淺析小學(xué)教學(xué)中常常存在的問(wèn)題

1、    淺析小學(xué)教學(xué)中常常存在的問(wèn)題    張金霞摘 要：近年來(lái)，隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)的課程發(fā)生了很大的變化，目的是讓學(xué)生能夠更好的學(xué)好數(shù)學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中依然存在諸多的問(wèn)題，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行反思和改進(jìn)，能夠有效的推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的改革。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；問(wèn)題；策略隨著社會(huì)的發(fā)展水平不斷提高，我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。為了能夠培養(yǎng)更多的科學(xué)人才，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)改革，尤其是小學(xué)階段的教學(xué)工作。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累對(duì)學(xué)生未來(lái)十?dāng)?shù)年的學(xué)習(xí)有著重要的影響。數(shù)學(xué)學(xué)科要

2、求學(xué)生具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)還需要科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)才能夠得到有效的提高，為了完成教學(xué)目標(biāo)，教師首先要為小學(xué)學(xué)生打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。我國(guó)已經(jīng)有不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識(shí)到打造優(yōu)質(zhì)課堂的重要性和有效性，但是在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，卻未能夠充分體現(xiàn)相關(guān)措施的有效性。大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況認(rèn)識(shí)不清楚，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候并沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所提出的問(wèn)題水平和難度過(guò)高，導(dǎo)致大部分學(xué)生都無(wú)法回答，這會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心受到極大的打擊。還有另一種情況，教師為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，教學(xué)方案過(guò)于簡(jiǎn)單，一開(kāi)始學(xué)生的確會(huì)感到一定的成就感，但是長(zhǎng)期下去將會(huì)

3、讓學(xué)生感到無(wú)聊和煩躁。1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析1.1教學(xué)情境脫離學(xué)生群體一定的數(shù)學(xué)情境能夠有力的促進(jìn)教學(xué)課程的開(kāi)展。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有時(shí)自己過(guò)于注重教學(xué)的情境化，為了創(chuàng)設(shè)情境可謂是“冥思苦想”。好像數(shù)學(xué)課脫離了情境，就脫離了兒童的生活，就不是新課程理念下的數(shù)學(xué)課。事實(shí)說(shuō)明，自己有時(shí)辛辛苦苦創(chuàng)設(shè)的情境，并沒(méi)有起到預(yù)想的效果。特別是一些低年級(jí)的學(xué)生，往往因?yàn)楸焕蠋焺?chuàng)設(shè)的不當(dāng)情境所吸引，而久久不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，偏離了教學(xué)的本真。我認(rèn)為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有所變化。情境的表現(xiàn)形式應(yīng)該是多種多樣的：如問(wèn)題情境、活動(dòng)情境、故事情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等。

4、同時(shí)并不是每節(jié)課都非得從情境引入，對(duì)于一些不好創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)內(nèi)容，可以采取開(kāi)門見(jiàn)山的方式，直接導(dǎo)入新課。1.2教學(xué)形式缺乏新意在課堂上講課枯燥乏味，學(xué)生們的創(chuàng)新思維往往被抹殺掉，致使多說(shuō)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的心理。另外課堂提問(wèn)是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的樞紐。而在教學(xué)中，我們的提問(wèn)都徘徊于問(wèn)題的過(guò)大空洞或過(guò)于細(xì)致，缺乏針對(duì)性，以及“度”的把握。在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮欠缺，很多時(shí)候?qū)W生的探究學(xué)習(xí)只停留在表面，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。合作交流也同樣如此。1.3教學(xué)能力不足，目標(biāo)不明確教學(xué)目標(biāo)不明確的問(wèn)題主要反映在課堂教學(xué)上，教師為了敷衍，盲目的教學(xué)，只把知識(shí)說(shuō)出來(lái)就完事了，對(duì)于別人能

5、否記得住，就顯得不是那么重要了。比如：教師在教學(xué)中只是完成教材的任務(wù)，并沒(méi)有照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。而教學(xué)目標(biāo)的明確。是每個(gè)教師都應(yīng)該做到的最基本要求。雖然從表面上看，教師按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，但這樣卻沒(méi)有完成完整的教學(xué)任務(wù)。教師的任務(wù)，不僅僅只是完成教學(xué)內(nèi)容，不僅僅只是教給學(xué)生知識(shí)，而是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生要怎樣去學(xué)習(xí)，再?gòu)拇笠稽c(diǎn)的角度來(lái)看，則是要教會(huì)學(xué)生做人。2提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略2.1提高教學(xué)能力教師這個(gè)職業(yè)的特殊性決定了教師必須具有較高的思想素質(zhì)，而教師的職業(yè)道德，在一定意義上一樣決定了教師的工作業(yè)績(jī)。正是因?yàn)檫@種特殊性。教師的工作成果往往很難進(jìn)行量化，尤其是應(yīng)試教育正在被提倡轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，這方面

6、的特點(diǎn)也尤為顯得突出。教師必須用更加良好的心態(tài)和更高的境界，來(lái)看待自己這份神圣的工作，并不斷提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)，這樣才能真正成為學(xué)生心目中的模范標(biāo)準(zhǔn)，才能為學(xué)生做好榜樣，也才能有效的提高學(xué)生的教學(xué)效果。2.2創(chuàng)新教學(xué)方法研究和實(shí)踐都表明，教師的教學(xué)內(nèi)容越接近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活背景，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)、有效地挖掘與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活素材，主要是學(xué)生感興趣的素材，利于學(xué)生身心發(fā)展的素材。并要學(xué)會(huì)對(duì)這些素材的生活化加工和整合。2.3豐富教學(xué)場(chǎng)景要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多層次、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)情景，最重要的是著眼情景本身服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)的基本

7、價(jià)值，另外還需把握兩個(gè)重點(diǎn)，一是語(yǔ)言、實(shí)物、多媒體、活動(dòng)、游戲等“教學(xué)形式”的運(yùn)用，二是比較、交流、反思、抽象等“教學(xué)方法”的實(shí)施。兒童是祖國(guó)的花朵，小學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)是為祖國(guó)的花朵埋下了種子。要從根本上解決小學(xué)數(shù)學(xué)教課上的問(wèn)題，就要徹底的打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，確定教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生引導(dǎo)和創(chuàng)造思維環(huán)境，允許學(xué)生大膽發(fā)言。但是也不能逼的太緊，我們應(yīng)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，啟發(fā)他們的創(chuàng)新性思維，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有更好效率。參考文獻(xiàn)1羅文平.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討j.神州，2017（31）：84-84.2趙紅梅.誘導(dǎo)與啟發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的教學(xué)方式變革j.課程教育研究，2017（23）：22-23.3王曉琳.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣j.中華少年，2017（3