提高理工類高職院校實訓課堂有效性策略研究

1、    提高理工類高職院校實訓課堂有效性策略研究    （湖南交通職業(yè)技術學院機電工程學院 湖南 542000）摘 要：由于理工類高職院校的學科特殊性，實訓課堂成為提升學校教學質(zhì)量、提高學生動手能力的重要手段實訓課堂教學是在校內(nèi)相應的實訓場所來進行的，老師和學生根據(jù)相應的實訓課程內(nèi)容來進行教與學的互動。教師對相應的實訓課程內(nèi)容進行制作，在規(guī)定的實訓教學時間內(nèi)讓學生們的專業(yè)知識和技術水平得到不斷地提高。關鍵詞：理工高職 實訓課堂 有效性 策略研究據(jù)了解，目前較多理工類高職院校實訓課程體系的設計，根本目的只是為了使相關的一些理論知識得到強化，根本不能夠適應當

2、前社會發(fā)展對人才的需求。在實訓教學管理上，因為教學目的的不清楚，教學內(nèi)容的陳舊枯燥，教學形勢的過分單一，使實訓教學不能夠調(diào)動學生學習的熱情和積極性，這樣就使得學生掌握的實際技能與現(xiàn)實的就業(yè)崗位的需求存在一定的差距，導致學生畢業(yè)后很難找到滿意的就業(yè)崗位。這樣，想要實現(xiàn)高職人才的培養(yǎng)目標就面臨很大的問題，提高高職院校實訓課堂的有效性勢在必行。1一、理工類高職院校實訓課堂存在的主要問題1.學生認識不到位，學習興趣不高大部分高職生都是高考發(fā)揮失利的學生，有的甚至沒參加高考直接單招來校，有的學生本身就缺乏一定的學習積極性，當他們上了高職之后，他們一方面對學習缺乏興趣，另一方面認為光學技能是沒用的，他們應

3、該學習的是一些相對高大上的專業(yè)理論。在進行實訓教學的時候，很多學生根本不重視，家庭條件優(yōu)越的他們?nèi)狈σ欢ǖ囊庵玖εc耐心，不能吃苦，還有的學生不能夠約束自己的行為，遲到早到曠課不遵守相關的紀律。22.實訓設備跟不上社會的進步，技能訓練不到位近年來，因為就業(yè)單位反饋學生的動手能力差，嚴重影響就業(yè)率，一些高職院校慢慢開始對學生的實訓教學重視起來，相應的一些實訓條件也在不斷地更新。但是，因為我國的高職教育發(fā)展比較的快，原有的一些教學器材已不能夠滿足實訓教學的需要，有些院校國有資產(chǎn)賬目上的實驗設備值看似十分可觀，但那都是沒有扣除設備折舊、需報廢設備的設備值，事實上能實際使用的實訓設備數(shù)量也是非常的有限，

4、根本達不到現(xiàn)階段實訓課堂的教學目的。3.實訓方案缺乏論證，實訓項目不夠典型據(jù)調(diào)查，有些職院不重視實踐教學，實訓教師待遇偏低，又要上課還要坐班，很多教師根本不愿意當實訓教師，所以導致實訓教師隊伍不穩(wěn)定，沒力量對一些實訓的內(nèi)容進行論證與設計，相關的一些實訓方案全靠實訓的老師獨自的設計，缺乏專業(yè)的人員對相關的實訓內(nèi)容進行監(jiān)督管理，使得實訓方案缺乏一定的科學合理性，和現(xiàn)實的需求有一定的距離，特別是學生們根本不能夠在實訓課上，用所學的知識來進行實際的操作，這樣就不能達到實訓的真正目的。4.教師缺少實際經(jīng)驗，教學方法不靈活因為各方面的原因，現(xiàn)在很多的高職院校缺乏相應的實訓老師，特別是一些新增專業(yè)，即使有實

5、訓老師，他們也是缺少相應的實踐經(jīng)驗。在一些理工類高職實訓教師中很多都是以前中專技校畢業(yè)生留校來進行實訓教學，他們本身的綜合素質(zhì)就不高，沒有受過專業(yè)的師資培訓，根本沒有一個科學合理的教學方法；而且他們本身就是畢業(yè)生留校的，根本沒有足夠的教學經(jīng)驗，實踐的能力十分的薄弱，教學的方式也比較的單一，因為老師的教學水平不足，所以學生的學習熱情也會漸漸消失。二、提高理工類高職院校實訓教學課堂有效性的策略1.增強教學規(guī)劃的核查檢驗，實現(xiàn)實訓教學體系化教學方案是教學的導航儀，在對實訓教學方案進行設置是，應從下面幾點來進行：第一，要不斷地加快專業(yè)與課程教學隊伍建設的速度，增強實訓教學隊伍的力量，這樣能夠?qū)嵱柕慕?/p>

6、學方案進行更合理科學的設計，讓實訓的項目能夠與理論課堂有機的結合；第二，要建立相應的教學管理組織，主要的工作內(nèi)容是對相關的實訓教學方案等活動進行相應的指導；第三，要對實訓的內(nèi)容進行不斷地調(diào)整和優(yōu)化，而且要使理論與實踐相統(tǒng)一，降低教學內(nèi)容重復性的幾率，讓每個存在項目都是必備項目而不是可有可無。2.完善實訓設備，多開展生產(chǎn)性實訓因為理工類科目工業(yè)技術更新快的特殊性，應運用多種方式，增加資金的投入，嚴把采購關，對實訓的教學設備進行不斷地完善。高職院校應該依據(jù)相關的專業(yè)崗位的需求，來對學生進行培養(yǎng)，增加和相關的企業(yè)的合作，盡量的多開展一些生產(chǎn)性的實訓，引進學徒制，形成一個學生學徒化和教師師傅化的良好氛

7、圍。因此，與一些傳統(tǒng)模擬實訓課比較，老師所教的內(nèi)容也不再是純理論枯燥的理工科目，學生們對技能的掌握程度也不斷增強，這樣，不但能夠降低非生產(chǎn)性實訓所產(chǎn)生的的材料浪費，而且還可以使學生們的學習興趣和能力得到不斷地提升。3.提高教師實訓教學能力，科學開展實訓教學為了讓實訓教師團隊的整體教學能力得到提高，高職院校也應出臺相關的激勵措施保證隊伍的穩(wěn)定性和積極性，要以發(fā)展的眼光看待行業(yè)的進步，注重對實訓教師進行培訓，老師提高了，學生才會提高，才能對社會輸出合格人才，形成良好的供給循環(huán)，我們的院校也能越辦越好。所以首先要支持老師們積極的加入到各種培訓教育中去；其次要組織老師對相應的教學理論進行一個全面的學習，特別是職業(yè)教育方面的理論和經(jīng)驗；最后，在待遇方面要與其他理論教師等同，不能讓實訓教師感覺低人一等，邊緣化。4.加強學生管理，把學生吸引進課堂俗話說沒有教不好的學生，只有教不好的老師。課堂有意思了，學生自然就有興趣進課堂，對于一些不遵守紀律的學生應嚴格要求，加強思想政治教育，讓我們的學生由被動變主動。結語理工類高職院校實訓課堂是對學生們的專業(yè)技術水平與創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)、提升的重要領地，我們只有不斷地去發(fā)現(xiàn)與探索，才能夠培養(yǎng)出一批批符合社會發(fā)展需要的高技能人才。參考文獻：1孫萍萍