培養(yǎng)青年教師工作總結(jié)教師工作總結(jié)

1、培養(yǎng)青年教師工作總結(jié) 教師工作總結(jié) xx-xx學(xué) 年度 培養(yǎng)青年 教師 總結(jié) xx年10初，銀川一職，銀川一職西校區(qū)，銀川一職北校區(qū)和銀川二職的四個(gè)校區(qū)通過(guò)重新整合，入駐銀川職教中心，建立了一個(gè)寧夏境內(nèi)規(guī)模最大的中等職業(yè)技術(shù)教育中心。新的建立，一切都要從頭做起。在這所新學(xué)校進(jìn)入了全面的整合時(shí)期后，除了將所有的教職員工整合到一起，成立新的系部和各級(jí)班子，當(dāng)務(wù)之急的首要任務(wù)就是要將所有各校區(qū)的各學(xué)科教師的根本形式，教學(xué)理念，教育，工作態(tài)度和工作紀(jì)律等都要整合到一起，要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)模式。由原來(lái)各個(gè)校區(qū)經(jīng)過(guò)多年所形成的各種形式和管理方法全部納入到一個(gè)統(tǒng)一的管理軌道上來(lái)，要有一個(gè)統(tǒng)一的管理機(jī)制，

2、可見(jiàn)任務(wù)十分艱巨。經(jīng)過(guò)四個(gè)校區(qū)的整合后，最為突現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是近5年來(lái)進(jìn)入各校區(qū)的青年教師數(shù)量比擬大。有專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)的大專(zhuān)生，有普通畢業(yè)的本科生，也有重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的研究生。有外聘的青年教師，也有在編的青年教師。他們?cè)诟餍^(qū)的不同管理模式下形成了許多種不同的工作模式和教慣，再加上原來(lái)各校區(qū)對(duì)教師的根本要求不盡相同，在有些地方差異還比擬大，要想在最短的時(shí)間內(nèi)完成全面的融合也是一件比擬困難的事情。為了學(xué)校今后的進(jìn)一步可持續(xù)的大開(kāi)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)以前銀川一職東校區(qū)的做法，繼續(xù)安排有比擬有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思想意識(shí)強(qiáng)，能被大多數(shù)青年教師所認(rèn)可的專(zhuān)職教師擔(dān)任培養(yǎng)青年教師的局部糸列工作。這項(xiàng)系列工作中的最重要

3、一個(gè)環(huán)節(jié)就是首先從對(duì)青年教師進(jìn)行追蹤式的聽(tīng)課和比擬客觀(guān)而公正的面對(duì)面的評(píng)課與思想交流。對(duì)于一個(gè)剛剛重新整合的寧夏第一所規(guī)模比擬大的中職院校來(lái)講，培養(yǎng)人的問(wèn)題就顯的十分突出，將來(lái)不管做什么事情，都需要人來(lái)做，都需要專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)人材。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)注學(xué)校未來(lái)的開(kāi)展，也十分關(guān)注教師的未來(lái)開(kāi)展，也很注重教師價(jià)值、倫理價(jià)值、和專(zhuān)業(yè)價(jià)值。教師這個(gè)職業(yè)具有雙專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)。在大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識(shí)只能解決"教什么"的問(wèn)題，而教育學(xué)的知識(shí)和技巧解決的是"怎么教"的問(wèn)題。要很好的解決"怎么教"的問(wèn)題在大學(xué)里是根本學(xué)不到的，只有在中通過(guò)一定時(shí)間的摸索和實(shí)踐

4、才能真正學(xué)到。由于本人以前在銀川一職東校區(qū)擔(dān)任過(guò)培養(yǎng)青年教師聽(tīng)評(píng)課這一重要環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在本學(xué)期新整合的銀川 職教中心，領(lǐng)導(dǎo)又安排我繼續(xù)擔(dān)任這一重要工作，我感到工作壓力很大。銀川職教中心和以前的銀川一職不同，青年教師數(shù)量比擬大，人員成份比擬復(fù)雜，思想意識(shí)和思想覺(jué)悟也比擬復(fù)雜。尤其是面對(duì)眾多的青年教師，對(duì)他們的個(gè)人理想，個(gè)人興趣愛(ài)好和個(gè)人性格根本上不了解。要在較短時(shí)間內(nèi)完成組織交給的任務(wù)，心里也感到十分矛盾，如果搞的好，皆大歡喜；如果搞 話(huà)，將會(huì)使自己處于十分不利的境地。面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的信任，并委以重托，促使我不能不想方法做好這項(xiàng)工作。首先將青年教師在年齡段上做了兩大類(lèi)的劃

5、分，分為教齡在3年以下的青年教師，教齡在5年至3年的青年教師。然后又根據(jù)所教的專(zhuān)業(yè)不同也做了劃分，分為文化課青年教師和專(zhuān)業(yè)理念與技能課青年教師兩大類(lèi)。又根據(jù)我校初次建校，許多實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒(méi)能到位，教學(xué)工作還很不完善的 情況 ，分批次對(duì)青年教師進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課的培養(yǎng)系列。第一階段先重點(diǎn)對(duì)教齡在3年以下的文化課教師進(jìn)行聽(tīng)課和面對(duì)面的個(gè)別評(píng)課和交流活動(dòng)。先使這批青年教師在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)指導(dǎo)自已的教學(xué)活動(dòng)。第二階段那么重點(diǎn)對(duì)教齡在3年至5年的文化課教師進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。幫助他們認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指出他們?cè)诮虒W(xué)工作中還存在的缺乏，使這批有著一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師對(duì)

