微課在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探究

1、    “微課”在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探究    朱鳳鳴摘 要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，一種新的教學(xué)模式“微課”成為教師開展重難點教學(xué)工作的主要形式，主要應(yīng)用在課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)中。微課具有短小精悍、對學(xué)生吸引力大、目的性強等特點，注重吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位。將微課運用到中學(xué)教學(xué)中，能夠提升中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文以微課的設(shè)計原則為出發(fā)點，分析微課在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并就如何更好在中學(xué)教學(xué)中運用微課展開討論。關(guān)鍵詞：微課;中學(xué)教學(xué);應(yīng)用：g63          ：a&#

2、160;         ：1673-9132（2021）14-0151-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2021.14.075“微課”是信息化時代的產(chǎn)物，是教師在教學(xué)過程中以某一個知識點或某一項技能展開教學(xué)工作的一種教學(xué)手段。微課教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、教學(xué)時間短，更加符合中學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。微課在教學(xué)過程中時刻尊重學(xué)生的主體地位，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，將微課運用到中學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)χ袑W(xué)課本中的重難點知識進行更詳細的講解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，進而提高中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。一、微課在中學(xué)教

3、學(xué)中的設(shè)計原則所謂微課就是利用信息技術(shù)，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，既是一種教學(xué)資源，也是一種教學(xué)方法。教學(xué)視頻、教學(xué)練習(xí)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)計劃、教學(xué)方案和學(xué)習(xí)方法等都是微課的主要內(nèi)容。在中學(xué)教學(xué)中，教師既可以將微課作為一種資源在課堂上用來講解課本上的重難點，還可以將微課的教學(xué)視頻發(fā)送到班級群內(nèi)，供學(xué)生課下反復(fù)觀看，使學(xué)生更好掌握知識點，從而提升學(xué)習(xí)成績。俗話說“無規(guī)矩，不成方圓”，教師在將微課運用到中學(xué)的教學(xué)中時，對其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計也要遵循一定的原則。（一）趣味性原則學(xué)生的興趣貫穿于整個教學(xué)過程，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。教師在設(shè)計微課的教學(xué)課件時，可以從學(xué)生

4、的興趣著手，將學(xué)生興趣與教學(xué)設(shè)計相結(jié)合，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績以及全面發(fā)展。因此，在將微課運用到中學(xué)教學(xué)中時，教師要遵循趣味性原則去設(shè)計教學(xué)課件，把學(xué)生的興趣愛好與課本教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更生動有趣，從而使學(xué)生更好地掌握教學(xué)知識點，促進學(xué)生的發(fā)展。（二）直觀性原則在將微課運用到中學(xué)教學(xué)中時，教師要注意微課教學(xué)視頻中的內(nèi)容與自己所要講解的知識點是否直觀形象，是否易于學(xué)生理解重難點知識，讓學(xué)生在觀看視頻的同時體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并從中學(xué)習(xí)到知識，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。因此，在將微課運用到中學(xué)教學(xué)中時，教師要遵循直觀性原則去設(shè)計教學(xué)課件，制作便于學(xué)生理解的教學(xué)視頻供學(xué)生觀

5、看，從而達到微課在教學(xué)中的目的。（三）針對性原則在將微課運用到中學(xué)教學(xué)中時，教師在制作教學(xué)視頻的同時要明確微課在中學(xué)教學(xué)中的初衷與目的，不要一味地運用微課代替教師的傳統(tǒng)教育工作，以至于對微課在產(chǎn)生依賴性，這不利于學(xué)生思考探究能力的培養(yǎng)。因此，在將微課運用到中學(xué)教學(xué)中時，教師要遵循針對性原則，針對微課在教學(xué)中的初衷與目的，圍繞課本中的重難點內(nèi)容制作教學(xué)視頻，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。二、微課在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀“微課”是對傳統(tǒng)教育的一種輔助手段，能夠?qū)?fù)雜的知識點分解開來，向?qū)W生進行更為詳細的講解，但是微課在中學(xué)教學(xué)中仍然存在著一些問題。（一）微課的時間安排不合理將微課引入中學(xué)教學(xué)中，主要

