八年級生物的教學課堂教案

1、八年級生物的教學課堂教案 初中生物課程與學生的生活有著非常緊密的關(guān)系，生物在用它的實驗過程和實驗結(jié)果向?qū)W生們證明一個又一個知識和原理，這也是生物讓學生著迷的一個關(guān)鍵因素。今天我在這給大家整理了一些八年級生物的教學課堂教案，我們一起來看看吧! 八年級生物的教學課堂教案1 課前準備： 教師制作單元頁和課本第3至第第6頁的圖片，學生查找與生物的特征相關(guān)的資料。 教學過程 一、講授新課 1.什么是生物 師：我們生活在一個異常美麗的星球上，你們知道是什么將我們的環(huán)境點綴得如此絢麗多彩嗎? 生：花、草、樹、山石、河流等等。 師：同學們回答得很好，我們的環(huán)境就是因為有這些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構(gòu)

2、成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關(guān)注一下生物及其生存的環(huán)境，進一步了解生物的共同特征。請同學們觀看大屏幕單元頁的照片和圖I-6，I-10。 生：欣賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。 師：請同學描繪大屏幕中的圖像。 師：這些形態(tài)各異的物體各自具有不同的形態(tài)，但是又都具有共同的特征，它們有的具有生命，有的沒有生命。請同學們想一想哪些物體是非生物，為什么? 生：同學1說：“藍天、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因為它們沒有生命”。同學2補充說：“還有、流水、土地”。 2.生物的特征 師：出示圖I-6，I-1，I-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，到底什么是

3、生物呢?生物有哪些共同特征?怎樣判斷一個物體是否具有生命?請同學們分組討論。 生：討論后回答。 學生1回答：“活著的，具有生命的物體是生物。” 學生2回答：“有感情的物體。” 學生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西?！?師：你們列舉一下所知道的生物，看看他(它)都需要什么才能存活? 生：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。 師：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物需要營養(yǎng)嗎? 生：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。 師：給予掌聲鼓勵。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長。生物還有什么共同 特征，請舉例加以說明。 生：生物能進行呼吸

4、，如鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱。(圖I-3) 師：很好!那么，同學們再思考一下，植物呼吸嗎? 生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。 師：對，植物在有光的情況下，光合作用強于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物會排出廢物嗎?請大家看圖I-4 生：學生討論后回答。 回答說：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。 師：那么植物呢?也是出汗、排尿嗎?請大家看I-5。 生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植

5、物也能通過呼吸排出廢物?！?師：引導(dǎo)學生繼續(xù)思考，并舉例說明生物還有哪些特征。教師引導(dǎo)學生看圖I-7 生：學生討論后回答。 學生1回答說：“含羞草的葉子被碰到后，它會合起來?！?學生2回答說：“生物還能對外界刺激發(fā)生反應(yīng)。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走?！?學生3回答說：“狗看到骨頭就會流口水。” 師：這些都屬于應(yīng)激性。教師補充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實是在保護葉片。讓學生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動物的應(yīng)激性比較明顯，植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續(xù)讓學生思考生物還有哪些特性。 師：出示I-8在在生長的蘑菇和I-9

6、種子的萌發(fā)圖片，以及I-10圖學生討論。生：學生討論后回答。 學生1回答說：“生物體可以從小長大。” 學生2回答說：“生物還可以繁殖。” 師：接著啟發(fā)學生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖。生：學生思考后回答。 從同學們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領(lǐng)，還可以看出生物適應(yīng)環(huán)境這一本領(lǐng)。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。接著鼓勵學生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議。請學生思考：自己是否也有這些特征?任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎?生：學生思考后回答。 學生回答說：“有。例如，圖片中的

7、獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營養(yǎng)，也有對外界刺激作出反應(yīng)的能力，遇到情況會聲音來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代?！?二、鞏固練習 師：我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習一下。教師打出課本第6頁的圖片，讓學生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個是生物，為什么? 生：學生討論后回答。 珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。 師：教師小結(jié)：學完這節(jié)課后，你們該知道什么是生物了吧? 生：學完這節(jié)課后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都要進行一系列的生

