淺論多媒體與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整合

1、    淺論多媒體與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整合    蒲輝【摘 要】化學(xué)存在于我們身邊，人類的衣、食、住、行都離不開化學(xué)。化學(xué)是研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中引入多媒體，為傳統(tǒng)教學(xué)引入了“催化劑”，提高教學(xué)效果。利用多媒體作為化學(xué)教學(xué)輔助手段，可以創(chuàng)設(shè)情境、極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使抽象的問題直觀化、具體化，大大增加課容量，提高課堂效率。同時(shí)教師在實(shí)際教學(xué)中也存在著種種的問題，通過多媒體來(lái)找到研究這些問題并提出解決問題的對(duì)策， 以便促進(jìn)化學(xué)教學(xué)水平的提升?！娟P(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；中學(xué)化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用隨著課程的改革，社會(huì)的發(fā)展和信息技

2、術(shù)的進(jìn)步，多媒體的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。多媒體教學(xué)正以其豐富的教學(xué)內(nèi)容、鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、形象生動(dòng)的教學(xué)情境逐步完善，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化和多樣化。下面就初中化學(xué)教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。一、多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α６嗝襟w教學(xué)不但能夠調(diào)動(dòng)和求知欲望學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件具有圖形、動(dòng)畫、聲音、文本，能吸引學(xué)生的注意力，教師在化學(xué)課上，可以合理地利用幻燈、投影等，直觀生動(dòng)的把所要講的東西展示給學(xué)生，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的熱情，使學(xué)生在課堂上輕松

3、愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如，在初中化學(xué)的“走進(jìn)化學(xué)世界”一章的教學(xué)中，教師如果僅僅采用口授的方法來(lái)講述學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和意義，學(xué)生會(huì)感到枯燥，如果用多媒體課件向?qū)W生介紹中外化學(xué)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)社會(huì)進(jìn)步的影響，尤其是向?qū)W生介紹最新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)及化學(xué)發(fā)展的前沿成就，如“納米科技、材料化學(xué)”等，會(huì)很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇與渴望，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)、探索真理的熱情。2.多媒體能加強(qiáng)直觀教學(xué)，化靜為動(dòng)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)化學(xué)學(xué)科對(duì)理性要求比較高，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可使教學(xué)活動(dòng)在很大程度上擺脫時(shí)空兩方面的限制，宏觀世界的博大和微觀世界的復(fù)雜都能直觀再現(xiàn)在課堂上，使許多抽象微觀的知識(shí)具體形象化。例如

4、在講解分子和原子概念時(shí)，單就教材的內(nèi)容、圖示、講解，讓學(xué)生較好地理解原子概念確有一定的難度，因此我利用動(dòng)畫播放將水通電分解成氫原子和氧原子，每?jī)蓚€(gè)氫原子結(jié)合成一個(gè)氫分子，許多氫分子聚集成氫氣，每?jī)蓚€(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子，許多氧分子聚集成氧氣，學(xué)生看見了形象逼真的動(dòng)態(tài)演示，較好地理解了分子和原子概念，使教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的解決順利完成。又如，利用課件，能形象描述電子在原子核外的運(yùn)動(dòng)，便于核外電子排布特點(diǎn)的教學(xué)；了解鈉原子和氯原子怎樣通過得失電子轉(zhuǎn)化為陰、陽(yáng)離子等等，演示過程能夠加深學(xué)生的記憶，化靜為動(dòng)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。3.多媒體模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、規(guī)律

5、的闡釋都建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。但由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室硬件條件的限制，并考慮到實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的不足和實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、安全等因素，很多實(shí)驗(yàn)難以作為演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂，這時(shí)，借助多媒體技術(shù)，利用視頻、音頻、動(dòng)畫等結(jié)合的效果模擬實(shí)驗(yàn)的過程，可以彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。比如：在稀釋濃硫酸時(shí)，若將水倒入濃硫酸中，會(huì)使得硫酸液滴四處飛濺，這時(shí)，學(xué)生能夠?qū)?zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行了解和鞏固。4.多媒體有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，增加習(xí)題訓(xùn)練，提高知識(shí)應(yīng)用的能力多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅減少了教師的板書時(shí)間，而且增大了課堂教學(xué)的容量，大大提高教學(xué)效率。在多媒體對(duì)學(xué)生視覺和聽覺雙重感官刺激的作用下，學(xué)生的注

