校園文化視角下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

1、    校園文化視角下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究    賀杏妹摘  要：目前為了有效地解決大學生在就業(yè)方面的問題，需培育且增強其創(chuàng)新的意識，以就業(yè)為契機，引領(lǐng)經(jīng)濟的發(fā)展?，F(xiàn)階段高等院校通過加強校園文化的建設(shè)，針對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供強有力的支撐，健全相應(yīng)的激勵機制。研究數(shù)據(jù)表明：著眼于校園文化的角度，高等院校在廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動時存在諸多問題與不足，未發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向性作用，沒有實現(xiàn)文化的塑造功能，不能真正地陶冶大學生的情操。該文闡述了高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體情況，著眼于校園文化的角度，提出相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：校園文化  大學

2、生  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：g71                                    ：a                         ：1672-3791（2019）06（a）-0202-021  高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展現(xiàn)狀1.1 師資力量薄弱我國高等院校缺失創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

3、教育的教師，所存在的主要問題是：教師的專業(yè)化技能水平有待于提高、知識結(jié)構(gòu)缺乏合理性，知識的數(shù)量少等;一些高等院校在廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的過程中，由輔導(dǎo)員等充當創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的角色，其專業(yè)性不強，僅僅管理學習，且針對學生傳授有關(guān)就業(yè)方面的知識，不能充分地掌握其技能，普遍采取照本宣科等形式講述知識點，教師缺失實踐方面的經(jīng)驗，所以缺乏與學生共同分享相關(guān)案例的機會。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師數(shù)量少，其掌握的實踐經(jīng)驗以及業(yè)務(wù)技能不能使學生有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)方面的需求得到滿足。1.2 創(chuàng)業(yè)成本較高在大學生的思想中，自主創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)而長期的過程，需要付出艱辛的汗水與勞作。在創(chuàng)業(yè)的過程中，常呈現(xiàn)出諸多不穩(wěn)定的因素，

4、致使大學生恐懼與憂慮承擔創(chuàng)業(yè)不成功的風險，因此難以正確地對待有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的問題，并失去自主創(chuàng)業(yè)的勇氣與決心。創(chuàng)業(yè)需支付大額資金，假如失敗，其代價將是沉重的，現(xiàn)階段我國缺失健全的社保體系，特別是在大學生創(chuàng)業(yè)的層面。1.3 校園文化缺少社會化的創(chuàng)新元素以校園文化的建設(shè)為契機，能夠為大學生打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，增強共創(chuàng)新的意識，使大學生更好地實現(xiàn)自主的創(chuàng)業(yè)，提高其創(chuàng)新水平。政府著眼于多個角度針對大學生的創(chuàng)業(yè)加大扶持的力度，然而諸多高職院校在校園文化建設(shè)方面存在滯后的局面，致使其缺少創(chuàng)新型以及社會化的元素。目前傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)根深蒂固，致使高職院校對灌輸理論知識方面予以高度重視，校園文化脫離了實質(zhì)上的社

5、會環(huán)境，致使其無法與新時代的進程相契合。所舉辦的校園文化活動的主體形式是書本，缺乏高水平的文化活動，且重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象屢禁不止，導(dǎo)致校園文化活動缺失創(chuàng)新的元素及創(chuàng)新性思維，于是難以培育出學生的創(chuàng)新精神，也使提高學生創(chuàng)業(yè)能力變得步履維艱。2  校園文化和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者的關(guān)聯(lián)優(yōu)化的環(huán)境能夠使高職校院的學生基于某種程度增強知識儲備且使其更具內(nèi)涵，要使高職院校的校園文化具備積極的氣氛，從而進一步地改進與優(yōu)化學生在人格上的修養(yǎng)，使自身具備優(yōu)雅的精神氣質(zhì)，并顯著地提升學生的綜合素質(zhì)。推動國家朝著長遠的方向努力與發(fā)展，要以創(chuàng)新為關(guān)鍵性因素，同時創(chuàng)新對于社會與經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生深遠的意義?，F(xiàn)

6、階段大部分高職院校培育人才的主體目標是提高學生的創(chuàng)新水平與綜合素質(zhì)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為契機，提高大學生的創(chuàng)業(yè)水平，增強創(chuàng)新的意識，協(xié)助大學生樹立優(yōu)化的創(chuàng)新理念，使高職院校實現(xiàn)立德樹人的目標，為切實提高人才的質(zhì)量提供強有力的保障。目前大學生缺失自主創(chuàng)業(yè)的意識，缺少物質(zhì)文化方面的基礎(chǔ)。國家倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)“理念，并對”萬眾創(chuàng)新”理念加以強調(diào)，針對全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)予以強有力的支持。3  著眼于校園文化的角度大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要策略3.1 政策對頂層設(shè)計予以關(guān)注與指定大學生創(chuàng)業(yè)密切地關(guān)聯(lián)著校園文化建設(shè)，作為長期而系統(tǒng)的工程，具備獨立性特點，各機構(gòu)之間要通過彼此協(xié)調(diào)來實現(xiàn)任務(wù)目標。要以國家的有關(guān)

