情景教學在小學英語課堂中的運用分析

1、    情景教學在小學英語課堂中的運用分析    祝文超【摘 要】在新課程改革對小學生語言綜合能力要求不斷提高的背景下，教師如何運用課堂英語教學，使學生提高學習英語的主動性，活躍課堂教學氛圍，是現(xiàn)在教學計劃的重點。通過不斷的探索與實踐，教育學者發(fā)現(xiàn)情景教學的方法能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，突破了傳統(tǒng)教學的模式，同時也鍛煉了學生英語的聽、說、讀、寫能力?！娟P鍵詞】情景教學法；課堂英語教學；英語應用英語情景教學的方法不同于傳統(tǒng)的教師口口相傳的教學模式，情景教學采用最新的教學技術，使課本中的二維圖片變成了三維立體的情境，靈活生動的教學模式，能夠使學生身臨其境的

2、感受英語在日常生活中的運用，而情景再現(xiàn)式的教學課堂，可以使學生真實的體驗與投入到課堂學習中，很大程度上提高了學生英語的表達能力，從而真正體現(xiàn)了教學的目的。一、小學英語教學課堂引用情景教學的意義小學這個階段的學生，年紀都比較小，普遍的特點是思想活躍、好動、有豐富的想象力，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以意志活動的自覺性和持久性都比較差，在學習的過程中，主要還是依靠外界的感染力，而不是靠本身的自覺行動。傳統(tǒng)的英語教學方式會使他們在課堂上感到單調，缺乏對英語學習的向往與熱情。針對這一特點，采用英語情景教學的方式，可使小學生的想象從片斷、模糊到具體化，讓英語表達慢慢滲透在情景實踐中，減少

3、學生對書本的依賴性。傳統(tǒng)的教學模式是教師一人講解，學生被動的接受，主觀能動性差，在這個積極開朗的年紀，沉悶的教學氛圍局限小學生對學習英語的認知。而情景教學更符合小學生的性格特點，多樣性的課堂教學環(huán)境，豐富的人物情景對話，實例化了教學內容，讓理論學習與課堂實踐結合，在虛擬化的情景中，學生可以盡情的發(fā)揮自己的想象，更真實、明確的表達自己的想法，不必死記硬背，在交流中輕松的學習英語。情景教學是英語學習中非常重要的表達方式，它直接影響了教學成果，語言的學習只有在一定的環(huán)境中才能正確的理解和表達。而英語情景教學正是教師運用各種創(chuàng)新方法，營造出具體的情境，讓學生快樂學習的同時也拓寬孩子們的知識視野，從而能

4、更好的學習英語，把英語運用到生活中，不再是“啞巴式”的英語。二、情景教學在小學英語課堂的實際應用（一）小組活動，情景體驗在英語課堂上，教師可以根據(jù)課本的教學內容，采用符合小學生實際生活的場景再現(xiàn)方式，讓學生以小組為單位，結合自己對課本內容的體會，充分發(fā)揮自己的想象力，在課堂上做小組活動展示。在展示的過程中，學生不僅能學習到課本上的知識，還可以做課外的延展，使英語真正的融入到生活中。在合理的情況下，還可以讓學生自由發(fā)揮，憑借自己的理解編制出一些具有創(chuàng)造性的故事情節(jié)和實物性的情景演練，生活化的教學，讓英語觸手可及。（二）通過唱歌、游戲創(chuàng)設情景小學生的年紀特點就是活潑、好動、愛表現(xiàn)自己，而游戲、唱歌

5、是他們的興趣愛好。教師在講完語法、單詞的應用之后，可以讓學生利用自身的優(yōu)勢，用英語演唱、朗讀、做游戲等充滿趣味的方式表達出所學的內容，然后由教師進行點評，鼓勵學生繼續(xù)努力，激發(fā)學生對于學習的熱情，同時也復習了一遍所學的知識。通過游戲活動，使學生充分體驗到了學習的樂趣，讓學生在活躍的課堂氛圍中學習，從而加深記憶。（三）運用多媒體設備體驗情景多媒體設備的優(yōu)勢在于模擬現(xiàn)實或虛擬環(huán)境中我們體驗不到的場景，刺激學生的感官，教學中一些不易實現(xiàn)的場景，可以讓學生通過觀看影片來切實體會，從而生動形象的展示了教學內容。此外從影片中不僅可以體驗場景、拓寬視野，在觀影的過程中學生還會不自主的模仿單詞發(fā)音、語句語調，

6、既鍛煉了學生的聽力、也鍛煉了學生的口語表達能力。多媒體中聲情并茂的語言表達運用，愉快的學習氛圍，讓學生感到英語就在身邊。（四）運用肢體語言、教學道具等直觀手段創(chuàng)設情景當前的小學教學課本都與生活密切相關，教師可以依據(jù)教學內容，在講課時通過肢體語言形象的把英語單詞表達出來，如在講授“jump”這個單詞的時候，教師可以做出同樣的跳躍動作，幫助學生理解單詞。教師也可以攜帶一些色彩豐富的教學道具，如：水果、衣物、玩具等，如在講到“apple”這個單詞的時候，教師可以拿出蘋果的道具，讓英語形象化到實物上。課后教師還可以組織學生，采用搶答的方式，用英語描述出道具名字，這樣的課余活動會讓學生感到新鮮，從而激發(fā)學習欲望，使英語真正融入到學生生活中。三、總結小學英語課堂教學的目的在于讓小學生在輕松、愉快的教學氛圍中學習英語，這就要求教師要充分利用情景教學方法，將英語應用到情景教學中，創(chuàng)建真實的學習環(huán)境，使理論與實踐相結合，提高學生學習樂趣。英語情景式教學，充分依據(jù)小學生的性格特點，運用各種創(chuàng)新教學手段，將認知與情感，抽象與實力巧妙的結合起來，改善了目前英語教學的現(xiàn)狀，改變了學生被動學習的狀態(tài)，使學生身心全面發(fā)展。參