8、理活動：需要呼吸，需要營養(yǎng)，進行新陳代謝，有生老病死，有傳遞信息的本領(lǐng)，活動有規(guī)律性，可以適應(yīng)環(huán)境，還可以影響環(huán)境 師：今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎? 生：不是，它們都有生命。 師：那么我們應(yīng)該怎樣去對待那些具有生命的物體呢? 生：我們應(yīng)該熱愛和保護那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。 八年級生物的教學課堂教案2 教學目標 1、嘗試綜合評價自己的健康狀況，注健關(guān)康。 2、在學習和生活中能保持愉快的心情。 3、認同酗酒和吸煙對人體健康的危害，選擇健康生活方式的重要性。 教學重難點 1、全面理解健康的概念。 2、學會調(diào)

9、節(jié)情緒的技能，保持心理健康。 3、能說出健康的概念;生活方式對健康的影響;健康生活方式的內(nèi)容與作用。 教學過程 一、課前預(yù)習，合作探究。 1.完成P89-90項目測試，看看你能得多少分?健康狀態(tài)如何? 測試題中哪些題目是評價身體健康的?哪些題目是評價心理健康的?哪些題目是評價.適應(yīng)方面的? 2.按世界衛(wèi)生組織對健康的定義是，健康是指一種身體上、和 方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病。 3.健康的生活不僅需要加強_，搞好_，還要保持_，_的心態(tài)，同時還應(yīng)當學會與人相處，維持良好的_。 4.保持愉快的心情 (1)兒童青少年心理健康的核心是 。 (2)兒童青少年積極健康的心態(tài)是 (3)調(diào)節(jié)自己情緒的

10、方法_、_、_。 二.拓展創(chuàng)新 運用本節(jié)所學知識和方法，對家人或親友的健康狀況作出評價，并提出改進建議。 (二)、非選擇題 1.按世界衛(wèi)生組織對健康的定義是，健康是指一種身體上、和 方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病。 2.兒童青少年心理健康的核心是 。良好的和適度的 ，表示兒童青少年的身心處于積極的健康狀態(tài)。 3.老師和同學都認為小南是一個品學兼優(yōu)、真正健康的人，因為他：情緒經(jīng)常保持穩(wěn)定;和任何人都相處得很好;體育成績都已達標;能成功地調(diào)整日常生活中的壓力，合理地適應(yīng)環(huán)境;有良好的身體素質(zhì);能積極參加集體活動，爭取班級的榮譽。 在這些表現(xiàn)中屬于身體健康的是 ;屬于心理健康的是 ;屬于.適應(yīng)能

11、力的是 。 二、課前預(yù)習 1、自我檢測： 世界衛(wèi)生組織根據(jù)健康的含義，制定了健康的10條標準： 充沛的精力，能從容不迫地擔負日常生活和繁重工作而不感到過分緊張與疲勞。 處事樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔責任，事無大小，不挑剔。 善于休息，睡眠好。 應(yīng)變能力強，能適應(yīng)外界環(huán)境中的各種變化。 能夠抵御一般感冒和傳染病。 體重適當，身體勻稱，站立時，頭、肩位置協(xié)調(diào)。 眼睛明亮，反應(yīng)敏捷，眼瞼不發(fā)炎。 牙齒清潔，無齲齒，不疼痛，牙齦顏色正常，無出血現(xiàn)象。 頭發(fā)有光澤，無頭屑。 肌肉豐滿，皮膚有彈性。 以上10條，體現(xiàn)了健康所包含的身體、心理的良好狀態(tài)和.適應(yīng)能力這三方面的內(nèi)容。要想擁有健康，就必須擁有健康的

12、生活方式。 2、質(zhì)疑：什么是生活方式? 3、討論小結(jié)：生活方式是指人們在日常生活中所遵循的各種習慣，如飲食習慣、起居習慣、日常生活安排、娛樂方式和參與.活動等。 三、合作探究 學習任務(wù)一：認識生活方式對健康的影響 1、大家在課余時間收集哪些有關(guān)不健康的生活方式及其危害的資料? 2、把自己收集的資料向小組同學交流。 3、你們知道在現(xiàn)代.生活中，哪些生活方式對人們健康的威脅，原因是什么?請同學們帶著問題看教材P94的“資料分析”，并結(jié)合下面的兩個討論題進行分組討論。 資料分析：1957年和1999年中國城市前七位主要疾病死亡率 討論：(1)40多年來，導(dǎo)致我國城市居民死亡的主要疾病種類發(fā)生了哪些變

