山西科學(xué)技術(shù)出版社綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)

1、第一單元自我成長(zhǎng) 誠(chéng)信，從我做起一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖: 誠(chéng)信，我做起是根據(jù)小學(xué)新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課本第 2 課做誠(chéng)實(shí)的孩 子 而改的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)。 通過(guò)活動(dòng)課的開(kāi)展， 以達(dá)到幫助學(xué)生理解誠(chéng)信的內(nèi)涵， 培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，將誠(chéng)信從我做起，從小 事做起，從現(xiàn)在做起。因此教學(xué)中力求做到： 1、引導(dǎo)學(xué)生搜集古今中外講誠(chéng)信的故事，理解誠(chéng)信的內(nèi)涵。 2、指導(dǎo)學(xué)生成立活動(dòng)小組，研究講誠(chéng)信和不講誠(chéng)信的結(jié)果。 3、通過(guò)倡議進(jìn)一步使學(xué)生樹(shù)立從小就講誠(chéng)信的意識(shí)，并內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：了解誠(chéng)信的基本內(nèi)涵。 2、能力目標(biāo)：通過(guò)收集誠(chéng)信的有關(guān)古今中外的故事培養(yǎng)學(xué)生的收

2、集信息、整理 信息的能力。 3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做 起。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：了解誠(chéng)信的基本內(nèi)涵；激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，將誠(chéng)信從我 做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)收集誠(chéng)信的有關(guān)古今中外的故事培養(yǎng)學(xué)生的收集信息、整理 信息的能力； 激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)， 從我做起， 從小事做起， 從現(xiàn)在做起， 并使之與今后的一切言行結(jié)合。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：收集生活中或在書(shū)本、電視中等聽(tīng)到或看到的誠(chéng)信故事。教師準(zhǔn)備： 1、故事： 是誰(shuí)打破了花瓶 、牒片狼來(lái)了 。 2、投影儀（片） 。 3、有關(guān)誠(chéng)信的故事片段和故事目錄。

3、 4、全班分為八個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組。 五、活動(dòng)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、故事導(dǎo)入，初步感知誠(chéng)信 同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)小故事，聽(tīng)和看過(guò)這兩 個(gè)小故事后我想向大家提一個(gè)小小的要求， 回答老師你們喜歡做哪一個(gè)男孩就行了。 （通過(guò)學(xué)生年齡小，喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，把學(xué)生的思維首先定位在情境中， 在故事對(duì)比中讓學(xué)生初步感知誠(chéng)信的內(nèi)涵。二、講授新課 （1） 、老師講故事是誰(shuí)打破了花 瓶 （2） 、播放動(dòng)畫(huà)故事狼來(lái)了 2、同學(xué)們聽(tīng)故事多么認(rèn)真啊。老師想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用自己的話最簡(jiǎn)潔的把內(nèi) 容復(fù)述一下，好嗎？ 3、學(xué)生自薦復(fù)述故事三、簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，完成開(kāi)始提的問(wèn)題：你喜歡哪個(gè)男孩？ 四、課時(shí)小結(jié) 第二課時(shí)

4、組內(nèi)交流，歸納正反事例。 一、小組活動(dòng)。 （1） 、將自己收集到的故事在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 （2） 、將故事簡(jiǎn)單的進(jìn)行歸納，并將故事的大意或題目寫(xiě)在卡紙上。 （3）、 小組成員共同活動(dòng)， 列舉出本組內(nèi)最能體現(xiàn)誠(chéng)信和不誠(chéng)信的兩個(gè)事例， 準(zhǔn)備在全班同學(xué)中進(jìn)行交流，并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。 二、教師表述： （主要對(duì)學(xué)生討論的情況以及結(jié)果進(jìn)行肯定） 三、課時(shí)小結(jié) 第三課時(shí) 組際交流，在對(duì)比中理解誠(chéng)信  一、由八個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組推薦代表講述本組選出的兩個(gè)具有代表性的故 事；  二、教師根據(jù)發(fā)言情況進(jìn)行事例的分組板書(shū)； （在分組板書(shū)中遇到相同的 事例可以征詢?cè)摻M的成員是否可以調(diào)換故事，體現(xiàn)民主的教

