dú)立性。3）任務(wù)應(yīng)包含即將要學(xué)的知識點(diǎn)。4）設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)具有趣味性，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。5） 對于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)提供多層次的學(xué)習(xí)

6、內(nèi)容，從而設(shè)計(jì)多層次的任務(wù)模塊。2.2教學(xué)情境的設(shè)計(jì)教學(xué)情境是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)情境是希望學(xué)生能夠從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情景中去捕捉信息，發(fā)現(xiàn)、提出問題，并試著去解決問題。本系統(tǒng)從聲音、色彩、情節(jié)、過程等方面，設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的，盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在這種情景中探索實(shí)踐，加深對問題的理解。2.3信息傳遞方式的設(shè)計(jì)信息傳遞方式的設(shè)計(jì)主要圍繞以下三個(gè)方面進(jìn)行：1）任務(wù)的呈現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，任務(wù)以文字、圖片、視頻動畫、聲音等多媒體形式呈現(xiàn)，使學(xué)習(xí)更加形象化。2）任務(wù)的剖析任務(wù)的剖析過程，是通過演示編制好的多媒體軟件來完成的。通過演示，可以使學(xué)生對問題的求解過程有著更為直觀的認(rèn)識。

7、3）解決方案的呈現(xiàn)最后以流程圖的形式給出求解的算法，以文本形式給出相應(yīng)的程序代碼。3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)采用b/s模式的三層結(jié)構(gòu)，其體系結(jié)構(gòu)見圖2?？蛻舳说牟僮飨到y(tǒng)是windows 2000或windows xp，服務(wù)器端的操作系統(tǒng)為windows 2000 server。課程平臺的主要開發(fā)工具是dreamweaver mx 結(jié)合asp動態(tài)數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)，后臺數(shù)據(jù)庫采用access來設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)方法主要包括：1）采用dreamweaver mx軟件來設(shè)計(jì)課程的界面；2）采用ado 技術(shù)實(shí)現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫的動態(tài)交互以及數(shù)據(jù)庫的搜索和查找，完成試題的組卷和分頁顯示；3）采用web頁和asp技術(shù)相結(jié)合的方法將用戶

8、留言添加到數(shù)據(jù)庫中，動態(tài)地生成到頁面供回復(fù)和查閱，并可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)維護(hù)。4 結(jié)束語網(wǎng)絡(luò)課程的使用，使教學(xué)從課堂內(nèi)延伸到課堂外，增強(qiáng)了師生之間的互動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)效果良好。參考文獻(xiàn)：1 余勝泉.多媒體網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)j.教育技術(shù)通訊，2000（10）.2 李志河.對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫及課件的研究與設(shè)計(jì)d.北京：清華大學(xué)人文學(xué)院，2005.3 丁海燕，趙征鵬，李維華.“高級語言程序設(shè)計(jì)”網(wǎng)絡(luò)課程的研究與開發(fā)j.計(jì)算機(jī)教育，2010（16）：102-105.4 alenka kavcic， fuzzy user modeling for

9、 adaptation ineducational hypermediaj.ieee transactions on systems， man，and cybernetics-part c： applications and reviews，2004，34（4）：439-449.endprint摘要：網(wǎng)絡(luò)課程是高校教學(xué)活動的一個(gè)重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)課程的使用，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高教學(xué)效果。該文對程序設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析討論，給出了基于任務(wù)的程序設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)現(xiàn)方法。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；程序設(shè)計(jì)；任務(wù)驅(qū)動；b/s：g642 ：a ：1009-3044（2014）34-8227

10、-02程序設(shè)計(jì)是我校開設(shè)的實(shí)踐性較強(qiáng)的公共基礎(chǔ)課，課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。目前采用的是以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生只能被動地接受課堂上教師灌輸?shù)闹R點(diǎn)，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果差。為此，我們設(shè)計(jì)開發(fā)了基于任務(wù)的程序設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程，作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。實(shí)踐證明，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)成績有了明顯提高。1 系統(tǒng)的功能系統(tǒng)的功能模塊見圖1：1.1用戶管理用戶管理模塊主要包括用戶注冊和用戶登錄二個(gè)模塊：1.1.1 用戶注冊新用戶使用本系統(tǒng)需先注冊，用戶注冊的過程，也是系統(tǒng)收集用戶信息（用戶名、密碼等）的過程。1.1.2 用戶登錄用戶要進(jìn)入本