13、化? (2)為什么會發(fā)生這些變化?這些變化說明了什么題? 4、結(jié)合數(shù)據(jù)資料，列舉現(xiàn)實生活中的具體事例。再與同學一起閱讀教材P95的第一、二自然段的內(nèi)容。 5、小結(jié)：在現(xiàn)代.中，影響人們健康的疾病已經(jīng)發(fā)生了變化，生活方式已經(jīng)成為影響健康的主要因素。 6、探究活動：探究酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響 以小組為單位制定探究實驗計劃 實驗指導(dǎo)：這個實驗看起來比較簡單，但是在制定實驗步驟和具體操作時有很多細節(jié)值得注意和重視。如選擇什么樣的酒精濃度、水蚤心臟的位置、心率的計數(shù)、實驗組和對照組的選擇等等。在實驗中，每一組的學生選擇3個以上對照實驗完成，即清水中水蚤的心率、兩組以上有一定梯度的酒精溶液中水蚤

14、的心率，每一組必須有一定的實驗次數(shù)以求取平均值，然后從這幾種組的平均數(shù)據(jù)中分析現(xiàn)象和得出結(jié)論。如果是選擇煙草浸出液對水蚤心率的影響，則應(yīng)注意在實驗前用不同體積的清水浸泡一種品牌的香煙煙絲。 表達交流：探究活動的過程及方法，統(tǒng)計表格的設(shè)計。 7、匯報探究活動的過程、方法和結(jié)果并討論教材P96的兩個題目。 學習任務(wù)二：選擇健康的生活方式 1、根據(jù)自己的探究活動結(jié)果，說明酗酒和吸煙對人體健康造成的嚴重危害。 2、投影展示材料： 當人喝了含有酒精的飲料后，酒精在胃和消化道上部直接吸收入血液，吸收的速度與酒精的體積分數(shù)(濃度)成正相關(guān)。酒精在被最終分解前，能對多種器官組織起作用，尤其對心血管系統(tǒng)的作用最

15、為明顯，它使心跳加快。血壓升高、皮膚血管擴張。飲酒過量便是酗酒，會導(dǎo)致酒精中毒。急性酒精中毒又稱“醉酒”，嚴重者可導(dǎo)致死亡。慢性酒精中毒主要表現(xiàn)在對胃腸道、肝臟和神經(jīng)系統(tǒng)的損害。酒精還可使脂肪在肝臟積累，持續(xù)飲酒過量會導(dǎo)致脂肪肝。因此，飲酒過量的人，肝硬化的患病率和死亡率都比較高。 吸煙是影響呼吸系統(tǒng)健康的重要原因之一。煙草燃燒后生成的煙霧成分有幾百種，其中明顯有害的有：尼古丁、一氧化碳、煙焦油等。近幾十年來，我國的肺癌發(fā)病率急劇上升，其中約有80%的肺癌病人是因長期吸煙引起的。吸煙時，煙草的煙霧中只有約10%被吸煙者吸入，而其余的90%卻散布于空氣中。這些煙霧不但污染環(huán)境，而且使不吸煙者被動

16、吸煙，間接受到傷害。吸煙的危害已引起世界各國的重視，聯(lián)合國已將每年的5月31日定為“世界無煙日”。 吸毒對人體的危害就更嚴重了。吸毒會損害人的神經(jīng)系統(tǒng)，降低人體的免疫功能，并使心肺受損，呼吸麻痹，嚴重的會導(dǎo)致死亡。吸毒者為支付吸毒巨資而不惜詐騙、偷盜等，嚴重危害.。青少年正處于生長發(fā)育時期，吸毒對身體造成的危害更大。 3、以上的材料說明，不良的生活方式給人體的身心健康造成了很大的危害。我們要想擁有健康，怎么辦呢? 4、分組討論：生活中哪些生活方式是健康的?哪些生活方式是不健康的 5、討論結(jié)束后，各組派一名學生代表將本組的討論情況向全班匯報，不完善的地方同組的同學可進行補充。 6、師生共同總結(jié)應(yīng)

