北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文天地九教案

1、北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文天地九教案 認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過程。下面由我為大家整理了關(guān)于北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文天地九教案，供大家參考。 北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文天地九教案1 教學(xué)要求： 引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)踐，揭開自然視象中的謎團(tuán)。 通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生尊重科學(xué)，破除迷信，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)反對(duì)迷信的意識(shí)。 重難點(diǎn)： 導(dǎo)學(xué)生初顯身手，選擇題材寫作。 課時(shí)劃分：三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生圍繞不怕鬼這一主題講故事。 教具準(zhǔn)備 用于實(shí)驗(yàn)的必需品。 教學(xué)過程 一、師講述故事引入。 二、揭示本課教學(xué)內(nèi)容。完成暢所

2、欲言和初顯身手。 三、開故事會(huì) 四、做實(shí)驗(yàn)室 1、過渡 2、生自由匯報(bào) 3、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意安全。 (1)師表演;談?dòng)^后感受。 (2)閱讀課文，了解奧秘 4、分組做實(shí)驗(yàn)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生圍繞四個(gè)選材進(jìn)行寫作。 教學(xué)過程 一、評(píng)講作業(yè) 二、出示本次作文要求 1、讀要求。 2、選擇自己的意向。 3、按選擇的題目分小組討論。 三、寫前輔導(dǎo) (一)、選擇“報(bào)告”的如何寫作。重點(diǎn)匯報(bào)“報(bào)告”的格式。拓展思路，尋找寫作材料。 (二)、選擇寫“經(jīng)歷”的如何寫作。 四、習(xí)作過程 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作，修改病文，掌握“報(bào)告”的寫法，提高敘述、修改能力。 教學(xué)過程： (一)點(diǎn)評(píng)此

3、次作文情況 (二)共同欣賞 (三)選擇病文或片斷，指導(dǎo)修改。 (四)課堂活動(dòng)。 分小組修改。 各自讀改，進(jìn)行對(duì)比。 抄寫習(xí)作。 北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文天地九教案2 第一課時(shí)(摘錄筆記、讀古詩(shī)) 一、摘錄筆記 1、全班齊讀文中摘錄筆記的內(nèi)容。 2、師：大家在讀完后發(fā)現(xiàn)，它們都是好詞、好句，而且是文中的重點(diǎn)詞句。那么，你們還能找到更多類似的句子嗎? 3、學(xué)生合作找到重點(diǎn)句子。 4、全班交流。 5、師：你能說說他們用了什么修辭手法? 6、指名回答。 中華民族的最強(qiáng)音大量比喻手法 月光曲形象的情景描寫 林中樂隊(duì)擬人手法 7、舉例說明。 a、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。 b、長(zhǎng)城：比喻在入侵者面

4、前建立起堅(jiān)實(shí)的堡壘保衛(wèi)我們的祖國(guó)。 c、魔爪：日本帝國(guó)主義的侵略。 8、找一找課文中類似的句子。 二、讀古詩(shī) 1、師：這個(gè)單元我們都圍繞著“音樂”來(lái)說，其實(shí)在很早以前人們就會(huì)用象聲詞來(lái)表示聲音。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是其中的一篇佳作。 2、全班齊讀古詩(shī)。 3、自學(xué)并交流古詩(shī)的含義。 4、學(xué)生交流預(yù)習(xí)資料。 5、學(xué)生質(zhì)疑詩(shī)意。 6、全班交流講解。 嘈嘈：聲音沉重悠長(zhǎng)。 小弦：指最細(xì)的弦。 切切：弦聲幽細(xì)瑣碎。 第二課時(shí)(自讀課文) 一、初讀課文 1、學(xué)生自讀課文。 2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 二、合作學(xué)習(xí) 1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩(shī)人分別把吉他比喻成什么? 2、四人小組交流。 3

5、、全班討論。 把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢(mèng)想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。 三、體會(huì)思想 1、討論：詩(shī)人的比喻是否合適? 2、指名回答。 3、師：這些比喻的作用是什么? (充分反映了吉他在西班牙詩(shī)人心中的地位和影響。) 4、師：誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)? (每一段歌詞的結(jié)尾都是一句：你是我的吉他。) 5、師：為什么這么寫? 6、四人小組交流。 7、個(gè)人匯報(bào)。 (重復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛音樂的思想感情。) 四、課外拓展 1、師：詩(shī)人這么喜愛他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎? 2、指名回答。 第三、四課時(shí)(習(xí)作) 一、導(dǎo)入習(xí)作主題 在本單元的