5、學(xué)氛圍。）   三、教師根據(jù)分組的情況進(jìn)行總結(jié)。 （主要針對(duì)故事下個(gè)結(jié)論，這部分的工作也應(yīng)該大部分由學(xué)生自己來(lái)完成， 因?yàn)槊總€(gè)組選出來(lái)的一定有他們的理由。）  四、同學(xué)們讀一讀自己收集到的有關(guān)誠(chéng)信的格言，說(shuō)說(shuō)格言的大意。 五、課時(shí)小結(jié) 第四課時(shí) 一、 故事欣賞，體會(huì)誠(chéng)信在生活中的重要性。 二、格言欣賞，體會(huì)古人、名人對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)。 三、 答卷練習(xí)，加深理解誠(chéng)信。 四、課時(shí)小結(jié) 第五課時(shí)一、談話導(dǎo)入 做個(gè)百分百的誠(chéng)信孩子，你遇到了下面的情況怎么做？ 1、教室里只有我一個(gè)人，發(fā)現(xiàn)同桌上 50 元錢(qián)： 2、買(mǎi)東西時(shí)，出門(mén)發(fā)現(xiàn)多找錢(qián)了： 3、老師給你的試卷評(píng)分多

6、加了 10 分： 4、不小心打碎了家中的花瓶： 5、和我最要好的朋友踢壞了班級(jí)的門(mén)： 6、我因?yàn)樵诼飞贤孢t到了，跟老師解釋?zhuān)?7、因?yàn)榭磩?dòng)畫(huà)片作業(yè)做的很不認(rèn)真，面對(duì)老師詢問(wèn)： 8、遇到有學(xué)生抄襲別人的作業(yè)： 二 、唱響倡議，將誠(chéng)信內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)。 全班形成活動(dòng)倡議，將講誠(chéng)信延伸到我們的今后生活中去，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，并使之與今后的一切言行結(jié)合。 三、課時(shí)小結(jié)                   第二單

7、元健康生活 請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們的眼睛一、確定活動(dòng)主題 開(kāi)學(xué)了，我們班又有了 3 位同學(xué)戴了眼鏡，從小學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)，我們班 戴眼鏡的同學(xué)人數(shù)在增加，還有許多同學(xué)因看不清黑板上的字紛紛要求調(diào)換位置。你想研究下列問(wèn)題嗎？（1）為什么同學(xué)們的視力這樣差？ （2）近視眼是怎樣形成的？ （3）怎樣預(yù)防近視眼？ 那么我們的活動(dòng)主題就確定為： 保護(hù)眼睛，防止近視 。 二、活動(dòng)的具體目標(biāo) 1、知道近視已成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)發(fā)病率最高的一種眼病。2、通過(guò)四年級(jí)視力狀況調(diào)查分析，知道視力下降的嚴(yán)重性。 3、根據(jù)調(diào)查資料分析，造成少年兒童近視的主要原因。 4、通過(guò)查閱資料，和詢問(wèn)他人，了解近視眼形成和預(yù)防措施有哪些。 5、

8、通過(guò)總結(jié)活動(dòng)成果，體驗(yàn)結(jié)合實(shí)踐課的快樂(lè)。 第一課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)： 通過(guò)調(diào)查四年級(jí)某班視力狀況及分析， 知道近視是當(dāng)今世界范圍內(nèi)發(fā)病率最 高的一種眼病，我們必須引起高度重視。 活動(dòng)過(guò)程： 一、用視力測(cè)試表，測(cè)定五年級(jí)某班學(xué)生視力情況，并制成統(tǒng)計(jì)表；（1.2 以上 為正常人數(shù)） 表一： 項(xiàng)目視力正常人數(shù)視力不正常人數(shù)男生女生合計(jì)表二：配制眼鏡度數(shù)：項(xiàng)目300度以上人數(shù) 300 度以下人數(shù)平均度數(shù)男生女生合計(jì)二、分析：（1）四年級(jí)某班視力總體狀況是怎樣的？ （2）你對(duì)視力下降有何想法？三、小組討論匯報(bào)。 四、確定下一節(jié)課外活動(dòng)內(nèi)容： （1）調(diào)查四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、看電視、讀書(shū)、寫(xiě)字的時(shí)間分配？

