淺析高校思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育的有效融合

1、    淺析高校思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育的有效融合    余航摘要：思想政治理論教育對于當代人尤其是當代大學生的成長成才具有重要的不可以替代的作用，創(chuàng)業(yè)教育同樣對于當代人尤其是當代大學生具有重要的意義。但是，在當下的教育當中，兩者對于當代大學生的教育效果并不如人意。筆者試圖通過將兩者的融合教育，促進其任務的有效落實，力圖為思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育的有效傳播提供一個新的合理的思路。關鍵詞：高校思想政治理論教育;創(chuàng)業(yè)教育;大學生;有效融合在社會現階段，隨著我國經濟進入新常態(tài)，以及社會就業(yè)壓力不斷加劇的形勢下，顯然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于大學生而言是不可或缺的。越來

2、越多的大學生選擇通過創(chuàng)業(yè)來實現自身的價值，增加社會財富。即使沒有選擇創(chuàng)業(yè)的大學生，也不得不樹立創(chuàng)業(yè)意識，以確保自身在學習、工作與生活當中更好的立足。高校的思想政治理論課程是在馬克思主義關于人的全面發(fā)展的思想的指導、為幫助大學生更好地認識自身與社會為目的的理論課程，其中也有關于創(chuàng)業(yè)教育的思想。從這一意義上來說，思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育具有相通性。而如今的創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機制和創(chuàng)業(yè)手段等都有所創(chuàng)新，但是高校當中的思想政治理論課程卻未得到足夠的重視。如何通過思想政治理論課程進行有效的創(chuàng)業(yè)教育，將思想政治理論課程與創(chuàng)業(yè)教育有機融合，是新時代必須正視的問題。1高校思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育有效融合的

3、意義在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中，思想政治理論課程的作用對于當代大學生而言是十分重要的，不可替代，責無旁貸，更不能缺位。將高校的思想政治理論課程與創(chuàng)業(yè)教育進行有效的融合，是新時代社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要，也是高校思想政治理論課程的內在要求。1.1高校思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育的目標、內容與功能等方面具有一致性高校的思想政治理論課是對大學生進行思想上的有關教育的主要課程。思想政治理論課程能夠培養(yǎng)大學生的辯證思維，理解社會現狀的內在發(fā)展。思想政治理論課程不僅僅告訴大學生“是什么”，更主要是告訴大學生“為什么”，不僅在于解釋世界，“問題在于改變世界”。而在當今社會，各種資本主義的負面思想等大行其道，“一切向錢看

4、齊”，人們的信念缺失，十分有必要對當代青年尤其是大學生進行思想理論教育。而創(chuàng)業(yè)教育正是在市場經濟的不斷發(fā)展、國家明確提出“創(chuàng)新驅動”，而當代大學生的創(chuàng)業(yè)意愿普遍不足、創(chuàng)業(yè)想法不夠成熟、創(chuàng)業(yè)能力較低的背景下產生的，它的目的是提高大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力的培養(yǎng)，也是為了促使大學生的全面發(fā)展的。從這個意義上來說，高校思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育具有緊密的內在聯系。而在現階段，大學生大多對于高校的思想政治理論課程的理解有誤。據筆者的隨機調查得出，約有百分之七十三的在校大學生認為思想政治理論課程僅僅停留在理論教學階段，顯得十分生硬、枯燥，僅僅是用理論講解理論，與現實的銜接度不高。將高校思想政治理論

5、課程與創(chuàng)業(yè)教育進行有機融合，有利于將社會實際有機注入思想政治理論當中，使當代大學生更好地理解思想政治理論與社會實際，更好地發(fā)揮好思想政治理論與創(chuàng)業(yè)教育的作用。1.2高校思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育有效融合有利于將創(chuàng)業(yè)精神傳播到所有大學生當中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是針對創(chuàng)業(yè)者和對創(chuàng)業(yè)有想法的人的，并不是簡單地教授創(chuàng)業(yè)知識的，更為重要的是，它能夠讓大學生潛移默化地接受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，樹立創(chuàng)業(yè)精神。在筆者看來，創(chuàng)業(yè)精神主要可以概括為：激情、積極性、適應性、領導力和雄心壯志。創(chuàng)業(yè)教育能夠活躍人們的思維，為自己以后的職業(yè)發(fā)展奠定一個基礎，即使將來沒有創(chuàng)業(yè)，但是接受到了創(chuàng)業(yè)教育，樹立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，可以使當代