6、是運用多媒體技術(shù)將課本知識制作成精彩的視頻片段，在課堂中播放供學(xué)生欣賞，以此來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是，在將微課運用到中學(xué)教學(xué)課堂的同時，要注意合理安排時間，首先要合理安排好微課在課堂中的運用時間，以及在課前、課后的使用時間;其次，要注意微課教學(xué)內(nèi)容的進度與本學(xué)期整體教學(xué)進度的統(tǒng)一。在中學(xué)運用微課的實踐過程中，一些教師并不能合理地安排時間，不能合理地運用微課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握重點知識，降低了微課的使用效率。（二）微課的教學(xué)內(nèi)容與興趣存在對立從主要形式上看，微課的教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)理念存在很大區(qū)別，微課將傳統(tǒng)教學(xué)理念中以教師為主體、師生之間互動教學(xué)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的

7、個人化方案的教學(xué)模式，微課中的教學(xué)視頻能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性。但是，大部分中學(xué)教師在運用微課展開教學(xué)時，主要把微課作為一種調(diào)節(jié)課堂氣氛的手段，沒有更有效地運用微課，這容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和積極性。中學(xué)生正處在對一切新興事物充滿興趣的階段，因此教師在制作微課的教學(xué)視頻時，不妨將當(dāng)下的潮流引入教學(xué)視頻中去，從而吸引學(xué)生的注意力。（三）微課的實踐操作與傳統(tǒng)理念產(chǎn)生沖突雖然現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)很發(fā)達，但是大部分學(xué)生家長并不能把互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，對于微課這種新興的教學(xué)模式難免產(chǎn)生抵觸心理，其主要原因就是當(dāng)前的中學(xué)生自控力還有所不足，無法有效分辨互聯(lián)網(wǎng)信息的好壞，很容易受到不良信

8、息的影響，并且在中學(xué)階段很容易沉迷于互聯(lián)網(wǎng)。所以，將微課引入中學(xué)教學(xué)中，大部分家長認為其弊大于利，擔(dān)心學(xué)生對當(dāng)代信息技術(shù)的簡單便捷產(chǎn)生依賴，從而厭煩傳統(tǒng)的教學(xué)模式。盡管現(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展很快，但是各地學(xué)校對學(xué)生的教育還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，因此，微課在中學(xué)教學(xué)的實踐過程中很容易與傳統(tǒng)理念產(chǎn)生沖突，阻礙其在實際教學(xué)中的發(fā)展。三、微課在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策將微課運用到中學(xué)教學(xué)中可以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么該如何更好地將微課運用到中學(xué)教學(xué)中呢？（一）正確看待微課在中學(xué)教學(xué)中的位置，提高教學(xué)效率在將微課運用到中學(xué)教學(xué)中時，教師要正確看待微課在中學(xué)教學(xué)中的位置，根據(jù)實際教學(xué)進度調(diào)整微課在教學(xué)中的時間安

9、排，從而達到傳統(tǒng)教學(xué)課堂與微課教學(xué)的完美結(jié)合。教師要明白微課只是一種輔助教學(xué)的模式，不能完全代替自己的教學(xué)手段。例如，在初中語文皇帝的新裝一課的教學(xué)中，教師可以將文中兩類人的表現(xiàn)作為微課的選題，讓學(xué)生對其展開討論，皇帝明明沒有穿衣服，為什么有的人會說皇帝的新衣服很漂亮，讓學(xué)生帶著這個問題去閱讀文章，并從微課的教學(xué)內(nèi)容中找到答案。這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，促進學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。然后教師以此問題的答案作為課本教學(xué)內(nèi)容，并告誡學(xué)生要做一個誠實的人，不要被虛榮蒙蔽雙眼。同時教導(dǎo)學(xué)生不要效仿文中兩個人的表現(xiàn)。再比如在化學(xué)實驗的教學(xué)中，教師可以運用微課展示更加標(biāo)準(zhǔn)的操作步驟，讓學(xué)生在反復(fù)觀看之后自