9、（2）查找資料，怎樣合理用眼較衛(wèi)生？ 五、課時(shí)小結(jié)第二課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)： 通過(guò)調(diào)查四年級(jí)某班學(xué)生用眼狀況進(jìn)行分析， 患眼近視的同學(xué)與他們每天用 眼時(shí)間多少有關(guān)，知道科學(xué)合理地用眼，才能預(yù)防近視。 活動(dòng)過(guò)程： 一、閱讀課本 15 頁(yè)小資料 學(xué)齡前兒童明顯高于過(guò)去，小學(xué)生為 27.7-30%，初中生近視率為 48%，高中 生為 75%，重點(diǎn)中學(xué)高達(dá) 85%。 二、小組交流四年級(jí)某班學(xué)生用眼狀況 （1）在校讀寫(xiě)時(shí)間； （2）在家讀寫(xiě)時(shí)間； （3）看電視時(shí)間；（4）在家用電腦時(shí)間。 三、根據(jù)調(diào)查結(jié)果制成統(tǒng)計(jì)圖，反映學(xué)生每天的用眼狀況。 四、思考下列問(wèn)題： （1）患近視的同學(xué)與他們每天用眼時(shí)間的多少有關(guān)嗎？

10、 （2）每天在校、在家讀寫(xiě)時(shí)間較長(zhǎng)和看電視、用電視時(shí)間較多的同學(xué)，他們的 視力怎么樣？ （3）怎樣科學(xué)合理地用眼，才能預(yù)防近視？ 五、布置課外作業(yè)： 上網(wǎng)查資料、詢問(wèn)他人，了解兒童近視的主要原因是什么？ 六、課時(shí)小結(jié)第三課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)： 通過(guò)查閱資料，知道近視眼發(fā)生的主要原因，以及預(yù)防近視眼的措施，并結(jié)合本 人看一看在哪些地方?jīng)]有做到。 活動(dòng)過(guò)程： 一、閱讀課本小資料。 歸納：長(zhǎng)時(shí)間的近距離用眼是造成近視的主要原因。 分類(lèi)：調(diào)節(jié)性近視，直性近視。 二、小組交流，近視眼形成的主要原因是什么？ 三、集體匯報(bào)： （1）長(zhǎng)時(shí)間用腦，看電視易發(fā)生近視眼； （2）眼睛距離書(shū)太近，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不端正也會(huì)發(fā)生近視眼

11、； （3）在光線暗的地方看書(shū)，在強(qiáng)光下看書(shū)都會(huì)刺激眼睛，眼球收縮能力下降， 也會(huì)發(fā)生近視眼； （4）用眼過(guò)度，生活沒(méi)有規(guī)律，不參加體育鍛煉，沒(méi)有充足的營(yíng)養(yǎng)，不能增強(qiáng) 眼睛的調(diào)節(jié)能力也會(huì)發(fā)生近視眼。 四、思考下列問(wèn)題： （1）為什么下課后要休息 10 分鐘？ （2）為什么下二節(jié)課要做廣播操和眼保健操？ （3）怎樣做，才能養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣？ 五、布置課外實(shí)踐作業(yè)。 （1）通過(guò)查閱資料或請(qǐng)教家長(zhǎng)，老師； （2）查閱資料：合理膳食可預(yù)防近視的原因是什么？ 六、課時(shí)小結(jié)第四課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)： 通過(guò)查閱資料，請(qǐng)教家長(zhǎng)，老師知道用眼衛(wèi)生的習(xí)慣，合理膳食可預(yù)防近視的原 因，以及做眼保健操的好處，

12、總結(jié)實(shí)踐收獲，并提出保護(hù)眼睛，防止近視的 倡儀書(shū)，指導(dǎo)低年級(jí)同學(xué)進(jìn)行用眼衛(wèi)生。 活動(dòng)過(guò)程： 一、檢查課外作業(yè)： 1、用眼衛(wèi)生習(xí)慣填空題： （1）不要在光線強(qiáng)或光線暗的環(huán)境中讀書(shū)、寫(xiě)字。 （2）用眼時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般看書(shū)，寫(xiě)字 1 小時(shí)后就要閉住眼睛一會(huì)兒，或看一會(huì)兒遠(yuǎn)處景物。 （3）用眼時(shí)，保持正確的用眼姿勢(shì)，讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)，姿勢(shì)要端正，桌凳的高度 要合適。 （4）生活要有規(guī)律，每天要有充足的營(yíng)養(yǎng)和睡眠時(shí)間。 （5）積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體體質(zhì)和抵抗能力，保護(hù)眼球的營(yíng)養(yǎng)需要，增 強(qiáng)眼睛的調(diào)節(jié)能力。 2、全國(guó)“愛(ài)眼日”是每年的 6 月 6 日。 3、產(chǎn)生近視的原因不僅與用眼習(xí)慣有關(guān)，和

