探索育人模式創(chuàng)新推動學校內(nèi)涵發(fā)展

1、    探索育人模式創(chuàng)新，推動學校內(nèi)涵發(fā)展    殷俊勇近年來，山東省聊城市冠縣崇文中學以“讓每一個孩子成為擁有才華且靈魂豐盈的人”為辦學目標，緊緊圍繞“點亮崇文、成就人生”這一辦學精神，引領(lǐng)師生崇尚文化、崇尚文明、崇尚文學，力求塑造德才兼?zhèn)?、德藝雙馨的完美人格，形成了獨特的育人新模式。創(chuàng)新“自我教育、自主管理”模式，助推學生全面發(fā)展。在政教處的指導下，學生成立了衛(wèi)生部、紀律部、就餐部、安全部，自主管理衛(wèi)生、紀律、就餐秩序;每周三，學生會自行舉辦全校學生大論壇，論壇的主題、內(nèi)容、形式均由學生自主設(shè)計安排;興趣小組、英語才藝展示大賽、元旦聯(lián)歡會等課外活動，

2、也都由學生自主籌辦。學生在活動中鍛煉了能力，培養(yǎng)了自信，促進了各方面的發(fā)展。創(chuàng)建育人管理新體系，促進學生自主發(fā)展。學校實行24小時無縫隙精細管理。每天，兩位校委會成員24小時檢查值班，班主任、寢室管理教師、生活教師齊抓共管，真正實現(xiàn)了上課、就餐、就寢全天候無縫隙管理，給學生營造了安全的學習和生活環(huán)境，真正做到了讓家長放心、省心。健全“334育人管理”新體制。“334”即班級每天一次誓詞宣誓、一次課間操交流、一次3分鐘演講;政教處每周一次全體學生反饋會、一次家校互聯(lián)互通、一次學生論壇;學校每月一次家長會、一次學生安全教育及演練、一次表彰會、一次文體活動。實踐證明，以上管理開發(fā)了學生的內(nèi)在潛能，促

3、進了學生自主發(fā)展。優(yōu)化班級文化建設(shè)，營造濃厚育人氛圍。在班主任的指導下，全體學生參與設(shè)計具有鮮明個性的“班級名片”，包括班名、班級宣言、班級口號、班徽、班級風貌（教師和班級學生的合影）等。教室內(nèi)，抬首低頭之間，目光所到之處，或是一句名人名言、一幅剪貼、一個欄目，或是英語單詞、經(jīng)典詩歌、優(yōu)秀作文展、學生光榮榜、各班級各項評比欄教室的每個角落都彰顯著獨一無二的班級文化，充溢著濃厚的育人氛圍。推進道德課堂建設(shè)，落實育人為本理念。道德課堂不僅僅停留在師德師風建設(shè)層面，還要求教師在道德自覺中審視自己的教育教學行為。具體做法為：以“育人為本，內(nèi)涵發(fā)展”為核心理念，一切教育教學行為的出發(fā)點和落腳點都是“育人

4、”。尊重學生人格，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律。以“自主，自助”為課堂的基本要求，突出學生學習的主體地位。以“導學案編寫”和“班級學習小組”為抓手，和諧互助，尊重學生的個性差異，分層次教學。打造校本課程新名片，提升特色育人功效。在抓好教學質(zhì)量的同時，學校配備專業(yè)教師，開設(shè)了“演講與口才”校本課程，鍛煉學生的語言表達能力，讓學生懂得文明交往，學會敏捷應對，在口語交際中樹立自信;每周舉辦一次“超級論壇”，讓學生擴大視野、拓展思路，學會溝通交流、表達觀點。綻放“教育敘事”新亮點，架起心靈溝通橋梁。學校干部寫管理敘事，把自己遇到的問題和處理問題的過程有重點地記錄下來，累積工作經(jīng)驗，避免重犯類似錯誤，促進學校長

5、足發(fā)展;班主任寫班級敘事，書寫學生優(yōu)缺點，記錄班級問題和閃光點，對搞好班級管理、提高工作效率、客觀評價學生及因材施教等大有促進;教師寫教育敘事，積累真實教育經(jīng)驗，進行教育實踐反思，提升業(yè)務能力，步入專業(yè)發(fā)展的個性天空;學生寫成長敘事，可以感恩教師、父母，可以給教師提建議，可以反思近段時間的學習、生活，可以記錄學習的收獲“教育敘事”如今成了家校、學生、教師心靈溝通的橋梁。除了上述實踐，學校還通過開展法制安全教育及心理健康教育、形成“日查、周比、月結(jié)”德育評價體系等舉措強化育人成效，推動育人工作創(chuàng)新。近年來，崇文中學獲評“聊城市文明校園”“聊城市德育工作先進單位”“聊城市依法治校先進單位”等榮譽稱號。在今后的工作