2022年小學語文教師培訓材料如何進行小學語文學科的復習

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學校語文老師培訓材料：如何進行學校語文學科的復習本學期將要終止,大部分班級已進入期末復習階段,建議本次期末復習應(yīng)突 出三個特色,一為 新理念 ,即削減頭緒,加強綜合,引導同學積存語言,感悟語言,運用語言,著力于培育同學的語文素養(yǎng)；二為新內(nèi)容 ,即依據(jù)課標規(guī)定的教科書內(nèi)容,并適當向課外拓展,以學問與才能.過程與方法,情感.態(tài)度.價值觀三個維度為經(jīng),以識字寫字.閱讀.習作.口語交際和語文實踐為緯,組織復習內(nèi)容；三為 新教法 ,即從同學已有學問基礎(chǔ)動身,從課文入手,引導同學主動復習,多讀書.多積存,精做題,做好題,舉一反三,把握規(guī)律；新理念.新內(nèi)容.新教法,必將使復

2、習課煥發(fā)新的活力；一.訂正復習工作中的存在問題目前,學校語文復習課不同程度地存在著師生互動失調(diào)的弊端,它大大降低了復習效率,嚴峻地影響了復習質(zhì)量的提高,為我們復習工作中必需留意和訂正的問題；（一）“雙邊”忙； 一為以做資料代替復習,老師熱衷于不停地把一份又一份的資料讓同學做,大搞題海戰(zhàn)術(shù)；同學每道題目必練習,老師每道題目必講評；二為以考試代替復習,老師以為考得多,碰得多,簡潔“撞中”,于為不惜巧取豪奪.東拼西湊所謂的模擬試題源源不斷地考同學；（二）“雙邊”閑； 老師沒有明確的復習目標,沒有實實在在的復習方案,心中很多,上一堂算一堂,敷衍了事；要么撿幾道習題讓同學做做,要么發(fā)一兩份 資料讓同學練

3、練,或者干脆叫同學自己看書.自習,大家“輕松”；（三）一邊忙一邊閑；一邊為老師上課時才在黑板上抄題目,一邊為同學坐等老師抄完題目才開頭動筆,白白鋪張了珍貴的時間,反映出老師復習工作預備 不足；一邊為老師為搜集.編寫復習資料忙得不行開交,一邊為同學不知怎樣復 習,等“啃”完老師發(fā)下來的一大堆資料后就變得無事做；真為“皇帝不急太監(jiān) 急”；這為未能調(diào)動同學復習積極性的典型現(xiàn)象；二.留意幾個方面,提高復習效率（一）搞好一項活動復習時間緊,任務(wù)重,為了減輕工作壓力,提高復習效率,應(yīng)加強老師之間的相互溝通與合作,開展科組.平穩(wěn)班之間或校與校之間的集體定方案.備課和精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎

4、下載編寫復習資料的教研活動；活動可以實行既分且合的形式；例如編寫資料,先召集校內(nèi)同級（班.組）老師召開研討會,明確編寫的目的和要求；再把拼音.字.詞.句.閱讀.習作.口語交際與實踐活動等安排給老師編寫；然后集體審議大 家編寫出來的資料；最終,各老師在使用時仍要結(jié)合班級實際有所增刪；這樣, 集中了眾人的聰明,提高了資料的質(zhì)量,實現(xiàn)了資源共享；（二）要正確對待兩個問題1同學的復習愛好與復習態(tài)度“愛好為最好的老師； ”不少學校為了增加復習時間砍掉了很多科目,加重了同學的學習負擔,易使同學對復習課產(chǎn)生厭倦心情；有些復習課單調(diào)乏味.機 械重復的現(xiàn)象,也易使同學產(chǎn)生“炒冷飯”的感覺,因此,上復習課時,老師

5、要 通過開展內(nèi)容新奇.形式多樣的教學,拓寬同學參加的渠道,調(diào)動同學復習的主 動性,激發(fā)他們復習的愛好；同時,老師仍要適時做好同學的思想訓練工作,使他們端正復習態(tài)度,克服畏難心情,樹立必勝信心；整個復習階段,對同學要多夸獎少批判,多勉勵少指責,使同學變“要我復”為“我要復” ；2資料的編寫與使用對于復習資料, 要把準以下的 “度”：一怕無, 二怕濫, 三怕生搬硬套； 第一,復習課必需要有適當數(shù)量的復習資料,這為搞好復習工作的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次,正確對待自己手頭的復習資料；現(xiàn)在的復習資料鋪天蓋地,泥沙俱下,我們不能盲目崇拜.一味拿來；而要細心選擇,作深加工,重新編排；再次,老師要養(yǎng)成自編資料（包括試題