17、該選擇什么樣的生活方式才是健康的。(營養(yǎng)配餐好，堅持體育鍛煉，按時作息，不吸煙、不喝酒，拒絕毒品，積極參加集體活動等) 7、補充：學生生活方式不科學會影響健康 八年級生物的教學課堂教案3 教學目標 1.掌握急救措施的一般步驟。 2.學會人工呼吸和胸外心臟擠壓的具體操作方法。 3.分清外出血的三種情況，學會對出血進行初步的止血處理。 教學重難點 1、急救措施的一般步驟。 2、人工呼吸和胸外心臟擠壓的操作方法。 3、根據(jù)外出血的不同情況采取不同止血處理的方法。 教學過程 導(dǎo)入新課 1. 復(fù)習舊知導(dǎo)入新課 2. 創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入 板書：二、急救 教師：在日常生活中有時會發(fā)生一些危急情況或意外傷害。例

18、如，當你夏天游泳時，發(fā)現(xiàn)有人溺水;當你踢足球或打籃球時不小心摔倒，發(fā)生了骨折或外傷出血;或是你發(fā)現(xiàn)有人因煤氣中毒而昏迷不醒，這時你首先想到的措施是什么呢? 學生：應(yīng)立即撥打“120”急救電話。 推進新課 學習目標一 板書：1.“120”緊急呼救 活動一： 假設(shè)，現(xiàn)在有一同學在教室里不知什么原因突然暈倒，昏迷不醒，讓你去打“120”急救電話，你會怎樣撥打? (請3個同學即興表演) 學習目標二 板書：2.人工呼吸和胸外心臟擠壓 活動二： 如果在野外一時找不到電話，而情況又十分危急的話，那就只能先行采取救治措施，等病人暫無生命危險時再去找人幫忙。 (教師講授) 腦對缺氧十分敏感!對腦的搶救要以秒來計

19、算! 在常溫下，人心跳停止3秒以上大腦就會因缺氧而頭暈，10-20秒可昏厥，30-40秒可抽搐，60秒后呼吸中樞衰竭，4分鐘后腦神經(jīng)可發(fā)生不可逆轉(zhuǎn)的損害，10分鐘后腦細胞死亡。所以急救成功的關(guān)鍵在于搶時間：即前4分鐘，甚至前60秒。所以如果病人的呼吸或心跳停止后再去打電話等急救車過來后再開始搶救，幾乎沒有成功的可能。這就是急救的意義所在!當呼吸停止時立即進行人工呼吸，當心臟停止跳動時人工胸外心臟擠壓。 (播放教學課件) 教師：急救措施往往可以在危急情況下挽救一個人的生命，所以學會這些方法是非常有用的。教師應(yīng)給予適當?shù)闹笇?dǎo)，提示其操作要領(lǐng)。 學生示范：人工呼吸操作方法 學生示范：人工呼吸和胸外心

20、臟擠壓操作 聯(lián)系舊知識，引出新知識 學習目標三 板書：3.出血和止血 教師：很多同學有過跌傷外出血的經(jīng)歷，那么你們當時是如何處理的呢? 學生回答 教師：同學們所說的情況都屬于外出血，實際上出血可以分為外出血和內(nèi)出血二種情況。下面我們分別來介紹這兩種出血的處理。 板書：(1)內(nèi)出血 教師：內(nèi)出血是指體內(nèi)器官的出血，一般不易診斷，所以一定要及時到醫(yī)院救治。 板書：(2)外出血 教師： 外出血是指體表的出血，我們可見到血液的流出。這種情況應(yīng)該首先做必要的止血處理。實際上外出血又可以根據(jù)血管類型的不同而分為不同的幾種。那么請同學們回憶一下，我們在學習血液、血管和人體循環(huán)系統(tǒng)時將血管分為哪些類型呢?根據(jù)