6、自己也有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，從中能找到自己所存在的差距，以此來(lái)不斷修正自己的教學(xué)活動(dòng)。第三階段對(duì)教齡在3至5年的專(zhuān)業(yè)理論技能課教師進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。這時(shí)許多系部的實(shí)驗(yàn)室根本能使用?；蛴行┢鞑哪馨徇\(yùn)到教室內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講課。通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課，幫助這些青年教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，克服缺點(diǎn)，修正教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。最后一個(gè)階段是對(duì)教齡在3年以下的專(zhuān)業(yè)理論技能課教師進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。在這期間，學(xué)校和系部都也進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課和公開(kāi)課的比賽，通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，青年教師在感性上對(duì)課堂教學(xué)的原那么和形式有了一些根本的認(rèn)識(shí)，學(xué)校也具有了一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備，多媒體教室也相繼投入使用。也能使這批青年教師能有時(shí)機(jī)大顯身手的時(shí)機(jī)，從中也能暴露

7、出一些教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，有針對(duì)性的幫助青年教師部總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，糾正缺點(diǎn)，使這批青年教師能快速成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的聽(tīng)課和評(píng)課以及單獨(dú)的面對(duì)面的思想交流活動(dòng)。目前許多青年教師都有不同程度的提高和進(jìn)步，至少明確了什么樣的課是好課，是標(biāo)準(zhǔn)的課。在這些年青教師中，有許多人具有較高的個(gè)人潛質(zhì)，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐鍛煉，一定會(huì)成為銀川職教中心的棟梁。也有一些青年教師還需要不斷的去磨練，百變成鋼。當(dāng)然也有些青年教師進(jìn)取心不是很強(qiáng)，責(zé)任心也不是很強(qiáng)，需要在今后的工作中端正思想態(tài)度，迎頭趕上來(lái)。通過(guò)對(duì)近40多名青年教師的聽(tīng)課、評(píng)課和面對(duì)面的交流活動(dòng)，大多數(shù)青年教師都顯示出在不同方面的優(yōu)點(diǎn)，有很多的閃光點(diǎn)，非常需要我們?nèi)フJ(rèn)

8、真總結(jié)和挖掘的。我們也感覺(jué)到了在他們身上有許多非常值得我們這些中、老年教師去學(xué)習(xí)的地方。這些優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)具體突出表現(xiàn)為：一.課前認(rèn)真做好收集素材的準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計(jì)教案，制作精美課件和教學(xué)掛圖等。比方汽車(chē)工程部的青年教師李靜，為了講好一節(jié)制圖課，使能直觀(guān)的理解6種視圖及之間的相互關(guān)系，李 老師 除了將一個(gè)機(jī)器部件展示給學(xué)生觀(guān)看外，還精心準(zhǔn)備了教學(xué)掛圖，通在黑板上的拼接與擺位，不但引起學(xué)生的高度的學(xué)習(xí)只趣，而且到達(dá)預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。還比方計(jì)算機(jī)工程部的陳諾，精心制作了教學(xué)課件，收集了大量的精美圖片，為教學(xué)的成功打下了良好的根底。還有計(jì)算機(jī)工程部的萬(wàn)鵬，事先精心準(zhǔn)備好教學(xué)卡片，通過(guò)在黑板上讓學(xué)生

9、進(jìn)行拼接的方式，使原本比擬枯燥的五筆字型教學(xué)中的漢字識(shí)別碼一課，讓學(xué)生們學(xué)得有情趣高漲，教學(xué)效果顯著。二.認(rèn)真設(shè)置豐富多彩的教學(xué)情境，用以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方電子工程部的青年教師胡晶晶，在優(yōu)質(zhì)課比賽中創(chuàng)設(shè)了與眾不同的教學(xué)情境；先讓一名學(xué)生干部出場(chǎng)，向大家述了少年愛(ài)因斯坦的小故事，從而引出了一節(jié)課題名為性格與調(diào)整的生動(dòng)而活潑的德育課。將生硬的政治說(shuō)教課變成學(xué)生大面積參與，積極參與，合作討論的優(yōu)質(zhì)課。比方根底國(guó)際部的美術(shù)教師蔣如生在講述圖形的聯(lián)想與創(chuàng)意這一章節(jié)時(shí)，先通舊課正方形的聯(lián)想與創(chuàng)意進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，并對(duì)學(xué)生已經(jīng)完成的作品用事物投影儀展示與精彩點(diǎn)評(píng)后自然過(guò)渡到新課圓形的聯(lián)想與創(chuàng)意。教學(xué)效果明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣始終保持到下課后。三.教學(xué)態(tài)度誠(chéng)肯、積極、陽(yáng)光，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出極大的關(guān)愛(ài)和注入情感上的交流。比方餐 做一個(gè)時(shí)間的控制，這是青年教師們要十分注意的。六、過(guò)分注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕視對(duì)能力的培養(yǎng)。在專(zhuān)業(yè)課上，教師過(guò)分的去大講特講理論知識(shí)，而不管理學(xué)生能不能聽(tīng)得懂，能不能理解，能不能記得住。不考慮中職生的文化根底和學(xué)習(xí)能力，一味的去追求理論知識(shí)的完整性和要到達(dá)一個(gè)規(guī)定的高度。致使大批的學(xué)生聽(tīng)天書(shū)，或促使這些學(xué)生去做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。以上僅僅是本人的一些初淺認(rèn)識(shí)。但這些不良的現(xiàn)象不可能很快就會(huì)消失的，在哪個(gè)中職學(xué)校都會(huì)出現(xiàn)，需要一定的