11、系統(tǒng)學(xué)習(xí)必須先登錄，登錄的過程，也是系統(tǒng)提取用戶信息的過程。只有正確輸入用戶名和密碼，才能進(jìn)入系統(tǒng)。1.2 學(xué)習(xí)指導(dǎo)主要包括課程內(nèi)容介紹、教學(xué)設(shè)計(jì)介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)參考書等。使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)從整體上有個(gè)全面了解。1.3 授課系統(tǒng)課程采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，該方法是將所學(xué)知識隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)中，學(xué)生通過提出問題、分析問題、明確問題所涉及知識，并在教師的指導(dǎo)下解決問題。本模塊由電子版教學(xué)資源構(gòu)成，主要包括基于任務(wù)驅(qū)動設(shè)計(jì)的各教學(xué)任務(wù)和與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境，任務(wù)以文字、圖片、視頻動畫、聲音等多媒體形式呈現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，可以使學(xué)習(xí)更加直觀和形象化，提高學(xué)習(xí)效果。1.4 網(wǎng)上作業(yè)靈活

12、新穎的習(xí)題設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。本模塊配有大量的練習(xí)題，習(xí)題設(shè)計(jì)典型、新穎、有層次，供不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生選用。教師可隨時(shí)登錄對習(xí)題進(jìn)行修改、刪除或增加新的習(xí)題。1.5 練習(xí)測試本模塊主要包括抽題組卷和在線測試二項(xiàng)功能：1.5.1 抽題組卷本模塊通過抽取后臺數(shù)據(jù)庫中的試題進(jìn)行組卷，生成基礎(chǔ)性和難度較大的二套試卷供學(xué)生選擇。試卷由單選、填空、程序閱讀、編程等四種題型構(gòu)成。1.5.2 在線測試選定試卷后，即可在線自測，測試完成并提交后，系統(tǒng)會自動閱卷評分，并給出完整的參考答案。根據(jù)測試結(jié)果，學(xué)生可了解自己對課程內(nèi)容的掌握程度。1.6 答疑討論通過建立具有留言板功能的

13、課程討論區(qū)，可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動。學(xué)生通過留言板發(fā)布需解決的問題，教師或其它同學(xué)通過留言板針對該問題給出回復(fù)。這就要求教師要經(jīng)常登錄系統(tǒng)查看留言，避免學(xué)生提出的問題得不到及時(shí)解答。教師也可預(yù)先把學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)的常見問題及其解決方案通過留言板發(fā)布，供需要的同學(xué)查看。1.7 教學(xué)評價(jià)該模塊的主要功能是通過網(wǎng)上調(diào)查，搜集學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、信息呈現(xiàn)、文檔資料等方面的意見反饋。通過對收集到的意見進(jìn)行分析，及時(shí)對該課程做出相應(yīng)的改進(jìn)。2 教學(xué)設(shè)計(jì)2.1教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，課程內(nèi)容可設(shè)計(jì)成若干個(gè)任務(wù)模塊。任務(wù)的劃分要考慮以下因素：1）任務(wù)的大小要

14、適當(dāng)，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計(jì)成多個(gè)任務(wù)。2）各任務(wù)之間應(yīng)具有相對的獨(dú)立性。3）任務(wù)應(yīng)包含即將要學(xué)的知識點(diǎn)。4）設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)具有趣味性，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。5） 對于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)提供多層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而設(shè)計(jì)多層次的任務(wù)模塊。2.2教學(xué)情境的設(shè)計(jì)教學(xué)情境是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)情境是希望學(xué)生能夠從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情景中去捕捉信息，發(fā)現(xiàn)、提出問題，并試著去解決問題。本系統(tǒng)從聲音、色彩、情節(jié)、過程等方面，設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的，盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在這種情景中探索實(shí)踐，加深對問題的理解。2.3信息傳遞方式的設(shè)計(jì)信息傳遞方式的設(shè)計(jì)主要圍繞以下三個(gè)方面進(jìn)行：1）任務(wù)的呈現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)的

