淺談優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的途徑

1、    淺談優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的途徑    孫建濤【摘要】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境由社會方面、學(xué)校方面等部分組成。在社會方面的創(chuàng)業(yè)環(huán)境包含政策環(huán)境、創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境等；在學(xué)校方面的創(chuàng)業(yè)環(huán)境包含文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)、師資隊伍等。這些方面的環(huán)境針對大學(xué)生而言，是一個有機的整體，每個方面的環(huán)境都是不可缺少的。因此接下來就對這些方面的環(huán)境優(yōu)化方式展開詳細的研究?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；環(huán)境；優(yōu)化在國內(nèi)緊張的經(jīng)濟形勢下，大學(xué)生作為將來國內(nèi)經(jīng)濟建設(shè)的主體，他們的創(chuàng)業(yè)水平會對國內(nèi)的經(jīng)濟產(chǎn)生巨大的作用，因此如果想要保證他們能夠更好的發(fā)揮創(chuàng)業(yè)作用，就必須提供一個優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學(xué)生

2、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的含義為針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，會因為一些因素產(chǎn)生影響，這些因素主要指的就是社會環(huán)境，這個社會環(huán)境由社會層面以及學(xué)校層面等組成。一、社會層面的創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化（一）創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境在創(chuàng)業(yè)者中，大學(xué)生是一個極具朝氣的研究對象。他們的特點為知識水平高、熱情、充滿積極性。然而也有相應(yīng)的缺點，那就是涉足社會的經(jīng)驗較淺，資金不充足，創(chuàng)業(yè)失敗率高以及抵抗能力較低。所以從這個角度而言，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)群體中處于弱勢位置。對此我們應(yīng)對他們提供更為優(yōu)惠的政策來鼓勵創(chuàng)業(yè)，使他們擁有充分的自信心與抵抗力。政策方面的改善主要表現(xiàn)在下面幾個層面：1.提供一定的創(chuàng)業(yè)資金。創(chuàng)業(yè)資金是一個所有大學(xué)生面臨的難題?？梢砸揽恳韵聝煞N方法來

3、實現(xiàn)：第一，無償性質(zhì)的資金給予。針對目前前景較好的項目而言，采用這種方法進行資金的支持，還能夠促使大學(xué)生努力發(fā)揚創(chuàng)新精神。第二，給予低息貸款。政府部門為擔(dān)保方，給予大學(xué)生貸款，并在利率方面提供一定的優(yōu)惠。如果到達還款時間，因為一些因素不能及時償還，銀行應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膶⑦€款時間延后。如果大學(xué)生創(chuàng)業(yè)未能成功，政府就應(yīng)當(dāng)給予一些補償，緩解銀行的貸款壓力。此外，政府應(yīng)當(dāng)鼓勵社會中的大企業(yè)等給予一定的資金支持，使融資途徑變得更為豐富。2.有效降低稅收。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的開端而言，稅務(wù)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)其實際情況施行相應(yīng)的稅收優(yōu)惠政策，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難度能夠大幅度降低，進而提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。（二）創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境社會上針

4、對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度能夠?qū)ζ鋭?chuàng)業(yè)的積極性產(chǎn)生重要的影響。所以，社會各個領(lǐng)域都應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)給予足夠的關(guān)注，降低他們在精神方面產(chǎn)生的壓力，實現(xiàn)提升抵抗能力的目的。相關(guān)媒體也應(yīng)當(dāng)在輿論宣傳時，根據(jù)實際情況對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)表示鼓勵與倡導(dǎo)，使社會各個領(lǐng)域理解他們，從而使他們建立創(chuàng)業(yè)的信心。各個媒體應(yīng)當(dāng)針對創(chuàng)業(yè)成功的案例進行宣傳，使所有創(chuàng)業(yè)大學(xué)生能夠勇往直前，不懼風(fēng)險。二、學(xué)校方面的創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化（一）鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化學(xué)校作為學(xué)生進入社會的重要場所，大學(xué)生在這個場所中會停留較長的時間進行學(xué)習(xí)與生活，所以校園文化環(huán)境能夠?qū)Υ髮W(xué)生的價值觀以及思想產(chǎn)生重要的影響，而同時其創(chuàng)業(yè)的積極性也會因此而出現(xiàn)相應(yīng)

5、的變化。1.指導(dǎo)其建立正確的創(chuàng)新價值觀。國內(nèi)高等教育自始至終都是對于現(xiàn)有知識的教授，在創(chuàng)新方面的培養(yǎng)十分欠缺，但是創(chuàng)新作為創(chuàng)業(yè)的前提條件，不能采取行之有效的教育方式，也就無法保證大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)獲得成功。針對大學(xué)生而言，在學(xué)校教育中應(yīng)當(dāng)給予科學(xué)的創(chuàng)新教育，激發(fā)他們對創(chuàng)業(yè)的熱情。2.提供“就業(yè)”崗位。學(xué)校大多有一些勤工儉學(xué)的活動，也就為大學(xué)生提供了較多的“就業(yè)”崗位。通過此模式，可以使大學(xué)生加深對“就業(yè)”的理解。（二）構(gòu)建合理的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)就目前形勢而言，教育中存在的文化知識與現(xiàn)狀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要完全不匹配，應(yīng)時代的要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育也就出現(xiàn)了。當(dāng)今，大部分高校教育中都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程引

6、入了課堂，然而主要是闡述基本知識，過于表面化和形式化。如此一來就難以達到預(yù)期的結(jié)果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)內(nèi)容為創(chuàng)新能力的構(gòu)建與加強，而創(chuàng)業(yè)則是以創(chuàng)新精神作為基礎(chǔ)的，所以創(chuàng)新精神的培養(yǎng)力度應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐蛑匾暋５歉鶕?jù)當(dāng)今的形勢來看，大部分的院校只是將創(chuàng)業(yè)教育作為必須要有的部分，并不需要將其作為重點內(nèi)容來實施。所以導(dǎo)致了課程系統(tǒng)不夠健全，教學(xué)內(nèi)容較為欠缺等因素阻礙了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施。因此，構(gòu)建合理的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，同時提供創(chuàng)業(yè)機會才可以從根本上提升他們的創(chuàng)新水平與創(chuàng)新精神。（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平同樣離不開教師的投入力度。在這個方面，大部分教師在經(jīng)驗上較為欠缺。大學(xué)教

7、師通常是在學(xué)校畢業(yè)之后留校工作，他們在學(xué)生時代就未能接觸過或者未能系統(tǒng)的接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，那么換過來再教授學(xué)生，就難免因為自身的局限性，影響教育效果。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在較強的實踐性，如果教師未能親身體驗過，在教學(xué)過程中也就難以將更深入的知識傳授給學(xué)生。而由校外應(yīng)聘進入學(xué)校的教師，也可能會在理論知識方面存在一定的缺陷。如果想要改變這一現(xiàn)狀，就應(yīng)當(dāng)讓教師先受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的洗禮，加強實踐方面的鍛煉，使他們成為綜合性的人才。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將企業(yè)中的工程師等請入學(xué)校，不僅可以是有關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，還可以是在某個領(lǐng)域有一定造詣的人才。三、結(jié)語總而言之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功幾率的提升，需要優(yōu)質(zhì)環(huán)境的支持，因此我們應(yīng)當(dāng)充分做好各個方面環(huán)境的優(yōu)化工作，只有這樣才能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供重要的保障機制，使他們獲得創(chuàng)業(yè)的成功。參考文獻1 王又軍.從就業(yè)市場看大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)j.中國高校科技與產(chǎn)業(yè)化，2010，（7：）5