淺談教學中應用情感教學讓初中學生愉快學習數(shù)學

1、    淺談教學中應用情感教學讓初中學生愉快學習數(shù)學    岳紅秀摘要：長期以來，初中教育深受傳統(tǒng)模式影響，教學過程存在嚴重問題，諸如只注重傳統(tǒng)課堂教學方式、圍繞老師為中心，這樣的教學模式嚴重阻礙了教育教學事業(yè)的發(fā)展。但隨著新課程改革的發(fā)展推進，初中學校應及時要求老師轉(zhuǎn)變教學思想及方式，在初中數(shù)學課堂教學中，老師注重要以學生為課堂教學根本，培養(yǎng)學生的學習積極性，合理布置課堂任務活動以加強學生的參與性。本文圍繞初中數(shù)學教學實踐過程，就如何應用情感教學方式讓學生愉快的學習數(shù)學進行了分析探究。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；情感教學；方式應用；分析探究人對客觀事物所反映出來

2、的一種態(tài)度、一種內(nèi)心體驗，即所謂的情感，對人類來說是特有的并且高級的需要。而對學生的學習方面來說，只有具備了情感體驗和要求，學生才會有相對應的智力活動。由此看來，情感教學方式在初中數(shù)學課程教學中的應用具有重要作用與意義，只有對數(shù)學知識產(chǎn)生了情感，學生才會報以學習熱情，這樣便會促進初中數(shù)學教學質(zhì)量的提高。一、 充分把握學生特點并加以利用，啟迪學生智能情感教學在數(shù)學課程中的應用，需要老師傳輸情感信息來引導學生，剔除學生不良的情感變化，進而幫助學生進入最佳學習狀態(tài)。首先老師要給學生營造一種和諧的課堂氛圍，比如整齊的教學板書又或者和藹親切的話語、微笑的面容等都能夠使學生感到輕松愉快。（一） 老師要為人

3、表率，促進情感教學的有效應用初中階段學生的獨立思維能力還不夠強，而模仿性比較強，所以說老師的言行舉止都會間接影響到學生，在初中數(shù)學情感教學過程中，老師如何樹立自己的威信是首先要考慮的，學生感受到老師的強大，才會更容易與老師建立良好的情感交往。第一，老師要嚴于律己，為學生做學習表率，以平等的態(tài)度對待每個學生，并盡量成為學生的良師益友。第二，對待學習成績差的學生，老師更要加以高強度輔導，當然對待好學生也不能懈怠，這樣老師的深情厚誼學生都會感受到，十分有利于幫助學生培養(yǎng)自強自信的心理。比如說，每個學生在學習方面都會有長處和短處，有的學生盡管學習成績差，但是體育成績會很好，那么老師可以與學生多進行溝通

4、，談話重點要肯定學生的聰明和努力，并鼓勵督促學生把學習成績搞上去，在過程中老師要多加以輔導。（二） 尊重學生，以情結(jié)情在初中數(shù)學情感教學過程中，學生在犯錯誤之后，老師要做得不是體罰打罵，而是要通過談心、以理服人。不僅如此，在學校生活中，如果學生生病或有需要，老師都可以幫助學生來進一步加強與學生之間的情感構(gòu)建，這樣，老師也會及時了解到學生的心理思想動態(tài)。老師需要將事業(yè)和學生的愛緊緊融合，憂學生所憂樂學生所樂，在輕松愉快的課堂學習環(huán)境中，學生不會再畏難數(shù)學學習，也會創(chuàng)造出更為理想的成績。二、 激發(fā)性教學方法應用初中數(shù)學情感教學應用中，老師可以通過創(chuàng)設情境或其他方式來激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣，利

5、用學生心理特點來喚起其情感需要。第一，老師可以創(chuàng)設問題情境。思維是人在有認識需要時產(chǎn)生的，因此在問題解決過程中才會引起學生積極的思維，比如說在學習數(shù)學過程中，往往學生都會遇到熟悉但又不太清楚怎么解決的問題，那么這種問題就會讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲，并進行積極的思考。比如說，在講解“勾股定理”時，教師可以用生活中的具體事物代替抽象的三角形。例如讓學生計算樓下三角形花壇各個邊之間的關(guān)系、計算三角板的邊的關(guān)系等。有了這樣的具體情境，學生才能更好地去理解知識。第二，深挖知識潛在魅力，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。從根本上講，知識本身與學生的興趣性是緊密關(guān)聯(lián)的，也比考試和分數(shù)對學生的刺激更吸引人，所以在數(shù)學教學中

6、，老師應該要挖掘教材魅力，更清晰地講解教學內(nèi)容去激發(fā)學生的學習興趣。比如說，教師可以安排學生用一次函數(shù)來計算一個班級中的男女人數(shù)、一次出游要用到的礦泉水的總量、一次運動會要購置的道具的數(shù)量等。通過這樣與實際生活有關(guān)的內(nèi)容，學生會更感受到數(shù)學的魅力。第三，積極組織多種形式的課內(nèi)外活動課，鼓勵學生多動手動腦，以活動實踐來進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的學習興趣，發(fā)展學生的學習特長與個性。比如，教師可以在教學空隙安排學生去實地測量一些生活中的常見實物。例如上面說過的操場上的花壇、兩棟樓之間的距離、街道與子午線所成角度等。這些都能夠增加學生學習數(shù)學的興趣。三、 把握教材內(nèi)容的情感教學挖掘課本教材內(nèi)容本身所蘊

7、含的“情感”。在設計教學任務的過程中，老師首先應盡量剖析教材內(nèi)容中所傳達的情感因素，然后再備好課程實際教學內(nèi)容，既要包含認知方面的內(nèi)容，如數(shù)學專業(yè)知識、應用技能等，同時也要有情感因素教學。那么，老師可以有效運用數(shù)學的廣泛性作為切入點，將數(shù)學知識與實際生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，通過生活實例教學，讓學生感受到數(shù)學不是深不可測，從而產(chǎn)生親切感，這樣就會逐漸消除學生的畏難情緒，激發(fā)其求知欲望。另外，老師也可利用情境來烘托情感教學氣氛，比如老師可以適當介紹數(shù)學歷史有趣事件，來為數(shù)學知識教學增加情感色彩，也可設計一些趣味探索性課堂游戲等。初中數(shù)學課堂教學中如何運用情感教學方式來激發(fā)學生學習興趣，是老師所要面臨的問題，當然只要老師的教學方法得當，教學情感真摯，隨著日復一日的情感積累，最終會達到潤物細無聲的