15、學(xué)習(xí)情境中，任務(wù)以文字、圖片、視頻動畫、聲音等多媒體形式呈現(xiàn)，使學(xué)習(xí)更加形象化。2）任務(wù)的剖析任務(wù)的剖析過程，是通過演示編制好的多媒體軟件來完成的。通過演示，可以使學(xué)生對問題的求解過程有著更為直觀的認(rèn)識。3）解決方案的呈現(xiàn)最后以流程圖的形式給出求解的算法，以文本形式給出相應(yīng)的程序代碼。3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)采用b/s模式的三層結(jié)構(gòu)，其體系結(jié)構(gòu)見圖2。客戶端的操作系統(tǒng)是windows 2000或windows xp，服務(wù)器端的操作系統(tǒng)為windows 2000 server。課程平臺的主要開發(fā)工具是dreamweaver mx 結(jié)合asp動態(tài)數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)，后臺數(shù)據(jù)庫采用access來設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)方法主

16、要包括：1）采用dreamweaver mx軟件來設(shè)計(jì)課程的界面；2）采用ado 技術(shù)實(shí)現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫的動態(tài)交互以及數(shù)據(jù)庫的搜索和查找，完成試題的組卷和分頁顯示；3）采用web頁和asp技術(shù)相結(jié)合的方法將用戶留言添加到數(shù)據(jù)庫中，動態(tài)地生成到頁面供回復(fù)和查閱，并可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)維護(hù)。4 結(jié)束語網(wǎng)絡(luò)課程的使用，使教學(xué)從課堂內(nèi)延伸到課堂外，增強(qiáng)了師生之間的互動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)效果良好。參考文獻(xiàn)：1 余勝泉.多媒體網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)j.教育技術(shù)通訊，2000（10）.2 李志河.對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫及課件的研究與設(shè)計(jì)d.北京：清華大學(xué)人文學(xué)院，20

17、05.3 丁海燕，趙征鵬，李維華.“高級語言程序設(shè)計(jì)”網(wǎng)絡(luò)課程的研究與開發(fā)j.計(jì)算機(jī)教育，2010（16）：102-105.4 alenka kavcic， fuzzy user modeling for adaptation ineducational hypermediaj.ieee transactions on systems， man，and cybernetics-part c： applications and reviews，2004，34（4）：439-449.endprint摘要：網(wǎng)絡(luò)課程是高校教學(xué)活動的一個(gè)重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)課程的使用，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高教學(xué)效果

18、。該文對程序設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析討論，給出了基于任務(wù)的程序設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)現(xiàn)方法。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；程序設(shè)計(jì)；任務(wù)驅(qū)動；b/s：g642 ：a ：1009-3044（2014）34-8227-02程序設(shè)計(jì)是我校開設(shè)的實(shí)踐性較強(qiáng)的公共基礎(chǔ)課，課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。目前采用的是以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生只能被動地接受課堂上教師灌輸?shù)闹R點(diǎn)，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果差。為此，我們設(shè)計(jì)開發(fā)了基于任務(wù)的程序設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程，作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。實(shí)踐證明，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)成績有了明顯提高。1 系統(tǒng)的功能系統(tǒng)的功能模塊見圖1

19、：1.1用戶管理用戶管理模塊主要包括用戶注冊和用戶登錄二個(gè)模塊：1.1.1 用戶注冊新用戶使用本系統(tǒng)需先注冊，用戶注冊的過程，也是系統(tǒng)收集用戶信息（用戶名、密碼等）的過程。1.1.2 用戶登錄用戶要進(jìn)入本系統(tǒng)學(xué)習(xí)必須先登錄，登錄的過程，也是系統(tǒng)提取用戶信息的過程。只有正確輸入用戶名和密碼，才能進(jìn)入系統(tǒng)。1.2 學(xué)習(xí)指導(dǎo)主要包括課程內(nèi)容介紹、教學(xué)設(shè)計(jì)介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)參考書等。使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)從整體上有個(gè)全面了解。1.3 授課系統(tǒng)課程采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，該方法是將所學(xué)知識隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)中，學(xué)生通過提出問題、分析問題、明確問題所涉及知識，并在教師的指導(dǎo)下解決問題。本模塊由電子版教學(xué)資

