民間美術(shù)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)探究

1、    民間美術(shù)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)探究    夏天明摘 要：民間美術(shù)是所有美術(shù)形式的源泉，在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用民間美術(shù)不僅能夠推動(dòng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念和民間藝術(shù)的融合，豐富了藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，而且最重要的是還能夠弘揚(yáng)民間文化，提高現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的歷史厚度與文化內(nèi)涵。對(duì)此，本文專門針對(duì)民間美術(shù)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的探究。關(guān)鍵詞：民間美術(shù) 高校 藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀從目前實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)都是把西方文化體系作為了前提基礎(chǔ)，“國(guó)際化”視覺(jué)符號(hào)的泛濫，不僅在一定程度上忽略了自己本國(guó)設(shè)計(jì)文化的發(fā)展，而且還使得高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)不

2、能夠正確的認(rèn)識(shí)到民間美術(shù)的重要價(jià)值。除此之外，大部分高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)于西方的藝術(shù)教學(xué)框架都是完全照搬照抄，在設(shè)置課程內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，往往傾向于西方設(shè)計(jì)理念方面與實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)，而對(duì)于民族設(shè)計(jì)元素的重視程度不是非常高，長(zhǎng)期以來(lái)，除了會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們狂熱追捧西方藝術(shù)設(shè)計(jì)理論之外，還對(duì)于學(xué)生們的設(shè)計(jì)思維在一定程度上造成了影響。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，民間美術(shù)成為了一個(gè)空白點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谶@種情況之下，缺乏了對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)同與興趣，所以在藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中就無(wú)法運(yùn)用民間美術(shù)。雖然民間美術(shù)作為了民間藝術(shù)的一個(gè)分支，可是因?yàn)槊耖g美術(shù)具備了多個(gè)方面的特點(diǎn)，比如具有相對(duì)來(lái)說(shuō)比較強(qiáng)的地域性及種類非常多等等，從而造成了民間美術(shù)

3、當(dāng)中富有審美與實(shí)用價(jià)值的技術(shù)工藝，由于沒(méi)有得到傳承而長(zhǎng)期處在自生自滅的這種狀態(tài)之下，從而就不能夠把民間美術(shù)合理地運(yùn)用到高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中了。世界文化的融合對(duì)于民族文化傳播在一定程度上起到了推動(dòng)作用的同時(shí)，也嚴(yán)重影響了民族文化。目前形勢(shì)之下，我國(guó)國(guó)內(nèi)的一些院校經(jīng)常會(huì)把國(guó)外相關(guān)教授與學(xué)者邀請(qǐng)到自己學(xué)校給學(xué)生們進(jìn)行講學(xué)，在這當(dāng)中包括知名的設(shè)計(jì)師與學(xué)者，這些知名的設(shè)計(jì)師與學(xué)者給我們帶來(lái)了全新的設(shè)計(jì)手段與設(shè)計(jì)技能以及設(shè)計(jì)理念等，可是還有一部分國(guó)外學(xué)者把我國(guó)的一些傳統(tǒng)文化成果比如“太極”、“風(fēng)水”等當(dāng)成是增加他們教育的砝碼，民間美術(shù)在我國(guó)國(guó)內(nèi)沒(méi)有得到高度重視，可是國(guó)外卻把民間美術(shù)視為了珍寶。除了以上這些

4、之外，因?yàn)橐恍┧囆g(shù)教育者被民族虛無(wú)主義與崇洋媚外思潮所影響，所以使得民族文化出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象，最終對(duì)于民間美術(shù)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用產(chǎn)生了影響。二、民間美術(shù)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要性（一）民間美術(shù)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中形成了有益的補(bǔ)充。民間美術(shù)的獨(dú)特魅力對(duì)于高校設(shè)計(jì)教育有著重要的啟迪意義，把民間美術(shù)引入高校美術(shù)教學(xué)是順應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的必然選擇。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，有些教師認(rèn)為民間美術(shù)是落后的藝術(shù)形式，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展需求，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，民間美術(shù)有著豐富的文化內(nèi)涵與鮮明的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)起到了非常重要的作用。所以，教師應(yīng)該始終堅(jiān)持傳統(tǒng)和現(xiàn)代相互結(jié)合的原則，把民間美術(shù)

5、中的藝術(shù)風(fēng)格與美學(xué)思想以及造型規(guī)律等融入高校設(shè)計(jì)教學(xué)之中，從而給高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)形成了有益補(bǔ)充。（二）民間美術(shù)能夠幫助高校進(jìn)行構(gòu)建具有地域特征的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系。如果高校想要培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需要與社會(huì)多樣化需求的人才，那么前提就是必須形成自身特色。民間美術(shù)屬于具備了民族特色的地方性文化資源，其所具備的審美形態(tài)與表現(xiàn)題材相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較特殊。在當(dāng)前這種全球化時(shí)代之下，把地域個(gè)性鮮明的民間美術(shù)引用到高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，使得當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的趨同性在一定程度上得到了改善，對(duì)于進(jìn)一步構(gòu)建具有地域特征的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系具有極其重要的意義，有利于各高校形成自身的辦學(xué)特色。（三）民間美術(shù)增加了設(shè)計(jì)作品的文化