21、動脈及靜脈的血液和血管壁的特點來歸納出動脈和靜脈出血的情況。 師生共同完成學案內(nèi)容 教師：同學們分析得非常好。對于外出血的處理，也正是根據(jù)這三種情況而采取不同的措施，我們來看下面的內(nèi)容。 活動三： (播放多媒體課件“外出血的處理”) 學生練習 教師：這節(jié)課我們學會了很多日常用藥和急救的常識，了解這些生活中的常識是非常必要的。所以同學們不但要學好課堂知識，同時還要多向醫(yī)生、醫(yī)務(wù)工等知識經(jīng)驗豐富的人詢問和請教，多從生活中學習和積累知識，讓我們更有把握應(yīng)對各種生活中的問題和困難。 拓展深化 課堂小結(jié)，結(jié)束新課 鞏固練習 布置作業(yè)書86頁第2題，練習冊 板書設(shè)計 二、急救 1.“120”緊急呼救 2.

22、人工呼吸和胸外心臟擠壓 3.出血和止血 (1)內(nèi)出血 (2)外出血 八年級生物的教學課堂教案4 教學目標 1.知識目標 (1)達爾文自然選擇學說的主要內(nèi)容。 (2)種群、種群基因庫、基因頻率的概念，以及基因頻率的計算方法。 (3)突變和基因重組為生物進化提供原材料的原因。 (4)自然選擇在生物進化中的作用。 (5)隔離的概念和類型，以及隔離與物種形成的關(guān)系。 2.能力目標 通過教學過程培養(yǎng)學生的思維能力、歸納總結(jié)能力。 教學重難點 (1)達爾文自然選擇學說及其主要內(nèi)容之間的關(guān)系 (2)運用達爾文的自然選擇學說解釋生物界的現(xiàn)象，既是本課題的重點，又是難點 (3)對達爾文學說的評價是教學的難點 (

23、4)達爾文學說的主要內(nèi)容和各要點之間的關(guān)系，以及用達爾文學說解釋生物的適應(yīng) (5)性、生物的進化，這成為組織教學的難點。 教學過程 一 導(dǎo)課 世界上到底是先有雞還是先有蛋?這個問題困擾了人類幾千年!對于這個問題，首先是神學家們作出了“解釋”：先有雞，因為上帝創(chuàng)造了雞，然后讓雞下蛋!隨著科學的發(fā)展人們不相信上帝了!沒了上帝，上帝創(chuàng)造了雞的“解釋”也就沒人相信了。于是關(guān)于生物起源、進化的種種猜測又被提了出來我們已經(jīng)知道地球上現(xiàn)存的有記載的生物種類大約200多萬種，還有許許多多種生物沒有被我們發(fā)現(xiàn)。 沒有發(fā)現(xiàn)的生物數(shù)目可能要比已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的多10倍，更何況已經(jīng)絕滅的生物比現(xiàn)存的還要多得多，據(jù)估計，曾在地

24、球上生活過的生物種數(shù)可能多達5億10億。這么多的生物從無到有，從少到多，從簡單到復(fù)雜，從低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“遠離”地球走向死亡，進行著自然界的“新陳代謝”，這就是生物的進化。 二 達爾文的自然選擇學說 1.主要內(nèi)容 師講述：進化的原因是什么呢?拉馬克關(guān)于進化的用進廢退學說 拉馬克是進化論的奠基者，他在18世紀初提出了用進廢退的進化學說：環(huán)境的改變是導(dǎo)致生物進化的原因。環(huán)境改變了，生物的生活方式也要跟著變，有的器官由于經(jīng)常使用而發(fā)達起來，有的器官則由于長期不使用而萎縮退化了。 師講述：在19世紀，達爾文提出了以自然選擇學說為核心的生物進化論。自然選擇學說的主要內(nèi)容是什么呢?