13、日常的飲食習(xí)慣也有密切關(guān)系。 二、了解做眼保健操的好處； 眼保健操是根據(jù)祖國(guó)醫(yī)學(xué)推拿、按摩、穴位原理，結(jié)合經(jīng)絡(luò)理論和體育醫(yī)療綜合 而成的按摩法。通過(guò)對(duì)眼部周?chē)鄠€(gè)穴位的按摩，使眼內(nèi)氣血通暢，改善神經(jīng)營(yíng) 養(yǎng)，以達(dá)到放松眼部肌肉、緩解眼睛疲勞的目的。 我們集體做一下眼保健操。 三、結(jié)合我校實(shí)際情況以小組寫(xiě)一份保護(hù)眼睛，防止近視的倡儀書(shū)。 小組交流（內(nèi)容略） 四、總結(jié)本次用眼衛(wèi)生活動(dòng)成果。 1、填寫(xiě)關(guān)于保護(hù)眼睛，防止近視報(bào)告單（表樣如課本 19 頁(yè)） 。 2、收集用眼衛(wèi)生的口號(hào) （1）預(yù)防青少年近視，祖國(guó)未來(lái)是你們的； （2）愛(ài)護(hù)眼睛，世界等你去發(fā)現(xiàn)； （3）預(yù)防近視，從我做起。 （4）保

14、護(hù)眼睛，防止近視，從一點(diǎn)一滴做起； （5）迎奧運(yùn)，迎未來(lái)，我看見(jiàn)，我參與； （6）人人享有保護(hù)眼睛的權(quán)利； 3、預(yù)防用眼三字經(jīng) 4、結(jié)語(yǔ)：掌握科學(xué)用眼方法，養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣。 愛(ài)護(hù)眼睛，世界等你去發(fā)現(xiàn)！ 五、課時(shí)小結(jié)第三單元地方特色 家鄉(xiāng)地名調(diào)查一、學(xué)情分析 家鄉(xiāng)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄冊(cè)谀抢锷?；陌?是因?yàn)樗麄儗?duì)家鄉(xiāng)的歷史并不太了解。通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)風(fēng) 光等有一定的了解， 從大人口中也獲得了某些地名的來(lái)歷，但對(duì)詳細(xì)內(nèi)容不甚了 解。他們對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)知大多是零散的、表面的。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知道 “山西”名稱的由來(lái)，能說(shuō)出太原曾經(jīng)叫過(guò)的名字的來(lái)歷。 2、

15、通過(guò)讀書(shū)交流，能說(shuō)出兩三個(gè)地名的命名方式。3、體會(huì)家鄉(xiāng)豐富的文化，增進(jìn)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，很多事物都有自己的名稱，就像我們每個(gè)人 都有一個(gè)好聽(tīng)的名字一樣。 能不能說(shuō)一說(shuō)你叫什么名字？你的名字有什么來(lái)歷？ 生：我叫苗思雨。我姓苗，爸爸媽媽希望我這顆小苗能在雨水的滋潤(rùn)下快樂(lè)的成 長(zhǎng)。 生：我叫姜潤(rùn)澤，爸爸媽媽希望我訥訥更有雨露的滋潤(rùn)，永遠(yuǎn)不干枯，以后能取 得成功。 生： 我叫劉玉瑩。 以前不叫這個(gè)名字， 后來(lái)因?yàn)槟莻€(gè)名字不好聽(tīng)， 又改過(guò)好幾個(gè)， 家人希望我能長(zhǎng)得漂漂亮亮的，所以就改名為劉玉瑩了。 2、 新授師：其實(shí)我們每個(gè)人的名字都