7、機構(gòu)與制度為基礎(chǔ)，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)性作用，探究運作的機制或加大管理的力度，基于某種程度使學生創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)性作用得以強化，加強校園文化的建設(shè)，為大學生打造優(yōu)質(zhì)的文化環(huán)境。3.2 實現(xiàn)校園文化的教育宣傳功能，針對學生創(chuàng)業(yè)發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用在創(chuàng)業(yè)教育中，要暢通課堂教學這一主渠道，同時將實踐作為主要的陣地，實現(xiàn)課堂教學的主要功能，廣泛地開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。高職院校采取策略建設(shè)師資團隊，有效地設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程，科學有效地論證與制定培育人才的方案，針對校園文化加大宣傳與教育的力度，增加大學生的創(chuàng)業(yè)意識。學生以校園或社會為平臺積累經(jīng)驗，同時要發(fā)揮專業(yè)教師的示范與指導(dǎo)作用，實現(xiàn)由經(jīng)歷至經(jīng)驗的轉(zhuǎn)變。在高職院校

8、教育中，要將加強師資團隊建設(shè)當作至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)，使其教育得以順利正常地開展。高職院校既要“走出去”傳播，同時也要“請進來”，為教師賦予對外溝通與外出學習的機會，參考其他高職院校的做法，借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗，立足于學校的實際，以閱歷為依托，為學生提供創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)。高職院校廣泛地開展見習培訓活動以及輪訓活動，積極廣泛地參與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的培訓活動，聘請具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)家，使其充當兼職教師的角色，分享創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，暢通創(chuàng)業(yè)的多元化途徑，廣泛地開展報告會等講座活動，使學生的視野得以開拓，并使其經(jīng)驗更加豐富，為其踏上社會創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。3.3 健全激勵機制，發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向

9、性作用，推動學生轉(zhuǎn)變觀念加強校園文化的建設(shè)，要發(fā)揚人本主義精神，遵循以人為本原則，在統(tǒng)籌的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)，拓展與延伸內(nèi)涵。為了加強校園文化的建設(shè)，高職院校在校園中要深層次地挖掘創(chuàng)業(yè)的典范，使學生了解成功案例，使創(chuàng)業(yè)的自信心得以增強，使學生深切地感受到創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、創(chuàng)業(yè)的過程，使創(chuàng)業(yè)者得到健康的可持續(xù)發(fā)展，對于培育與增強學生的創(chuàng)業(yè)意識將產(chǎn)生深遠的意義。高職院?？膳e辦有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的事跡展，使大學生增強學生自主創(chuàng)業(yè)的意識，打造創(chuàng)業(yè)光榮的環(huán)境，使學生更加認同創(chuàng)業(yè)本身，健全激勵機制，培育與增強創(chuàng)業(yè)的意識。3.4 發(fā)揮校園文化陶冶塑造功能，以活動創(chuàng)新帶動學生思維創(chuàng)新高職院校要打造優(yōu)質(zhì)的、利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境，

10、使校內(nèi)的資源得到充分整合且產(chǎn)生相應(yīng)的合力，實現(xiàn)校園文化的陶冶性功能。加強文化建設(shè)是共青團重要的工作內(nèi)容，因此要發(fā)揮其政治與組織以及宣傳等方面的優(yōu)勢作用，圍繞著創(chuàng)業(yè)這一核心，精心地設(shè)計創(chuàng)業(yè)類型的活動，同時開展豐富多彩以及多元化形式活動，諸如舉辦創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、開展與創(chuàng)新有關(guān)的征文比賽活動，通過比賽推動練習以及對練習予以取而代之。利用學校的校報與廣播站以及網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介，多維度且全方位地宣傳與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的事跡，發(fā)揮校園文化的陶冶性作用。高職院校要重視開展營銷以及設(shè)計比賽活動、關(guān)注數(shù)學建模等問題，使大學生的創(chuàng)新意識得以增強，能過比賽促進學生的學以致用。3.5 發(fā)揮校園文化的輻射作用，健全社會支撐體系政府與社會暢通宣傳與支持創(chuàng)業(yè)的廣闊渠道，循序漸進地沖破阻礙創(chuàng)業(yè)的禁錮，在全社會中打造支持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。高職院校發(fā)揮校園文化的輻射作用，營造“大宣傳”的勢頭，與校外的報紙與廣播臺以及電視臺等媒體加強聯(lián)合，為學生的創(chuàng)業(yè)提供輔助。4  結(jié)語培育大學生創(chuàng)業(yè)的意識，使其提高創(chuàng)新能力，通過創(chuàng)業(yè)推動就業(yè)，使大學生就業(yè)方面的問題得到有效解決。健全激勵機制，支持大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，已成為高職院校加強校園文化建設(shè)需要履行的義務(wù)以及承擔的責任?，F(xiàn)階段我國高職院校招生的比例呈現(xiàn)出循序漸進提高