25、 放映錄像：非洲草原野牛四季生活及生殖過程，重點放映遷徙路徑大河時，許多野牛個體被淹死或被鱷魚吃掉的情景。 師引導(dǎo)：學生根據(jù)錄像及初中所學有關(guān)知識總結(jié)歸納出達爾文自然選擇學說的主要內(nèi)容是：過度繁殖，生存斗爭(生存競爭)，遺傳變異，適者生存。 師引導(dǎo)：指導(dǎo)學生明確以下內(nèi)容： (1)任何一種生物的繁殖能力都很強，在不太長的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量的后代。但因為生物的生存條件有限，生物在爭奪有限的空間和食物的情況下，同種生物個體之間，種與種之間、生物與無機環(huán)境之間不斷進行著激烈的生存斗爭，斗爭的結(jié)果是一部分個體被淘汰。例如：鯉魚在繁殖季節(jié)，雌魚會產(chǎn)許多卵，雄魚也會產(chǎn)下大量的精子，但是能夠形成受精卵是少數(shù);受

26、精卵形成后，在孵化的過程中個體弱小的幼鯉又會被淘汰掉，能夠存活下來的只是很少的一些個體。 (2)在生存斗爭中，具有有利變異的個體將幸存并會將這些變異遺傳下去;而不利變異個體則很容易地被淘汰掉。達爾文把這種適者生存，不適者被淘汰的過程叫做自然選擇。在長期的自然選擇過程中，微小的有利變異得到積累變?yōu)轱@著變異，從而產(chǎn)生了適應(yīng)特定環(huán)境的生物新類型，這就是生物進化的原因。 (3)自然選擇學說科學地解釋了生物進化的原因及生物的多樣性和適應(yīng)性。但由于受到當時科學發(fā)展水平的限制，自然選擇學說對于遺傳和變異的本質(zhì)，自然選擇如何對可遺傳的變異起作用的問題不能作出科學的解釋。 2.以自然選擇學說為基礎(chǔ)的現(xiàn)代生物進化

27、理論的提出 近些年來，生物學家在達爾文的進化理論的基礎(chǔ)上，將遺傳學、生態(tài)學等研究成果引入到進化論的研究中，形成了以自然選擇學說為基礎(chǔ)的現(xiàn)代生物進化理論。 三、現(xiàn)代生物進化理論簡介 現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容包括： (1)種群是生物進化的單位; (2)突變和基因重組產(chǎn)生進化的原材料; (3)自然選擇決定生物進化的方向; (4)隔離導(dǎo)致物種的形成。 (一)種群是生物進化的單位 1.種群的定義 師：舉例： (1)一個池塘中的全部鯉魚; (2)一個池塘中的全部魚; (3)一片草地上的全部植物; (4)一片草地上的全部蒲公英。 引導(dǎo)：學生分析歸納出(1)與(4)屬于種群。 師生歸納：種群指生活在同一地點

28、的同種生物個體的總和。 2.種群的特點 (1)種群的個體之間具有年齡和性別的差別，并不是機械地結(jié)合在一起。 (2)種群也是生物繁殖的基本單位。個體之間彼此可以交配，并通過繁殖將各自的基因傳遞給后代。 師：種群為什么是進化的單位呢? 出示資料：大熊貓的生存 從進化上看，大熊貓己經(jīng)歷了小大小的興衰歷程，從分布范圍看，它已由廠布于亞洲東部而退縮到中國。特別是近半個世紀以來，人類生產(chǎn)活動無節(jié)制地擴展，大熊貓分布區(qū)已由約5萬平方公里縮小到1萬多平方公里，數(shù)量不足1000只，且被分割成大小不等的20多塊島嶼狀孤立地帶。 由于大熊貓的分布是呈島嶼狀的小種群，每個種群的個體數(shù)不足50只。難免導(dǎo)致它們近親繁殖而

29、使其喪失遺傳多樣性，最終導(dǎo)致種質(zhì)較差的小種群逐一滅絕。加之大熊貓食性單一，若遇大熊貓主食竹周期性地開花枯死(約60年一周期)，必然導(dǎo)致大熊貓因食物匱乏而餓、病死亡。 3.基因庫、基因頻率 生：閱讀教材P65，找出基因庫和基因頻率的概念。 師生歸納：種群的基因庫是指一個種群所含有的全部基因。不同的基因在種群的基因庫中所占的比例是不同的。 師舉例：我們知道多指為顯性基因控制的遺傳病，而絕大多數(shù)人表現(xiàn)為正常。白化病是隱性基因控制的遺傳病，絕大多數(shù)人表現(xiàn)正常。 師生歸納：基因頻率是指某種基因在某個種群中出現(xiàn)的比例。 生質(zhì)疑：怎樣才能知道某種基因的基因頻率呢? 我們可以通過抽樣調(diào)查的方法獲得。 師引導(dǎo)：