6、大學生養(yǎng)成獨立思考和提高團隊管理等方面的能力，促進其全面發(fā)展。西方很多國家并沒有將創(chuàng)業(yè)教育定義為創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)教育，并不是專門為富家子弟或者是學習商業(yè)類的學生所設立的，而應該是面向全社會的、全體在校大學生的基礎性教育。而反觀我國，雖然教育部要求所有高校在2016年都要開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是，部分高校并沒有將此當作一個教學工作重點，仍只是停留在選修等方面，重視程度不高，能夠真正接受到創(chuàng)業(yè)教育的大學生還是不多。而將創(chuàng)業(yè)教育與具有權威性的、具有充足課時的思想政治理論課程進行有效的融合有利于將創(chuàng)業(yè)教育覆蓋全體大學生，發(fā)揮其他的課程遠遠不能發(fā)揮的作用。2高校思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育有效融合的途徑2.1以

7、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程為載體，深化思想政治理論教育各大高校幾乎都有開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，而其主要內容也有對于時事的研究，也有對大學生進行擇業(yè)（包括就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等）觀的教育。要充分利用大學生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，深挖其中包含的思想政治理論的因子，將“立德樹人”的理念有機貫穿其中，將思想政治理論教育擺在突出位置，讓大學生樹立正確的理想信念、道德品質，并滿足其日常生活、學習、工作等各方面的要求，讓其切實感受并深刻領悟到思想政治理論教育的無處不在及其重大意義。在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程上，通過對大學生的思想政治理論教育，使其更好地理解社會現狀，更為堅定自己的理想目標。同時，可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃，將個人與

8、社會更好地聯系起來，將個人理想與社會發(fā)展相聯系，為中華民族偉大復興的“中國夢”貢獻出自己的一份力量。而創(chuàng)業(yè)教育與“中國夢”的內涵有著價值上的相同之處，將“中國夢”融入創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的思想政治理論教育的價值，這也是為了國家與民族的發(fā)展需要，將個人與國家有機結合。2.2深挖高校思想政治理論課程當中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源目前，高校的思想政治理論課程主要有四門，也就是：毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論、大學生思想道德修養(yǎng)與法律基礎、馬克思主義基本原理和中國近現代史綱要。雖然看起來與創(chuàng)業(yè)教育的關系都不大，但是，如果深挖的話，還是可以看出其中具有不少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。比如，毛澤東思想與中國特色

9、社會主義理論體系概論一課中必然涉及到中國現實，可以在教授大學生相關知識的同時將國家發(fā)展社會主義市場經濟以后的社會現狀、黨和國家關于創(chuàng)業(yè)的一些政策與論述向大家進行介紹，讓當代大學生更好的明白社會需要，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)的動機;同時，在講解馬克思主義中國化時，可以將其所涵蓋的有關創(chuàng)新的歷程，激發(fā)大學生的興趣。在大學生思想道德修養(yǎng)與法律基礎的教學當中，讓大學生了解擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的真正內涵，并在各個思想道德修養(yǎng)的教學當中將創(chuàng)業(yè)所需的意識與素養(yǎng)進行細致的講解，在法律基礎的教學中讓大學生了解有關擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)。在馬克思主義基本原理當中注重對大學生的辯證思維與創(chuàng)新思維的訓練，以及對于經濟問題的簡單分析。在中國近現代