6、內(nèi)涵與藝術(shù)魅力。中國(guó)的民間美術(shù)具有豐富多彩的題材與紛繁復(fù)雜的形式，其來(lái)源于廣大人民群眾的一種美術(shù)形式，除了具備了淳樸與自然的原發(fā)性之外，而且所具備的地域鄉(xiāng)土氣息還非常的濃烈，包含了中華民族審美的原始精神，屬于審美價(jià)值與實(shí)用性的統(tǒng)一體。民間美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)之間是相互滲透的，把雕刻、刺繡、剪紙等民間美術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，能夠給其提供豐富的素材?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)中人們依賴于互聯(lián)網(wǎng)與電腦特技等設(shè)計(jì)出來(lái)的作品往往缺少審美價(jià)值與文化內(nèi)涵，與觀眾之間無(wú)法產(chǎn)生情感共鳴，然而把民間美術(shù)融入到現(xiàn)代設(shè)計(jì)之中就能夠增加設(shè)計(jì)作品的文化內(nèi)涵與藝術(shù)魅力。所以，應(yīng)將民間美術(shù)融入高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)之中。三、民間美術(shù)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的對(duì)策

7、高校教學(xué)的目的是培養(yǎng)復(fù)合型的藝術(shù)人才，把民間美術(shù)引入高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)于民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)程度以及增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，應(yīng)當(dāng)把民間美術(shù)融入高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育之中，把民間美術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。（一）應(yīng)當(dāng)把民間藝人邀請(qǐng)到藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中。把那些知名的民間藝術(shù)專家與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較豐富的民間藝人邀請(qǐng)到課堂中給學(xué)生們傳授知識(shí)，這樣才可以讓學(xué)生全面掌握民間美術(shù)所具有的藝術(shù)魅力與特征，讓學(xué)生們對(duì)于民間美術(shù)產(chǎn)生向往。親眼目睹了民間藝人的創(chuàng)作之后，使得學(xué)生向民間藝人進(jìn)行學(xué)習(xí)藝術(shù)技能的興趣在一定程度上得到了提高。除此之外，高校還應(yīng)該給藝術(shù)設(shè)計(jì)教師布置一定的任務(wù)，要求他

8、們指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行收集民間美術(shù)方面的資料，然后在此基礎(chǔ)上給學(xué)生們舉辦把民間美術(shù)作為主題的創(chuàng)作活動(dòng)，那些條件相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好的高?？梢园衙耖g工藝大師聘請(qǐng)到學(xué)校里來(lái)給學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，這樣有助于激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐考察。學(xué)生們應(yīng)該走出學(xué)校，親自進(jìn)行實(shí)踐考察，然后運(yùn)用相機(jī)與手機(jī)等多種不同的設(shè)備進(jìn)行記錄那些具有啟發(fā)性與代表性的民間美術(shù)作品及制作民間美術(shù)作品的整體工藝流程，全方位掌握民間美術(shù)的制作流程與以及工藝造型等多個(gè)不同的方面。而且高校還需要充分應(yīng)用多個(gè)不同的渠道，這樣才能夠在一定程度上拓寬學(xué)生的視野，例如：藝術(shù)設(shè)計(jì)教師可以安排學(xué)生們參觀本地的特色民俗博物館、聘請(qǐng)民間優(yōu)秀藝

9、人給學(xué)生們傳授技巧等等，這樣有助于提高學(xué)生對(duì)于民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)程度，大大推動(dòng)了民間美術(shù)的傳承與發(fā)展。（三）應(yīng)當(dāng)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)民間美術(shù)這門課程。不同的高校所開(kāi)設(shè)的專業(yè)也不一樣，那么課程設(shè)置計(jì)劃自然而然也是有所區(qū)別的。高校應(yīng)該在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)民間美術(shù)課程，比如，民間美術(shù)作品賞析與美術(shù)作品臨摹以及采風(fēng)考察等。教師在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候可以采用把講授與欣賞為輔，把實(shí)踐創(chuàng)作設(shè)計(jì)為主的這種教學(xué)方法。合理安排課程時(shí)間，大力提倡教師開(kāi)發(fā)選修課程，把民間美術(shù)傳統(tǒng)的設(shè)色勾線、民間造型等作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課時(shí)的安排中，如果有比較充裕的課時(shí)，教學(xué)時(shí)可以把主題設(shè)計(jì)或者是創(chuàng)作加入進(jìn)去，在進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過(guò)程中，可以通過(guò)運(yùn)用民間美術(shù)造型與民間美術(shù)觀念自主選題來(lái)進(jìn)行，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還增加了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。四、結(jié)束語(yǔ)總而言之，民間美術(shù)作為了民族文化的靈魂，在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中引用民間美術(shù)，除了可以提高高校學(xué)生多元的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)造力之外，而且還可以把民間美術(shù)的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成為藝術(shù)設(shè)計(jì)的血液，賦予設(shè)計(jì)作品新的活力，填補(bǔ)了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育當(dāng)中民間藝術(shù)的空白。參考文獻(xiàn)：【1】皇甫娟.中原