6、）的習慣；編寫的原就為：符合課標的要求；以教材為基礎(chǔ)；切合同學的學習實際；老師能否編好復習資料,反映了老師對教材的學問體系的懂得和把握的情形,也反映了老師素養(yǎng)的高低；老師自編資料,利于針對班級同學實際開展復習工作,利于促使自己自覺收集信息,明白教改的動態(tài),改進復習工作；（三）處理好三個關(guān)系1處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系；語文的外延等于生活的外延,生活中時時.到處可以學語文,用語文,復習階段也為一樣,不能把復習內(nèi)容局限在書本里.課堂上,而要把課本學問與同學的生活實際聯(lián)系起來,拓寬學問視野,進展思維才能；一方面,要引導同學關(guān)注精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載生活：如勉勵同學多讀讀課外書.報

7、紙,多看看電視新聞,多寫寫觀看日記,多關(guān)注人生百態(tài),多說說生活見聞,多議議社會熱點.焦點；另一方面,留意拓展延長,要指導并勉勵同學運用課內(nèi)學到學問和方法解決生活中的實際問題；2處理好打好基礎(chǔ)與鞏固提高的關(guān)系俗語說：“萬丈高樓平地起； ”有了一個扎實的根基,才能筑成穩(wěn)固雄壯的大廈；語文為一切學科的基礎(chǔ),學校語文更為這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ),因此,語文復習必 須留意基礎(chǔ)學問與基本技能的落實,綻開拉網(wǎng)式的既顧及全面又突出重點的拼音.字.詞.句.段.篇的系統(tǒng)復習,并憑借拼音.字.詞.句.段.篇進行聽.說.讀.寫的系統(tǒng)訓練；在此基礎(chǔ)上,仍要促進同學的觀看.思維.懂得和表達才能 的進一步提高；促進同學運用所學的基礎(chǔ)

8、學問.基本技能以及學習方法解決實際 需要的綜合的聽說讀寫的才能；促進同學對所學的學問進行儲備與提取.重組與 整合.懂得與運用.分析與綜合的基礎(chǔ)上,提高對學問結(jié)構(gòu)體系的整體把握才能；最終,促進同學語文素養(yǎng)的全面提高；3處理好自主復習與老師指導的關(guān)系老師要盡可能多地發(fā)揮同學的主動性和制造性,盡可能多地賜予自主復習的機會,堅決擯棄越俎代庖的做法,努力讓學問成為同學自己的摸索結(jié)果；課堂上,老師讓同學練習.爭論.溝通,老師彎下身子走近同學不在于形式,而在于實實 在在的巡察和指導,老師盡可能明白全部同學的學習情形,盡可能賜予有效的指 導,盡可能發(fā)覺普遍的問題,以利于針對性的講評；同學能夠解決的,老師不包

9、辦代替；對學習困難的同學,老師要加倍關(guān)懷；復習過程中,可讓同學自己確定 最需要復習什么,自己梳理學問和題目出現(xiàn)形式,自己總結(jié)作業(yè)中存在的問題, 以及與同桌相互出題目考查等；老師考慮得最多的為哪些地方需要講解,哪些地 方需要指導,怎樣指導；說得最多的話為啟示的話.點撥的話.勉勵的話；做得 最多的為巡察.傾聽.參加.引導和賞識；重點為引導同學查找學問規(guī)律,歸納 復習方法；（四）表達“四性”1表達目標性復習目標為否明確,直接影響著復習方案.復習過程的設(shè)計和復習質(zhì)量的好壞；目標明確,能增強復習的針對性；反之,就導致復習顯現(xiàn)盲目性和隨便性, 造成同學無所適從,簡潔挫傷同學的復習積極性；我們應(yīng)做到：明確新