10、己動手去做。化學(xué)實驗的重點在于學(xué)生動手，所以教師可以運用微課將化學(xué)實驗的要點告訴學(xué)生，學(xué)生在動手時遇到不熟悉、不確定的地方可以去反復(fù)觀看視頻，對于已經(jīng)熟悉的部分就可以一帶而過，從而減少教師反復(fù)講解的時間，為學(xué)生增加動手的機會，很好地達到教學(xué)目標(biāo)。（二）優(yōu)化微課教學(xué)內(nèi)容的資源，激發(fā)學(xué)生的觀看興趣微課的教學(xué)內(nèi)容比較簡短，教師在制作微課時應(yīng)將時間控制在5到8分鐘，最長不超過10分鐘，在制作微課的教學(xué)內(nèi)容時要注意在最短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力。教師在教學(xué)過程中要不斷開拓新的教學(xué)方式和教學(xué)理念，選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源作為微課的教學(xué)內(nèi)容，同時依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來制作微課的教學(xué)內(nèi)容。例如在初中歷史的教學(xué)中，教師

11、可以從網(wǎng)上搜索能反映所講的歷史事件的信息、圖片或者視頻，在微課中加以展示，讓學(xué)生更直觀地了解事件發(fā)生的原因、經(jīng)過，盡可能讓學(xué)生有如臨現(xiàn)場的感覺，從而更加全面地了解這一歷史事件。教師通過這種方式可以豐富教學(xué)內(nèi)容，并提升課堂教學(xué)效率。教師還可以讓學(xué)生參與到微課教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作中，在前一天的課程結(jié)束時，給學(xué)生一個主題，讓學(xué)生拍攝照片或視頻，然后將學(xué)生所拍攝的照片或視頻運用到微課中去，讓學(xué)生在觀看的同時產(chǎn)生強烈的參與感，從而激發(fā)觀看興趣和學(xué)習(xí)興趣。（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為微課營造順暢的環(huán)境要想將微課更好地運用到中學(xué)教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變家長對微課的認知，轉(zhuǎn)變家長對互聯(lián)網(wǎng)的錯誤觀念和想法。在保證學(xué)生安全

12、的范圍內(nèi)，給予學(xué)生一定的網(wǎng)絡(luò)空間，使學(xué)生能夠通過對信息化技術(shù)的合理運用來豐富自身的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠更好地體驗當(dāng)代信息技術(shù)給學(xué)習(xí)和生活帶來的便捷性。同時，教師要與家長及時溝通，加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的自控能力，提高辨別有害信息的能力。教師可以以本班級的學(xué)生為基礎(chǔ)建立一個家長群，然后將一些微課教學(xué)視頻發(fā)送至家長群，讓家長親身體會微課給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的積極影響和便利，并讓家長提出反饋意見，之后教師根據(jù)意見來調(diào)整自己的教學(xué)策略和教學(xué)方法，完善微課在中學(xué)教學(xué)中的運用。此外，教師還要向?qū)W生普及互聯(lián)網(wǎng)的便利與危害，教會學(xué)生正確看待互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，提高對互聯(lián)網(wǎng)信息的辨別能力，防止被不良信息歪曲認知，甚至影響價值觀的塑造。四、結(jié)語總之，微課改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，給教師和學(xué)生帶來了很多便利。因此，在中學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極將微課運用到教學(xué)中，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與微課的教學(xué)模式相結(jié)合，從而促進中學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。教師要正確地利用微課輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)，盡可能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來，從而提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進中學(xué)生的全面發(fā)展。