16、有一定的意義，有的是出于家人美好的期望，有的 出于某種特定的含義。人名如此，地名也一樣。我們的家鄉(xiāng)也有許多地名，他們 的背后又有哪些故事呢，這節(jié)課我們就一起來(lái)探究。 3、 課時(shí)小結(jié)第二課時(shí)探究“太原”名稱的來(lái)歷 一、談話導(dǎo)入 師：我們的家鄉(xiāng)叫什么？一起說(shuō) 生齊：太原 師：你還知道太原的哪些名稱??？ 生：我知道太原以前叫“晉陽(yáng)” ，后來(lái)改名叫太原的。 師：看來(lái)你課前收集資料了，但老師問(wèn)的是太原的名稱，注意聽(tīng)清老師的問(wèn)題。 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：略 師：還有許多同學(xué)想說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你知道的地名，還要說(shuō)清你是 怎么知道的？ 生：小組交流 師：好了。剛才老師聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們說(shuō)了許多地名，課前老師還給

17、每個(gè)人發(fā)了一張?zhí)械貓D。 能不能試著把剛剛小組內(nèi)提到的地名在地圖上找一找圈畫(huà)出來(lái)呢？試 試看。 生：圈畫(huà) 師： 有些地名可能這張地圖中沒(méi)有，如果感興趣的話課后再去查找一些相關(guān)的資 料。我們太原是一座美麗的城市，有許多奇特好聽(tīng)的地名。比如太原的縣市區(qū)光看這些名字就已經(jīng)很吸引人了。 除此之外還有許多我們身邊的社區(qū)街道的名稱 也非常有意思。那這些地名都是怎么來(lái)的呢？ 生：書(shū)中還提到了太行山以東叫山東，以西叫山西 師：這是根據(jù)什么來(lái)命名的？ 生齊：地理位置 師：非常好。 （板書(shū)）還有嗎？ 生： 師：原來(lái)地名的命名有這么多的方式，通過(guò)同學(xué)們的課前調(diào)查和搜集，你知道我 們“太原”的名稱是怎么來(lái)的嗎？ 生

18、：關(guān)于太原名稱的由來(lái)有多。 2、 新授師：同學(xué)們，一個(gè)城市的歷史沉淀和文化內(nèi)涵，除了通過(guò)可那些能看見(jiàn)的文物古跡之外， 通過(guò)地名也能體現(xiàn)出來(lái)。你還知道我們太原哪些名稱的來(lái)歷？小組交流 一下。交流的時(shí)候最好能對(duì)照地圖來(lái)說(shuō)，聽(tīng)的人要認(rèn)真聽(tīng)，還可以在地名旁邊寫(xiě)一寫(xiě)他是根據(jù)什么來(lái)命名的。 生：略 三、課時(shí)小結(jié) 第三課時(shí) 探究太原其他名稱的來(lái)歷1、 談話導(dǎo)入、 師：同學(xué)們，一個(gè)城市的歷史沉淀和文化內(nèi)涵，除了通過(guò)可那些能看見(jiàn)的文物古跡之外，通過(guò)地名也能體現(xiàn)出來(lái)。你還知道我們大連哪些名稱的來(lái)歷？小組交流一下。交流的時(shí)候最好能對(duì)照地圖來(lái)說(shuō)，聽(tīng)的人要認(rèn)真聽(tīng)，還可以在地名旁邊寫(xiě)一寫(xiě)他是根據(jù)什么來(lái)命名的。生：甘井子以

19、前叫黃山嘴子。這里不愁吃穿，就是世世代代為飲水犯難，自古以來(lái)就沒(méi)有打出一眼甜水井。村子里有個(gè)叫大水的小伙子，從小就立下打井的誓愿。他一挖就是十幾年，可挖出的井沒(méi)有一眼是甜的。大水的精神感動(dòng)了東海龍王的三公主，三公主漂洋過(guò)海，喬裝成一位美麗的漁家姑娘，把水變甜了。后來(lái)在鄉(xiāng)親們的撮合下，公主和大水成親了。東海龍王聽(tīng)說(shuō)后，一聲令下把黃山嘴子圍得水泄不通，一陣天昏地暗后，大水變成了井架，三公主變成了轆轤，鄉(xiāng)親們聞?dòng)嵹s來(lái)，全都流淚了。從這以后，鄉(xiāng)親們每當(dāng)打水的時(shí)候，井架和轆轤都要發(fā)出“吱吱扭扭”的聲音，好像大水和三公主向龍王訴說(shuō)不平，又好像為鄉(xiāng)親們祝福后來(lái)就把黃山嘴子這個(gè)小漁村改名叫甘井子，一直沿用至今