10、課標闡精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載明的語文教學的總目標和詳細目標；總目標為“立足于促進同學的進展,為他們的終身學習.生活和工作奠定基礎(chǔ)” ,詳細目標參照課標中的各年段要求和教材的教學要求；清晰新“課程標準”提出的教學理念和教學理論；吃透教材的重 點.難點和特點,特殊為單元訓練重點；明白同學的學習情形,特殊為不同層 次的同學學習差異,能使各個層次的同學都有所提高和進展；前兩點就為我們常 說的語文教改的方向,后兩點就為課堂教學的實際；有了方向,又能從實際動身, 做到了有的放矢,這為抓好復習工作的關(guān)鍵一步；2留意系統(tǒng)性老師要以課標和教材為依據(jù)指導同學自己動手理清學問線索,建立學問系

11、統(tǒng),組建能夠涵蓋教材學問才能結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)；以點連線,以線結(jié)網(wǎng),使語文復習形成系統(tǒng)化.網(wǎng)絡(luò)化；從宏觀上,對拼音.字.詞.句.閱讀.習作.口語交際與實踐活動等方面梳理出各自的學問要點.才能要求與題目出現(xiàn)形式；從微觀上,對每一學問點和才能點仍需進一步細化.歸類；3講求序列性復習不為簡潔地重復舊學問,而為對學問進行系統(tǒng)化的重新組合,因而必需循序漸進,做到有序地進行精講精煉,使復習指導具有肯定的步驟.過程,從而達到復習的深度；一般情形下,復習課可以依據(jù)“講.練.評.測”四步設(shè)計復習程序；如反問句和陳述句的互改：講,出現(xiàn)已經(jīng)歸類的反問句和陳述句的互改練習題,讓同學在練習中重溫互改的方法（抓住標點.否定詞與疑

12、問詞進行）；練,運用方法進行相應(yīng)的鞏固練習；評,讓同學說說運用哪種方法來互改的,并說說理由,最終談?wù)動惺裁词粘?；測,進行綜合訓練和測試,檢查同學學習 情形；4 突出方法性結(jié)果重要,過程更重要；學問重要,方法更重要；在復習中,老師要不失時機地進行學習方法的指導,讓同學在復習中分析比較.歸納總結(jié),舉一反三,自悟規(guī)律,把握學法,由“復好”向“會復”轉(zhuǎn)化；例如,復習劃分層次的方法, 可以按以下步驟引導同學學習：讀,明白內(nèi)容；做,圈畫關(guān)鍵詞句；想,句子之間的關(guān)系；說,劃分層次的緣由；重點為圈畫關(guān)鍵詞句；這樣,同學在切實有效的實踐活動中較易把握抓住關(guān)鍵詞句劃分層次的方法,起到事半功倍的成效；（五）要促進三

13、個轉(zhuǎn)變精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載1變單項訓練為加強綜合練習；以往的復習中,以“基礎(chǔ)訓練”中的拼音字.詞.句.修.邏.點的練習題型為主要題型,加上判定題.選擇題,走的為單項的機械的訓練的路子；課標教材本著“削減頭緒,加強綜合” ,“防止繁瑣的分析和瑣碎機械的練習”的精神,在“積存·運用”中刪除了原“基礎(chǔ)訓練”中拼音.字.詞.句.修.邏.點的 單項練習；因此,本次復習,不能穿新鞋走老路,仍舊搞單項練習,而應(yīng)以語文 才能的綜合練習為主；2變強調(diào)“標準答案”為敬重個性差異；為了能讓同學取得好成果,在復習中,大搞唯獨答案的練習,生怕同學越雷 池一步,這樣會抑制了同學的創(chuàng)新意

14、識；今年的復習,必需依據(jù)語文課程標準的精神,在基礎(chǔ)學問的復習中,要留意同學的個體差異,在復習的時間上和復習 次數(shù)上,不搞一刀切,在閱讀方法的復習中,“不應(yīng)以老師的分析代替同學的閱讀實踐”,要珍愛同學特殊的感受.體驗和懂得,使同學的見解更加多元,體驗更加 深刻；在作文練習中,記實作文和想像作文要摒棄千篇一律范文式的指導方式, 讓同學寫自己的感受和自己的想像；發(fā)覺同學抄范文.套范文.要予以疏導,做 到此類事不發(fā)生或少發(fā)生；3變被動學習為主動建構(gòu)；在復習中,要轉(zhuǎn)變多做題.少摸索甚至只做題不摸索的做法,引導同學在練習中摸索,做到同化和順應(yīng)；通過對學問的歸類練習,讓學問同化；對教學薄弱環(huán)節(jié)要強化練習,或

