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1、中心幼兒園小二班班級工作總結(jié) 時間飛逝,轉(zhuǎn)眼間我班幼兒入園已經(jīng)一年了。一年來,我們在園領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)、支持幫助下,在班科任教師和保育員的齊心配合下,依據(jù)綱要和圍繞園里各項教育教學(xué)的工作要點,結(jié)合本班實際情況,采取各種教育形式、方法、手段,以幼兒實際開展水平開展了各項工作,使得幼兒的各個方面在原有的根底上取得了較大的進(jìn)步?,F(xiàn)總結(jié)如下: 1、提高幼兒的自理能力。我班老師和保育員密切配合,加強(qiáng)保育工作。在一日生活中,注意照顧幼兒的冷暖、平安,及時提醒幼兒飲水、擦汗,根據(jù)天氣變化增減衣物,催促幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。此外,我們還開展了形式多樣的生活自理能力訓(xùn)練,如:我會穿衣、我會疊被子、口渴了怎么辦等
2、,讓幼兒懂得自己的事情應(yīng)該自己做,使幼兒形成初步的自我效勞意識。值得一提的是,針對班級個別幼兒嚴(yán)重挑食的現(xiàn)象,我們?nèi)焕蠋焾猿止膭?、引?dǎo)的原那么,逐步幫助其克服不良飲食習(xí)慣。學(xué)期末,班級幼兒挑食現(xiàn)象有很大改善,特別是從不吃肉的文惠小朋友現(xiàn)在已經(jīng)愿意嘗試了。 2、培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓。”幼兒良好、文明的行為習(xí)慣是班級開展工作的保證。在日常教育中,我們注重多途徑、多渠道對幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。針對本班出現(xiàn)的爭執(zhí)、攻擊性行為等,我們采取了一系列的教育措施。首先,在集中教育活動中,通過組織“不亂發(fā)脾氣”、“好東西大家一起玩”、“怎么辦”、“我們是好朋友”等各種形式的活動,
3、讓幼兒懂得同伴之間互幫互助的好處及爭執(zhí)甚至動手帶來的害處。其次,抓個別教育,針對班上有攻擊性行為的突出個體,進(jìn)行全面教育。最后,樹立典范,通過分發(fā)小紅花,評選好孩子、等手段,激發(fā)幼兒改正缺點、爭取進(jìn)步的愿望。 3、重視 幼兒的體育鍛煉。我們利用早操、戶外活動、集中游戲等形式,激發(fā)幼兒對體育運動的興趣,使得幼兒喜歡參加體育活動,并從中體驗運動的樂趣。同時,我們加強(qiáng)對幼兒進(jìn)行平安教育和疾病的防治工作,促進(jìn)了幼兒的健康成長。 4、結(jié)合學(xué)園的課程改革和小班幼兒年齡特點,開展了“水果娃娃”、“有趣的鞋子”、“馬路上”等主題活動。其中“有趣的鞋子”,材料收集多種多樣,有草鞋、戲鞋、旱冰鞋、布鞋等等。親子活
4、動時家長還制作了很多精美的鞋子。幼兒不但因此認(rèn)識了各種鞋子,還從中提高了自理能力。主題“馬路上”在“認(rèn)識車燈”時得到了斯佳家長的支持,利用空閑時間將車開到了幼兒園門口,便于幼兒感知。同時,幼兒通過各種感官,認(rèn)識了有關(guān)馬路上的人、事、物,初步懂得了交通規(guī)那么及車上讓座的良好行為。 5、在開展區(qū)域活動中,我們根據(jù)幼兒年齡特點、本班教育教學(xué)總目標(biāo)和主題進(jìn)展需要,有層次的、有步驟的提出各階段的區(qū)域活動目標(biāo),經(jīng)常更新活動內(nèi)容,有方案、有目的地投放活動材料?;顒又凶⒅匾龑?dǎo),鼓勵幼兒探索、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒動手動腦積極地與材料相互作用, 促進(jìn)幼兒開展。同時,班科任老師互相反應(yīng),并認(rèn)真做好觀察記錄、反思與調(diào)整,使
5、整個區(qū)域 活動呈現(xiàn)階段性、連續(xù)性,從而提高區(qū)域活動的質(zhì)量。 1、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新教材,領(lǐng)會新綱要、指南的精神,積極參加學(xué)園及年段的教研活動,選擇優(yōu)質(zhì)教材并深入研究,不斷提高自己的教學(xué)水平。 2、積極參加每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。認(rèn)真參與討論,充分發(fā)表自己的看法,與同事交流教育經(jīng)驗,尋求更優(yōu)化的教育教學(xué)模式。 3、做好每周的班級教研記錄。班科任老師和保育員認(rèn)真交流每周的活動情況,針對存在問題采取了相應(yīng)的措施,并及時調(diào)整下周的工作方案。 4、切實開展課題研究,深入學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識,認(rèn)真探討并撰寫論文。 1、分別于期初、期中召開家長會,讓家長了解每學(xué)期班級的主要工作,向家長介紹班級工作開展的情況及幼兒普遍存在的問題,接受家 長的反應(yīng),促進(jìn)家園雙向交流。 2、通過“家教園地”、“幼兒評估手冊”、“家訪”、“ 、書面聯(lián)系”等形式,架起了幼兒園、老師與家長之間聯(lián)系的橋梁,及時向家長匯報幼兒在班級的情況及家園配合內(nèi)容,盡量挖掘家長的教育潛力。值得一提的是,我們在班級家長的配合下,利用休息時間創(chuàng)辦了一個班級網(wǎng)站寶貝家園,通過網(wǎng)站及論壇及時與家長溝通,互相反應(yīng)幼兒在園及在家的表現(xiàn),網(wǎng)站開通以來,獲得了家長的一直好評。 但也存在著一定的缺乏,教育觀念還有待于更進(jìn)一步的創(chuàng)新,家長工作還不是很完善等,我們將繼續(xù)發(fā)揮我們的優(yōu)勢,查
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