淺析信息與計(jì)算科學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺析信息與計(jì)算科學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用    宗旺旺摘 要：信息與計(jì)算科學(xué)作為一門新興的學(xué)科在我們大學(xué)課堂中存在的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，但是卻對(duì)我們的教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，其是信息技術(shù)的不斷深化發(fā)展衍生的新型學(xué)科，在信息技術(shù)取得不斷進(jìn)步的今天其影響范圍和作用也越來(lái)越大。本文以遷徙信息與計(jì)算科學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用為題，就教學(xué)方法和學(xué)習(xí)效率層次提出運(yùn)用信息與計(jì)算科學(xué)對(duì)教育教學(xué)的幫助。在現(xiàn)代的學(xué)校課堂中多媒體的應(yīng)用已經(jīng)成普及之態(tài)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用及起到的作用日益明顯，這對(duì)整個(gè)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)推進(jìn)力，成為了教師進(jìn)行教育方法以及教育模式改革的重要手段。

2、特別是在新課程改革的今天信息與計(jì)算科學(xué)的應(yīng)用促進(jìn)了教師與外界的學(xué)術(shù)和經(jīng)驗(yàn)交流，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性、對(duì)教師的素質(zhì)也有了更嚴(yán)格的要求。其更強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用以及對(duì)教學(xué)的有效性的提高，體現(xiàn)在信息技術(shù)與現(xiàn)代學(xué)科的有效整合，特別是在課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)以及實(shí)施方案方面的具體變化，信息與計(jì)算科學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用成為現(xiàn)代化教育的有機(jī)組成部分，有利于我們合理高效的實(shí)施有效教學(xué)。但是在此模式教學(xué)中我們要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高教師的信息技術(shù)能力及打牢相應(yīng)的信息基礎(chǔ)，合理運(yùn)用信息技術(shù)會(huì)使教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成效都達(dá)到事半功倍的效果。以下是本文針對(duì)信息與科學(xué)技術(shù)如何在教學(xué)中的應(yīng)用提出的具

3、體方法希望對(duì)促進(jìn)教育教學(xué)效果有所幫助。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；計(jì)算科學(xué)；教學(xué)；措施一、進(jìn)行信息技術(shù)與教學(xué)的有效整合我們要明確在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的目的，要清楚的知道我們應(yīng)用信息技術(shù)不在于數(shù)量的多少而在乎其在教學(xué)中起到的作用的大小。我，我們現(xiàn)在從小學(xué)中學(xué)到大學(xué)的課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)成為了我們最常用的一種信息與計(jì)算科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的手段，它的應(yīng)用使得課堂教學(xué)更具情景化更加生動(dòng)形象，其主要運(yùn)用圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻以及聲頻等手段進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的展示和各種情景模擬，使得我們的課堂教學(xué)不在死板枯燥，它以豐富的表現(xiàn)力抓住了學(xué)生的眼球，提高了學(xué)生上課的注意力，具有化抽象為具體、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的請(qǐng)打功能，使得教學(xué)內(nèi)容得到了更

4、好的展示更好的提高學(xué)生的興趣。但是任何事物的發(fā)展都具有兩面性的特征，我們?cè)谑钦n件內(nèi)容變得豐富多彩的同時(shí)要謹(jǐn)記莫要過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)課件的裝飾，全部的課件都是以圖像、音頻及動(dòng)畫(huà)進(jìn)行展示就會(huì)忽視了對(duì)課堂內(nèi)容的重視和學(xué)習(xí)。我們要清楚地認(rèn)識(shí)到不管是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式還是應(yīng)用技術(shù)呈現(xiàn)的新型課堂教學(xué)模式都是我們?yōu)榱颂岣呓虒W(xué)效率、達(dá)到教學(xué)目的而服務(wù)的，切不可有喧賓奪主、過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂環(huán)境情景化而忽視內(nèi)容的教學(xué)。動(dòng)中有靜、靜中有動(dòng)的課堂氛圍才是我們理想的教學(xué)狀態(tài)，在應(yīng)用信息技術(shù)展現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師要引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)積極的開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，教師要做到以引導(dǎo)為主讓學(xué)生去領(lǐng)悟、去創(chuàng)造，給學(xué)生提供新課程

5、的理想環(huán)境給學(xué)生想象的空間和創(chuàng)造環(huán)境。我們要在課堂教學(xué)中正確應(yīng)用信息技術(shù)，使其更好地為我們教育教學(xué)服務(wù)。二、提高教師有關(guān)信息與計(jì)算科學(xué)方面的素質(zhì)教師要想在課堂中很好的運(yùn)用信息與計(jì)算科學(xué)方面的知識(shí)就必須熟練掌握相應(yīng)的電腦知識(shí)和電腦技術(shù)，一方面可以提高教師自身的素質(zhì)，另一方面有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面以及思維想象能力；我們應(yīng)用電話教育可以使我們的課堂教學(xué)變靜為動(dòng)、由難化簡(jiǎn)、進(jìn)一步打破空間和時(shí)間的局限性，最大限度的引領(lǐng)學(xué)生走出課堂走進(jìn)生活，發(fā)揮課堂教學(xué)的實(shí)踐意義。而這一切都對(duì)教師駕馭信息技術(shù)的能力提出了嚴(yán)格的要求。課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師教給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程，信息技術(shù)無(wú)

6、疑會(huì)成為教師課堂上最有力的武器。這就對(duì)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)運(yùn)用的主體教師提出了更高的要求：一是要求教師本身具備較高的這方面的知識(shí)和技能，另一方面，教師自己還要明確如何利用所掌握的技能，為我所用，為所教學(xué)的內(nèi)容更好的服務(wù)，而這才是最終的目的。三、落實(shí)信息技術(shù)為學(xué)生服務(wù)現(xiàn)階段的教學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用，往往只停留教師在課堂上簡(jiǎn)單的的演示，為自己的教學(xué)服務(wù)。教師為了不讓學(xué)生影響自己的教學(xué)或其它原因，自己本身成了信息技術(shù)的擁有者，決策者，這與教學(xué)的客觀規(guī)律是相違背的。教師能不能用自己對(duì)待文本的思考，借助合理的手段去解決問(wèn)題的辦法，讓學(xué)生也跟著動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生也參與到信息技術(shù)運(yùn)用上來(lái)，可以通過(guò)有效地方式，利用信息技術(shù)的優(yōu)越性，達(dá)到真正的師生互動(dòng)，人民生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越多的在享受信息化的生活，那么借助信息技術(shù)，學(xué)生利用本身掌握的知識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，更能展開(kāi)真正意義上的學(xué)習(xí)。解決這個(gè)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握必要的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)接觸廣闊的世界，獲得廣闊的知識(shí)基礎(chǔ)，識(shí)廣闊的世界。參考文獻(xiàn)：1蘇麗卿，黃民海.對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)與思