6、意力更加容易集中，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。正確、高效的進(jìn)行化學(xué)習(xí)題教學(xué)，對(duì)加強(qiáng)知識(shí)的理解、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力、表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力都有重大意義。5.多媒體應(yīng)用有助于提高學(xué)生的分析理解能力多媒體技術(shù)在內(nèi)容和組織上采用大量色彩鮮明、活潑有趣的圖片和動(dòng)畫結(jié)合的模式，讓化學(xué)教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑的活動(dòng)，多媒體的應(yīng)用豐富了三生課堂。二、多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問題多媒體技術(shù)雖然給中學(xué)化學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了很多優(yōu)勢(shì)，但其缺點(diǎn)也是很明顯的。1.信息量過大，課堂速度快利用多媒體課件，直接導(dǎo)致課堂上教師單純說課的時(shí)間增加，在一定程度上會(huì)增加每節(jié)課所帶來(lái)的信息容量，加快課程進(jìn)度。而在實(shí)際的教學(xué)

7、過程中，學(xué)生的接受能力是有限的，短時(shí)間內(nèi)讓他們接受大量的信息顯得有點(diǎn)力不從心。2.缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)多媒體教學(xué)效果不佳的一個(gè)主要原因就是缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)。在重視教育技術(shù)的同時(shí)忽略了以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的思想，沒有把多媒體技術(shù)和化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。相對(duì)來(lái)說，師生互動(dòng)減少了。三、解決多媒體化學(xué)教學(xué)問題的對(duì)策如何正確使用多媒體，使其在目前的條件下發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)其存在的問題，給出幾點(diǎn)改進(jìn)對(duì)策。1.合理地進(jìn)行多媒體教學(xué)由于化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，是建立在各種公式和定理上的一門課程，通過對(duì)課堂習(xí)題的講解也可以深化學(xué)生的記憶。教師在授課的過程中，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)前面課程的復(fù)習(xí)與總結(jié)，使學(xué)生更好的建

8、立起課程的前后聯(lián)系，完善知識(shí)體系。2.正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系在課堂上，教師要以學(xué)生為主體起主導(dǎo)作用，而多媒體技術(shù)則可以幫助教師教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，卻不能完全取代教師的作用。因?yàn)榻虒W(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的輔導(dǎo)?？梢栽谡n件中設(shè)計(jì)一些與學(xué)生互動(dòng)的部分，通過互動(dòng)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)。3.加強(qiáng)教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用教師除了要掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)和軟件開發(fā)技術(shù)之外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)開發(fā)制作出優(yōu)秀的多媒體課件，表現(xiàn)的學(xué)科內(nèi)容。豐富教師學(xué)科教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。總之，多媒體作為一種新型的教學(xué)輔助手段，顯示出了強(qiáng)大的生命力。但是，提倡多媒體教

9、學(xué)，決不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體應(yīng)與其他教學(xué)手段合理的結(jié)合起來(lái)將會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。作為現(xiàn)代信息技術(shù)的真正使用者，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，為優(yōu)化課堂教學(xué)敢于嘗試探索，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，我們的化學(xué)教學(xué)必將呈現(xiàn)全新而豐富的景象。參考文獻(xiàn)：1黃德海.淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用j.中國(guó)電化教育，2004（01）2王祥學(xué).化學(xué)電子教案的制作與應(yīng)用j.化學(xué)教學(xué)，2003（09）3張啟偉，王桂仙.多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究j.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2003（07）4黃瓅，王濤濤.基于internet的化學(xué)學(xué)習(xí)模式與化學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的利用j.大學(xué)化學(xué)，2003（03）5齊群.多媒體輔助課堂教學(xué)中的一些誤區(qū)j.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2003（05）6梁正，梁芳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)模式的探討與研究j.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2002（12）7金建忠.化學(xué)多媒體輔助教學(xué)的探討j.浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（0