10、史綱要中可以突出在逆境中如何堅持理想信念，不斷摸索，向前發(fā)展，不能封閉自我，否則就會落后于時代與社會，為其所拋棄。2.3在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐當中打造思政教育的課堂僅僅利用傳統(tǒng)教學法向大學生進行教育是遠遠不夠的，即使是創(chuàng)業(yè)教育也會顯得很生硬。而在黨和政府的提倡下，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”成為社會的熱門討論話題，越來越多的大學生紛紛參與其中，勇于探索，進行創(chuàng)業(yè)，比如積極參加大學生創(chuàng)業(yè)大賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目等。這些大賽促使大學生立足于社會現實，通過自己對社會實際的研究與反思，為社會的某個實際問題提出自己的看法與研究思路，為社會也提供了新的解決問題的途徑。當然，不僅僅是提倡大學生參加一些有關創(chuàng)業(yè)的

11、項目與比賽，同時也可以在思想政治理論課程的教學過程當中帶領大學生參加一些實地觀摩與社會實踐活動，也可以建立一個實踐教學基地，讓大學生在實地感觸的基礎上更好地理解課堂上老師所教授的內容。2.4利用各種渠道與途徑加強宣傳除了以上談到的三種方法，還可以利用各種各樣的渠道加強對思想政治理論教育和創(chuàng)業(yè)教育的融合宣傳，讓當代大學生明白這兩者的聯系是十分緊密的，對于大學生自身也是十分有用的。無論是何種宣傳途徑，都應該把握住當代大學生的興趣點之所在，而不是簡單的貼一張海報，應該要通過大學生喜聞樂見的途徑與方式進行有效的宣傳。比如，可以結合不同學院、不同專業(yè)、不同個性、不同興趣的大學生的特點進行區(qū)別宣傳，繁榮校

12、園文化，利用講座、團輔、辯論賽、知識競賽等活動，讓大學生在潛移默化中領悟其中的重要意義與作用，充分體現在思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育有效融合當中學生的主體地位，讓其更為客觀、理智地看待這兩種教育，激發(fā)其主動參與的積極性。3高校思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育有效融合以后的預期效果（1）對于高校思想政治理論課程而言，高校思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育有效融合能有效地提高其吸引力、時效性與實用性現階段，高校思想政治理論課程雖然得到黨和政府、主流社會的認可，認為它的作用是不可替代的。但是，由于我國社會主義市場經濟的不斷向前發(fā)展，物質至上的觀點相較而言十分泛濫，大行其道，使得部分大學生對于高校思想政治理論課程對于

13、自身的重要意義不屑一顧，認為這只是一種枯燥的學問，甚至有的教師也抱有這種觀點，在教學過程當中顯得十分隨意。這對于高校思想政治理論課程而言很難真正發(fā)揮其應有的作用。而將校思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育有效的融合，將會使思想政治理論的作用顯示出來，將其與社會現實相聯系，增強思想政治理論的實用性與現實性，有利于大學生更好的接受。（2）對于創(chuàng)業(yè)教育而言，高校思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育有效融合能有效地提高其普及性在前面筆者談到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不僅僅是針對創(chuàng)業(yè)者和對創(chuàng)業(yè)有想法的人的，并不是教授創(chuàng)業(yè)知識的，更為重要的是，它能夠讓大學生潛移默化地接受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，樹立創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)教育的重點并不是讓接受到該教

14、育的大學生立刻去創(chuàng)業(yè)，而是讓大學生能夠梳理相關意識，在日后的學習、工作、生活當中能夠有效的利用所學知識妥善地解決問題。但是，仍有部分教師與大學生對于創(chuàng)業(yè)教育嗤之以鼻，認為只要不去創(chuàng)業(yè)就根本沒有必要去學習這些“無用”的知識，接受這“無用”的教育。高校思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育進行有效的融合能夠讓所有的大學生都能夠有機會接觸到創(chuàng)業(yè)教育，并且激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)素質，在“潤物細無聲”之中培養(yǎng)大學生的開拓進取精神和發(fā)現問題的能力。（3）對于學科建設而言，高校思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育有效融合能為學科間的融合滲透提供借鑒，通過有效有利的探索，有利于形成學科教學新模式，同時形成內容豐富、涉及面廣的創(chuàng)業(yè)及其他教育課程體系。4結語當前黨和政府認識到了思想政治理論教育與創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，并探索將其向大學生進行有