淺談如何在專業(yè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、    淺談如何在專業(yè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣    周國(guó)英摘要：教育家第斯多惠說："教學(xué)成功的藝術(shù)就是讓學(xué)生對(duì)你所教的東西感興趣。"在中職教育教學(xué)活動(dòng)中，如何讓學(xué)生對(duì)教師所授知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣？筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐得出：理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用多種生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和手段，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和濃厚興趣。關(guān)鍵詞：專業(yè)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；情景；任務(wù)驅(qū)動(dòng)在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師的教不僅是以知識(shí)傳授為目的，而且是通過教學(xué)活動(dòng)的開展激發(fā)學(xué)生對(duì)所教授知識(shí)的興趣。眾所周知，中職學(xué)校的大多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)熱情不高，要想讓這樣一個(gè)群體主動(dòng)的投入

2、到學(xué)習(xí)中來是不易的，必須有吸引他們的方法和手段。下面筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐具體談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境在專業(yè)教學(xué)中，教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際，借助生活中的素材，將學(xué)生熟悉的與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的生活實(shí)例引入課堂，創(chuàng)設(shè)一些能引起學(xué)生精神活躍的情景，把學(xué)生帶入真實(shí)、新鮮的情境中，就很容易撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣。以會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)為例。例如：在講資產(chǎn)的概念時(shí)就用“巧婦難為無米之炊”來比喻資產(chǎn)的重要性。在講“負(fù)債”的概念時(shí)用生活中的“拉饑荒”來比喻負(fù)債。在講“商業(yè)匯票”時(shí)用“借條”比喻商業(yè)匯票，把給人家打借條叫“應(yīng)付票據(jù)”，收到別人的借條叫“應(yīng)收票據(jù)”。用“借雞下蛋賣蛋還錢”來比喻“

3、融資租賃” 在講利潤(rùn)的形成和利潤(rùn)的分配時(shí)，把企業(yè)利潤(rùn)的形成過程形容為“做蛋糕”，把企業(yè)的利潤(rùn)分配過程形容為“切蛋糕”等等。這樣結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，使他們?cè)谙硎艹晒ο矏偟倪^程中激發(fā)并發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)需要由學(xué)生通過交流和合作共同來完成教學(xué)任務(wù)，它能真實(shí)的反映學(xué)生的掌握知識(shí)的水平。為了激起學(xué)生對(duì)小組活動(dòng)的興趣，教師對(duì)任務(wù)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不僅要對(duì)講授內(nèi)容的科學(xué)性把關(guān)，還要充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣愛好。例如，在編制企業(yè)損益表的任務(wù)中，可以開展合作探究模式，將學(xué)生進(jìn)行分組編制，各小組分別提出計(jì)算利潤(rùn)的方案，并呈現(xiàn)出來供大家討論。從而為學(xué)生合作學(xué)

4、習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的空間，更好補(bǔ)充自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷，完善解決問題的技巧和方法。又如在“翻打傳票技能”這堂課中，首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入任務(wù)一，看國(guó)賽、找差距。讓學(xué)生通過看國(guó)賽視頻和本校國(guó)賽選手的參賽視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)二，學(xué)要領(lǐng)、重規(guī)范。讓學(xué)生通過具體實(shí)踐，來摸索翻打傳票的動(dòng)作要領(lǐng)，再進(jìn)行小組總結(jié)，然后教師親自展示動(dòng)作要領(lǐng)和規(guī)范手法并現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生糾正錯(cuò)誤。學(xué)生完成了任務(wù)二，學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)，就要進(jìn)入任務(wù)三，學(xué)規(guī)范、以致用。在這個(gè)任務(wù)當(dāng)中，要先設(shè)置出模擬出納崗位的工作環(huán)境，并安排學(xué)生進(jìn)行翻打票據(jù)、合計(jì)金額比賽，小組內(nèi)獲得優(yōu)秀的學(xué)生要負(fù)責(zé)對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，以帶動(dòng)整個(gè)小組學(xué)習(xí)進(jìn)步。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)圍繞“設(shè)

5、計(jì)任務(wù)引導(dǎo)實(shí)施任務(wù)實(shí)施分析交流合作促進(jìn)”，使學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不熟練到熟練。任務(wù)的驅(qū)動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生分析和解決問題的能力均有顯著提高。三、設(shè)置疑問，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考對(duì)于學(xué)生而言，沒有問題就不會(huì)去思考，學(xué)生有了疑問才會(huì)去發(fā)現(xiàn)，去探討，去創(chuàng)造。教師可以通過有目的的設(shè)置疑問，啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)展知識(shí)，而不是停留在書本或講課內(nèi)容上。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)特的見解和看法。如在會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置一課時(shí)，可組織學(xué)生針對(duì)會(huì)計(jì)和出納展開討論，讓學(xué)生在討論中認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)崗位設(shè)置的各項(xiàng)規(guī)定。通過這種師生互動(dòng)交流，以改善課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。四、實(shí)物展示，讓學(xué)生一目了然俗話說：“百聞不如一見

6、?！痹诮虒W(xué)中，用實(shí)物來演示教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。一般課本中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說是陌生的，拿實(shí)物加以演示，學(xué)生便豁然領(lǐng)悟。例如講會(huì)計(jì)賬簿這一課時(shí)，教師可拿出各種實(shí)物憑證，讓學(xué)生一一辨認(rèn)，分別介紹其用途，這樣學(xué)生就能很容易接受和掌握。如果在課堂上僅僅只是語(yǔ)言描述，就很難達(dá)到預(yù)期的目的和要求。五、媒體教學(xué) ，讓學(xué)生印象深刻于會(huì)計(jì)教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是板書+講解。這種教學(xué)模式枯燥，呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣不高，大多數(shù)學(xué)生是上課時(shí)半懂不懂，下課離了課本就什么都不記得了，所以學(xué)習(xí)起來有些費(fèi)勁。因此，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段相結(jié)合來提高教學(xué)效果，比如借助媒體教學(xué)。借助媒體可增加教學(xué)的直觀性和趣味性，在突出重點(diǎn)的同時(shí)，攻克了難關(guān)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在演示之前展開討論，可以引起學(xué)生興趣，集中他們的注意力；演示過程中適當(dāng)暫停，請(qǐng)學(xué)生思考并記錄操作步驟和方法；演示結(jié)束后要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生記憶。俗話說：“興趣是最好的老師”。教師只有通過運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)的濃厚興趣和學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，才能更好更快地提高和保證會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，取得令人滿意的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：1曾輝華：會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革探索，會(huì)計(jì)研究，2013