20、源構(gòu)成，主要包括基于任務(wù)驅(qū)動設(shè)計(jì)的各教學(xué)任務(wù)和與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境，任務(wù)以文字、圖片、視頻動畫、聲音等多媒體形式呈現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，可以使學(xué)習(xí)更加直觀和形象化，提高學(xué)習(xí)效果。1.4 網(wǎng)上作業(yè)靈活新穎的習(xí)題設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。本模塊配有大量的練習(xí)題，習(xí)題設(shè)計(jì)典型、新穎、有層次，供不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生選用。教師可隨時(shí)登錄對習(xí)題進(jìn)行修改、刪除或增加新的習(xí)題。1.5 練習(xí)測試本模塊主要包括抽題組卷和在線測試二項(xiàng)功能：1.5.1 抽題組卷本模塊通過抽取后臺數(shù)據(jù)庫中的試題進(jìn)行組卷，生成基礎(chǔ)性和難度較大的二套試卷供學(xué)生選擇。試卷由單選、填空、程序閱讀、編程等四種題

21、型構(gòu)成。1.5.2 在線測試選定試卷后，即可在線自測，測試完成并提交后，系統(tǒng)會自動閱卷評分，并給出完整的參考答案。根據(jù)測試結(jié)果，學(xué)生可了解自己對課程內(nèi)容的掌握程度。1.6 答疑討論通過建立具有留言板功能的課程討論區(qū)，可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動。學(xué)生通過留言板發(fā)布需解決的問題，教師或其它同學(xué)通過留言板針對該問題給出回復(fù)。這就要求教師要經(jīng)常登錄系統(tǒng)查看留言，避免學(xué)生提出的問題得不到及時(shí)解答。教師也可預(yù)先把學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)的常見問題及其解決方案通過留言板發(fā)布，供需要的同學(xué)查看。1.7 教學(xué)評價(jià)該模塊的主要功能是通過網(wǎng)上調(diào)查，搜集學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、信息呈現(xiàn)、文檔

22、資料等方面的意見反饋。通過對收集到的意見進(jìn)行分析，及時(shí)對該課程做出相應(yīng)的改進(jìn)。2 教學(xué)設(shè)計(jì)2.1教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，課程內(nèi)容可設(shè)計(jì)成若干個(gè)任務(wù)模塊。任務(wù)的劃分要考慮以下因素：1）任務(wù)的大小要適當(dāng)，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計(jì)成多個(gè)任務(wù)。2）各任務(wù)之間應(yīng)具有相對的獨(dú)立性。3）任務(wù)應(yīng)包含即將要學(xué)的知識點(diǎn)。4）設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)具有趣味性，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。5） 對于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)提供多層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而設(shè)計(jì)多層次的任務(wù)模塊。2.2教學(xué)情境的設(shè)計(jì)教學(xué)情境是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)情境是希望學(xué)生能夠從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情景中去捕捉信息，發(fā)現(xiàn)、提出問題，并試著去解決問題。本系統(tǒng)從聲音、色彩、情節(jié)、過程等方面，設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的，盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在這種情景中探索實(shí)踐，加深對問題的理解。2.3信息傳遞方式的設(shè)計(jì)信息傳遞方式的設(shè)計(jì)主要圍繞以下三個(gè)方面進(jìn)行：1）任務(wù)的呈現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，任務(wù)以文字、圖片、視頻動畫、聲音等多媒體形式呈現(xiàn)，使學(xué)習(xí)更加形象化。2）任務(wù)的剖析任務(wù)的剖析過程，是通過演示編制好的多媒體軟件來完成的。通過演示，可以使學(xué)生對問題的求解過程有著更為直觀的認(rèn)識。3）解決