15、轉(zhuǎn)變同學的思維慣式,做好學問的順應(yīng)；如閱讀中要把整體把握思想內(nèi)容和探究重點詞句結(jié)合起來,防止對思想內(nèi)容的淺識輒止,從而提高閱讀才能；在習作練習中,對記實作文中的表達感受,要引導同學在事情的進展過程寫感受,而不為僅在開頭.結(jié)尾發(fā)幾句談?wù)摱?從而轉(zhuǎn)變同學平常習作養(yǎng)成的某種不良的寫作思維定勢；總之,我們老師要把復習的過程看成為查漏補缺的過程,為幫忙同學總結(jié)提高的過程,運用語言的過程；復習要著眼于全面提高同學的語文素養(yǎng)；附：上好復習課的幾點方法策略：一.檢測：摸清同學把握學問現(xiàn)狀；要在復習時防止無效信息的重復傳授.無效訓練的簡潔重復,有的放矢地對精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載同學進行

16、教學和訓練,就必需在復習課前實行測驗.考查.提問,或通過座談.個別明白等形式對同學進行摸底.調(diào)查,依據(jù)反饋來的信息,結(jié)合課程標準的要求,制定復習課教學設(shè)計；二.貫穿：建立學科系統(tǒng)的學問體系；語文課為以課文和單元作為結(jié)構(gòu)單位的；教學過程中,一般都采納“篇篇清”的做法,一篇課文教學終止立刻又轉(zhuǎn)入下一篇課文的教學,同學所學習的學問和 訓練的才能為呈相對的一個個點狀或塊狀的,沒能形成課程標準所規(guī)定的一個相 互聯(lián)系的系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)；復習課就應(yīng)以課程標準為指導,對一個階段所學的學問進 行總結(jié)和訓練,讓同學從總體上明白和把握系統(tǒng)的學問體系,訓練和提高所規(guī)定 的才能；三.補缺：補償過去教學的不足；由于老師對課文和

17、單元所規(guī)定的教學重點和任務(wù)的懂得不同,對教學內(nèi)容的處理也可能為不同的,在平常教學中,有一些該講的內(nèi)容沒講為在所難免的；雖然在同學作業(yè)和輔導時老師已知道這些缺漏,由于要趕教學進度,有些也沒有或來不及補充講解；復習課上要針對這些缺漏進行必需的補充,以求得同學對學問點的全面把握；四.比較：促使同學熟悉的深化；在“溫故”中“知新”,并不為僅僅靠機械性重復就可以做到的,有些要通過比較來辨別才能達到目的；上復習課不在于老師不停嘴地講多少,而在于如何引 導同學把舊學問與舊學問.舊學問與新學問.新學問與新學問按教學和復習的需 要進行比較,通過比較發(fā)覺其中的差異,從而獵取新的學問.訓練新的才能；五.強化：提高對

18、應(yīng)訓練的深度；訓練為復習課的主要教學活動形式；那些題海戰(zhàn)術(shù).機械性重復訓練等,為訓練中的弊端；怎樣才能在復習課的訓練中提高復習效率呢？對同學進行強化訓練為一種行之有效的方法；這樣的訓練不僅能讓同學知其然,仍能知其所以然, 同時仍可以克服同學存在的盲目性和隨便性；六.拓寬：多側(cè)面地講解相關(guān)學問；復習課要重溫過去所學過的學問,這為不言而喻的；但為,由于復習要表達拔高的原就,所以這種重溫又不能為機械的.簡潔的重復,而應(yīng)以原有學問為基精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載礎(chǔ)向外拓寬；平常的講讀課教學由于受教學內(nèi)容和目標.時間的限制,不能隨便拓寬,而復習課上由于經(jīng)過多篇課文教學,多個學問點的講解,已具備了拓寬的條件；七.升華：提高老師原有教學層次；平常的語文課堂教學對學問的傳授往往為滿意于教材所涉及的內(nèi)容,有些老師仍經(jīng)常就文論文.就學問論學問,同學能正確解答訓練題目就算完成任務(wù)了；同學對學問的懂得和認知有時仍停留在感性階段；復習課的教學就要求老師在