20、生：相傳在很久很久以前，老虎灘那里有個(gè)小漁村。村子里有一個(gè)惡霸，他養(yǎng)了一只猛虎經(jīng)常殘害村民。有一天這只野獸叼走了一位姑娘，有個(gè)打漁為生的小伙子，知道后非常氣憤。他帶上斧頭，連夜直奔惡霸家中，決心救回那位的姑娘。在惡霸門(mén)前的那片海灘上，他遇到了那只猛虎的阻攔，年輕人于是與猛虎大戰(zhàn)了三百回合，終于將老虎打死在那片淺海中，救回了那位姑娘，從此，年輕人和那位姑娘生活在那個(gè)漁村里。而那只死去的老虎呢，卻化作了山石，從此附近的村民們都把 它叫作"老虎灘"。生：相傳遠(yuǎn)古時(shí)，星海公園一帶海域本是烏魚(yú)的家園。一天，兇惡的鯊魚(yú)看中了這個(gè)地方，企圖霸占這里，烏魚(yú)便與鯊魚(yú)展開(kāi)了英勇搏斗。一直打了三

21、天三夜，烏魚(yú)勢(shì)力弱小，眼看要支持不住了，天上的太上老君看到了這個(gè)情景，便隨手搬來(lái)一塊煉丹的青石，向在后面指揮的鯊魚(yú)王砸去，把它壓在海底，其他鯊魚(yú)見(jiàn)狀倉(cāng)惶而逃。因?yàn)橛羞@塊星石守護(hù)，鯊魚(yú)再也不敢前來(lái)侵?jǐn)_。后來(lái)人們便把“星石”和“大?！焙掀饋?lái)稱為“星海”。烏魚(yú)在搏斗時(shí)噴出的墨汁把白色礁石染成了黑色的礁石，所以后來(lái)就叫成黑石礁。2、 新授 師：同學(xué)們了解的真多，老師也收集了許多的資料，看你們剛剛講了那么多，老師也想講一講?？椿脽艚庹f(shuō)。師：這張圖片是日俄戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的談判所，也就是著名的五間房，你能不能呢個(gè)猜一猜為什么叫五間房。生：可能只有五間房子生：可能就只有五戶人家。師：真相在這里?；脽粽故?。3、 課時(shí)小

22、結(jié) 第四課時(shí)1、 談話導(dǎo)入通過(guò)以上我們的探究可以發(fā)現(xiàn)，像行政區(qū)很多都是以地理位置地形地貌來(lái)命 名的， 旅游景點(diǎn)的背后通常都有一個(gè)美麗的傳說(shuō)。而社區(qū)街道有許多是以人的姓氏來(lái)命名的。二、談收獲這節(jié)課老師可是收獲了不少，你有哪些收獲呢？地圖的背面有一張調(diào)查表，請(qǐng)你選擇自己熟悉的或者感興趣的 2、3 個(gè)地名，把它們的來(lái)歷簡(jiǎn)單的 寫(xiě)上去。 （老對(duì)看看補(bǔ)充） 師： 對(duì)一座城市而言，路街地名是城市記憶的重要功能， 它可以激發(fā)市民對(duì)自己城市的熱愛(ài)，加深外地人對(duì)這個(gè)城市歷史和文化的了解，從而提高一個(gè)年輕城市的知名度，增添城市的魅力。同學(xué)們請(qǐng)看，這是老師為我們家鄉(xiāng)名稱的來(lái)歷辦的一份小報(bào)，其實(shí)我們太原還有很多有趣的

23、地名，美麗的傳說(shuō)， 請(qǐng)同學(xué)們從地圖上或生活中繼續(xù)收集你感興趣的地名的相關(guān)資料，下節(jié)課我們就像老師一樣做一份家鄉(xiāng)名稱來(lái)歷的小報(bào)。別忘了要帶齊相關(guān)用具哦！ 三、課時(shí)小結(jié)第四單元低碳生活 從我做起 一、課題的提出 200 多年來(lái)，隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，大量溫室氣體，特別是二氧化碳的排放， 導(dǎo)致全球氣溫升高、海平面上升、土地干旱沙漠化面積增大、病蟲(chóng)害肆虐，這已 經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。2009 年 12 月 8 日，世界氣象組織公布的“2009 年全球氣 候狀況”報(bào)告指出，近 10 年是有記錄以來(lái)全球最熱的 10 年。此外，全球變暖也 使得南極冰川開(kāi)始融化， 進(jìn)而導(dǎo)致海平面升高。芬蘭和德國(guó)學(xué)者公