30、學生計算這樣一個例子：從某種生物的種群中隨機抽出100個個體，測知其基因型分別為AA、Aa、aa的個體分別為30、60和10個，問其中A基因頻率為多少?a基因頻率為多少? 解法一：通過基因型計算基因頻率，就AA、Aa、aa來說，每個個體可認為含有2個基因，則100個個體共有200個基因： A基因頻率=(2×30+60)÷200=60% a基因頻率=(2×10+60)÷200=40% 解法二：通過基因型頻率計算基因頻率，即一個等位基因的頻率等于它的純合體頻率與1/2雜合體頻率之和，則： A基因頻率=30%+(1/2)×60%=60% B基因頻率=

31、10%+(1/2)×60%=40% 從上述可知，種群中一對等位基因的頻率之和等于l(其基因型頻率之和也等于1)。 生質(zhì)疑：種群中某基因的頻率是否一直不變呢?讓我們觀看一個課件。 生觀看：用CAI課件模擬英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖從19世紀中期到20世紀中期，淺色型樺尺蠖和黑色型樺尺蠖所占比例發(fā)生劇烈變化的過程。 _年以前該地區(qū)的樺尺蠖以淺色為主，黑色個體很少。隨著英國工業(yè)的發(fā)展，工廠排出的煤煙使環(huán)境發(fā)生了改變，黑色樺尺蠖與淺色樺尺蠖的數(shù)量發(fā)生了巨大的變化。黑色型達到了95%左右，淺色型由余下了5%左右。 師生歸納：由此可見，種群中的基因頻率是在不斷改變的。種群中的個體一代一代死亡，但基因

32、庫卻在代代相傳的過程中保持和發(fā)展。 結(jié)論：生物進化過程實質(zhì)上就是種群基因頻率發(fā)生變化的過程。所以說種群是生物進化的單位。 四教學目標鞏固 1.自然選擇題學說的主要內(nèi)容之間的關(guān)系 (1)過度繁殖為自然選擇提供更多的選擇材料，加劇了生存斗爭。 (2)變異是不定向的，具有有利變異的個體通過遺傳在后代中得到積累和加強，產(chǎn)生適應(yīng)環(huán)境的新類型，這是生物多樣性和適應(yīng)性形成的原因，因此遺傳變異是生物進化的內(nèi)在因素。 (3)自然選擇是定向的，決定著生物進化的方向。 (4)自然選擇是通過生存斗爭來實現(xiàn)的，生存斗爭是生物進化的動力。 (5)適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。 2.達爾文在北大西洋東部以馬德拉群島上發(fā)現(xiàn)有550種

33、昆蟲，其中有200種昆蟲的翅已退化，不會飛翔，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是( ) A.生存斗爭的結(jié)果 B.食物中缺乏翅生長的物質(zhì) C.定向變異的逐代積累 D.自然選擇的結(jié)果 答案：D 3.從某生物種群中隨機抽出1000個個體，測知基因型為BB、Bb、bb的個體分別為300個、600個和100個。 (1)在這1000個個體中，B基因有 ;其基因頻率為。 (2)在這1000個個體中，b基因有 ;其基因頻率為。 答案：(1)1200 60% (2)800 40% 4.下列生物屬于種群的是( ) A.一塊水田里的全部水稻、水草、魚、蝦及其他生物 B.一塊朽木上的全部真菌 C.一塊棉田中的全部幼蚜，有翅和無翅的成蚜 D.一個池塘中的全部魚 答案：C 5.根據(jù)達爾文的進化學說，長頸鹿的頸和腿之所以特別長，是由于( )、 A.為了攝食樹葉，頸和腿不斷伸長，代代相傳，愈伸愈長 B.長頸、長腿者比短頸、短腿者有較佳的生存機會 C.長頸、長腿者影響了遺傳基因 D.基因控制的性狀在表達時受到環(huán)境的影響 答案：B 6.自然選擇是指( ) A.生物繁殖能力超越生存環(huán)境的承受力 B.生物過度繁殖引起的生存斗爭 C.在生存斗爭中，適者生存 D.遺傳使微小的有利變異得到積累