6、學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么?(音樂) 今天，我們習(xí)作的題目是假如世界沒有了音樂。 二、完成習(xí)作 1、四人小組交流自己的體會(huì)。 2、全班談?wù)摚该f自己想寫的內(nèi)容。 3、教師點(diǎn)評(píng)。 4、學(xué)生思考習(xí)作思路。 5、引導(dǎo)習(xí)作主題。 a、注意音樂就在我們的生活中。 b、音樂在生活中的作用。 c、合理、大膽地想象，沒有音樂的世界是什么樣子的。 d、拓寬視角，引向人、動(dòng)植物、大自然等等。 6、學(xué)生開始習(xí)作。 7、修改習(xí)作。 8、抄清習(xí)作。 北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文天地九教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“至理名言、心曠神怡、絢爛、靜憩”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解照照片的

7、經(jīng)過，以及對(duì)自然界與人世的看法，體會(huì)的感悟。 3.培養(yǎng)積累語(yǔ)言，體味語(yǔ)言的情趣，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。 教學(xué)重點(diǎn) 理解文中包含的哲理。 教學(xué)難點(diǎn) 理解“成熟的美，是真正的美”。 教具準(zhǔn)備 有關(guān)楓葉的課件;優(yōu)美的古箏磁帶;帶有重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 (出示有關(guān)楓葉的課件)你們喜歡楓葉嗎?為什么?(指名說) 唐代詩(shī)人杜牧寫過一首與楓葉有關(guān)的古詩(shī)，誰(shuí)還記得?(指名背誦)這首詩(shī)為我們描繪了一幅怎樣的景物畫?(讓學(xué)生暢所欲言) 師小結(jié)：這首詩(shī)為我們描繪了一幅夕陽(yáng)西照，楓葉流丹，層林盡染的秋天美景。詩(shī)人通過“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這一句抒發(fā)了對(duì)楓葉的喜愛之情。 二、初讀課

8、文，整體感知 1.學(xué)生初讀課文，借助工具書，解決本課生字難詞。(重點(diǎn)理解：至理名言心曠神怡絢爛靜憩等詞語(yǔ)的意思。) 2.再讀課文。思考：這篇課文分為幾部分? (這篇文章以空行為標(biāo)志，把文章分成兩部分。) 3.默讀課文，劃出含義深刻的句子或找出不懂的問題。(學(xué)生先自己學(xué)習(xí)，然后全班交流討論) 學(xué)生通過討論難解決的問題有： (1)為什么說“自然與人世，處處相通?” (2)“也就在這一剎那間，我恍然明白”了什么? (3)什么是“真正的成熟，真正的美”? 三、精讀課文，理解感悟 1.學(xué)習(xí)第一部分。 (1)師配樂范讀課文第一部分，學(xué)生邊聽音樂邊思考：一年四季中，自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)?并且談?wù)勗颉?(2)

9、自己讀課文，思考：文章寫春、夏、秋三個(gè)季節(jié)，到底想贊美大自然的什么?(贊美大自然的生命力) (3)指名讀課文，思考：從哪兒可以看出“自然和人世，處處相通”?(小組為單位討論交流，分組匯報(bào)，師小結(jié)) (4)有感情的朗讀課文。 2.學(xué)習(xí)第二部分 (1)快速默讀課文，思考：這一部分?jǐn)⑹隽艘患裁词?(寫照相的經(jīng)過) (2)自讀課文，討論：對(duì)r先生家的楓樹的印象，有幾次變化，原因是什么? (課件出示：紅艷艷的楓葉，掛滿一樹，鋪滿一地。 再望望那株楓樹，竟如一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無(wú)語(yǔ)。) 學(xué)生讀這兩句話，從中體會(huì)到什么?(讓學(xué)生談體會(huì)) 師引導(dǎo)：剛剛看到楓樹的時(shí)候，感覺非常好，紅艷艷一片，分外耀眼，繼而遺憾，覺得缺少了些什么?(指名說)為什么要用一位凄苦的老人來(lái)比喻楓樹呢?(學(xué)生討論交流) 師小結(jié)：老人的心態(tài)是孤獨(dú)、凄涼的，這株楓樹與老人的相似之處是一樣的孤獨(dú)寂寞。 師進(jìn)一步引導(dǎo)：就在這一剎那間，我按動(dòng)了快門，“這一剎那”指哪個(gè)時(shí)刻?為什么要在那一剎那按動(dòng)快門呢?(讓學(xué)生暢所欲言) (3)思考：這張照片為什么命名為“秋之生命”?如果給你這張照片，你會(huì)取怎樣的名字呢?(生命之樹，秋之楓葉等等) (4)自讀13自然段，思考：到底明白了什么?聯(lián)系上下文分析。(要求先用筆寫，再討論) 有感情的朗讀這一段。 (5)齊讀最后一段，體會(huì)什么是真正的成熟，真正