24、布的最新一項(xiàng) 調(diào)查顯示，本世紀(jì)末海平面可能升高 1.9 米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出此前的預(yù)期。如果照此發(fā) 展下去，南太平洋中的島國(guó)：圖瓦盧，將可能是第一個(gè)消失在汪洋中的島國(guó)。 2009 年 12 月 7 日，聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟_(kāi)幕。本次大會(huì)的 主要目的是討論溫室氣體的減排。這次大會(huì)被眾多環(huán)保人士稱為“拯救人類(lèi)的最后機(jī)會(huì)” ，有 110 個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人和來(lái)自全球 190 多個(gè)國(guó)家超過(guò) 1.5 萬(wàn)名各界代 表出席了會(huì)議。大會(huì)之后，低碳這個(gè)概念席卷全球，倡導(dǎo)低碳生活成為當(dāng)下社會(huì) 生活的一種時(shí)尚生活方式。 所謂低碳，意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。倡導(dǎo)低碳生活， 就是盡可能地減少不

25、必要的生活消費(fèi)，達(dá)到減少二氧化碳排放，保護(hù)大氣環(huán)境的 目的。譬如少吃一點(diǎn)肉、少用一度電、少浪費(fèi)一滴水、少買(mǎi)一件衣服、少浪費(fèi)一 張紙等等，都是很好的低碳生活方式。低碳生活，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是一種態(tài)度， 而不是能力，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地實(shí)踐和倡導(dǎo)“低碳”生活，以此來(lái)拯救人類(lèi)賴 以生存的地球家園。 二、活動(dòng)三維目標(biāo)及時(shí)長(zhǎng) 1三維目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解溫室效應(yīng)的概念；知道低碳以及低碳生活的概念。 能力目標(biāo)： 提高在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐低碳生活的能力； 培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)、 參觀、 搜集和分析處理資料、撰寫(xiě)研究報(bào)告的能力。 情感目標(biāo)： 了解倡導(dǎo)和實(shí)踐低碳生活的意義；激發(fā)學(xué)生主動(dòng)宣傳和實(shí)踐低碳生 活的熱情，樹(shù)立正確的生

26、活觀念。 2時(shí)間安排 活動(dòng)總時(shí)長(zhǎng) 安排一個(gè)月時(shí)間，開(kāi)展本次主題研究性學(xué)習(xí)。 分階段時(shí)長(zhǎng) 根據(jù)總時(shí)長(zhǎng)的時(shí)間安排，本次活動(dòng)按照以下步驟和時(shí)間安排，實(shí)施階段性計(jì)劃。 A.初步了解當(dāng)前全球氣候的總體狀況， 明晰溫室效應(yīng)以及低碳、 低碳生活的概念。 了解倡導(dǎo)和實(shí)踐低碳生活的意義。激發(fā)興趣，催生使命感。討論研究，確定研究 課題，明確分工，制定研究計(jì)劃，指導(dǎo)填寫(xiě)研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題記錄表。 （一個(gè)星期左右） B參觀訪問(wèn)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)、搜集處理資料、分析評(píng)價(jià)。交流階段性研究成果，討 論解決在研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)協(xié)調(diào)。 （一個(gè)星期左右） C繼續(xù)深入開(kāi)展研究，指導(dǎo)運(yùn)用多種形式展示研究成果。 （一個(gè)星期左右） D匯報(bào)交流，

27、論證評(píng)價(jià)。 （一個(gè)星期左右）   三、活動(dòng)對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生 四、活動(dòng)準(zhǔn)備 1.教師：文字資料、圖片資料、開(kāi)結(jié)題以及過(guò)程性研究記錄表、統(tǒng)計(jì)調(diào)查表、調(diào) 查問(wèn)卷、安全教育等。 2.學(xué)生：會(huì)使用數(shù)碼相機(jī)、在老師指導(dǎo)下制定并填寫(xiě)好活動(dòng)計(jì)劃表、及時(shí)規(guī)范如 實(shí)填寫(xiě)研究記錄表、掌握與人溝通的方法等。 五、 活動(dòng)過(guò)程 第一課時(shí)第一階段：明確研究課題，制定活動(dòng)計(jì)劃 （一） 播放宣傳片，激趣設(shè)境 1.教師導(dǎo)入：200 多年來(lái)，隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，大量溫室氣體，特別是二氧 化碳的排放，導(dǎo)致全球氣溫升高、海平面上升、土地干旱沙漠化面積增大、病蟲(chóng)害肆虐， 這已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。 2009 年 12

28、 月 8 日， 世界氣象組織公布的 “2009 年全球氣候狀況”報(bào)告指出，近 10 年是有記錄以來(lái)全球最熱的 10 年。此外，全 球變暖也使得南極冰川開(kāi)始融化，進(jìn)而導(dǎo)致海平面升高。芬蘭和德國(guó)學(xué)者公布的 最新一項(xiàng)調(diào)查顯示，本世紀(jì)末海平面可能升高 1.9 米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出此前的預(yù)期。如 果照此發(fā)展下去，南太平洋中的島國(guó)：圖瓦盧，將可能是第一個(gè)消失在汪洋中的 島國(guó)。 2.播放短片，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境 （二）交流討論，確定研究課題 1.導(dǎo)入：2009 年 12 月 7 日，聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟_(kāi)幕。本 次大會(huì)的主要目的是討論溫室氣體的減排。這次大會(huì)被眾多環(huán)保人士稱為“拯救 人類(lèi)的最后機(jī)會(huì)”

29、 ，大會(huì)之后，低碳這個(gè)概念席卷全球，倡導(dǎo)低碳生活成為當(dāng)下 社會(huì)生活的一種時(shí)尚生活方式。所謂低碳，意指較低（更低）的溫室氣體（二氧 化碳為主）排放。倡導(dǎo)低碳生活，就是盡可能地減少不必要的生活消費(fèi)，達(dá)到減 少二氧化碳排放，保護(hù)大氣環(huán)境的目的。 （譬如少吃一點(diǎn)肉、少用一度電、少浪 費(fèi)一滴水、少買(mǎi)一件衣服、少浪費(fèi)一張紙等等，都是很好的低碳生活方式。低碳 生活，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地實(shí)踐和倡 導(dǎo)“低碳”生活，以此來(lái)拯救人類(lèi)賴以生存的地球家園。 2.思考交流：你想研究哪方面的內(nèi)容？ 3.引導(dǎo)歸納子課題 我的低碳生活。 我們離低碳生活有多遠(yuǎn)？ 倡導(dǎo)和實(shí)踐低碳生活方式的意義？

30、 低碳技術(shù)最先技術(shù)成果。 低碳生活方式，我們能做些什么？ 第二課時(shí)一、明確分工，指導(dǎo)填寫(xiě)方案 1.研究?jī)?nèi)容確定了，用什么方法開(kāi)展研究呢？ 2.組織討論：以實(shí)地走訪調(diào)查法、查閱資料法、問(wèn)卷調(diào)查法等多途徑多方式開(kāi)展 研究。 3.自選子課題，確立分工。 自主選擇研究?jī)?nèi)容，確定研究小組。 討論選出小組長(zhǎng)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)，明確各人分工 二、明確要求，強(qiáng)調(diào)安全 第三課時(shí)第二階段：指導(dǎo)課題研究，開(kāi)展活動(dòng) （一）指導(dǎo)開(kāi)展研究，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)  1.如何進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查？  2.如何進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中的資料搜集以及處理分析？ 3.小組如何合作分工？ （二）交流研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)解決 （具體問(wèn)題，給予具體指導(dǎo)，因人而異） （三）針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，給予具體性建議 1.問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)。 2.指導(dǎo)如何進(jìn)行具體的小組分工，發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)。 3.在問(wèn)卷調(diào)查中如何與別人交流。 （四）指導(dǎo)如何整理資料，準(zhǔn)備結(jié)題匯報(bào)的材料 1圍繞研究主題，適當(dāng)增