淺談美甲藝術在職高選修課中的教學實踐

1、    淺談美甲藝術在職高選修課中的教學實踐    楊開艷摘           要  為了提高職高學校選修課中美甲藝術的教學實踐效果，有必要探索科學的教學方法，深入把握美甲藝術教學的實踐原則。在當前職高學校選修課美甲藝術教學的實踐中，要注重增強學生的學習信心，提高學生的藝術欣賞能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，及時給予學生就業(yè)指導。通過美甲藝術教學的實踐，學生可以改變對選修課的態(tài)度，認識不同類型的美甲藝術，設計和創(chuàng)造不同風格的美甲藝術，真正感受到美甲藝術的魅力。關   

2、; 鍵   詞  美甲藝術;職業(yè)高中選修課;仿真任務  g712                 文獻標志碼  a                2096-0603（2019）19-0158-02近年來，美甲藝術受到了廣大女性的關注和喜愛，指甲藝術產業(yè)迎來了新的發(fā)展機遇。當前女性在追求美的過程中具有多樣化的特征，并且對美甲和其他細節(jié)的關注越來越多。在美甲選修課結合創(chuàng)業(yè)教學模式中

3、，教學時間不一定在課堂上，學生經常利用業(yè)余時間，教學場所也不一定在教室里。社會是最好的教室。鼓勵學生外出與社會接觸，了解生活，了解自己生活的現狀，了解生活發(fā)展的趨勢和人們生活需求的變化。學生學習生活中的創(chuàng)業(yè)精神和技能，將創(chuàng)業(yè)精神與選修課程中的美甲教學相結合，為學生未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎。目前，在職業(yè)高中選修課美甲藝術教學實踐過程中，我積極引導學生正確認識指甲藝術的本質內涵，明確區(qū)分不同類型的美甲藝術，如實用（生活化妝）和裝飾（藝術化妝）。為取得良好的美甲藝術教學效果，教師應深入探索職業(yè)高中美甲藝術選修課的科學教學方法，明確教學實踐原則，采取切實可行的教學實踐措施。一、職業(yè)高中開設美甲藝

4、術選修課的教學方法（一）繪畫藝術影響下的美甲藝術教學繪畫教學與美甲藝術教學具有共性，因此繪畫藝術可以為美甲藝術教學提供豐富的物質資源。在美甲藝術教學過程中，繪畫流派的代表作品可以與美甲藝術中的構圖、線條、色彩搭配等教學點充分結合，提高美甲藝術教學的效率。例如，新印象主義點彩派的繪畫作品可以為美甲藝術教學中的構圖教學提供具有代表性的畫面符號的參考，從而提高學生的畫面組織能力、藝術審美水平，幫助學生合理選擇圖片。（二）渲染藝術影響下的美甲藝術教學在美甲藝術教學過程中可以充分運用渲染藝術。在教學實踐中，教師引導學生欣賞不同類型的大師作品，并根據不同的任務信息、不同的年齡階段、不同的地位、不同的職業(yè)特

5、點和不同手型中的不同指甲形狀，積極引導學生進行各類風格的渲染設計與操作，呈現出不同效果的色彩感覺。二、職業(yè)高中選修課美甲藝術教學實踐原則（一）以職業(yè)技能為核心以職業(yè)技能為核心，以職業(yè)活動為導向，是職業(yè)高中選修課美甲藝術教學實踐的主要原則，突出了美甲藝術教學的主要特點。在美甲藝術產業(yè)的建設和發(fā)展過程中，職業(yè)高中的教育教學對促進美甲藝術的發(fā)展起到了重要作用。（二）以市場需求為導向針對我國美甲市場的特殊性，在當前職高學校美甲藝術教學實踐中應堅持以市場需求為導向的原則，注重培養(yǎng)學生的服務意識，提高技術素質，從而為從事美甲藝術教學的專業(yè)人士和熱愛美甲的從業(yè)人員提供專業(yè)的、有價值的教學學內容。因此，在開設

6、和安排指甲藝術教學課程時，我們應該順應市場需求。（三）科技支撐隨著新媒體的發(fā)展和媒體融合時代的到來，職業(yè)高中的教學實踐呈現出新的發(fā)展特征。在教學過程中，我經常利用音視頻技術進行理論教學和技能操作的動態(tài)演示，并借助計算機多媒體、手機引導學生學習娛樂問題，探索性實踐，自我評價和指甲設計。教學實踐的效率得到了顯著提高。三、美甲藝術在選修課教學中的實踐過程過去，傳統(tǒng)的選修課教學方式是教師主要完成教學任務，學生獲得學習教學內容的學分。我提供的選修課程面向廣泛的學生，并與創(chuàng)業(yè)精神相結合，從而為不同專業(yè)的學生提供更多的就業(yè)機會。在過去，當課堂上鈴聲響起時，學生應該坐在教室或技能室里等待教師教授或練習藝術。所

7、有課程安排都應在課堂或技能室完成。但在美甲藝術的實踐教學中存在著一些差異。它既保留了教師主導學生的傳統(tǒng)，又與創(chuàng)業(yè)教學相結合。首先，教師指定一個模擬任務，學生自由組成一個樣式組，由設計和制作辦公室安排的模擬任務。其次，改變以往的直接評分的評價方法，嘗試以市場模擬與創(chuàng)業(yè)教育相結合的形式進行教學評價。（一）根據模擬任務組建風格團隊在選修課程之前，學生將被分配到歐洲學科和中國傳統(tǒng)裝飾圖案的收集模式。在教授知識點之后，教師將結合主題分配一些有針對性的模擬任務。根據該項目，學生可以自由組建風格組，完成指定的模擬任務-設計，并結合模式知識制作美甲圖形。根據信息收集的主題，將學生分為五個不同風格的小組來執(zhí)行任務。這些團體分別是簡約典雅的風格組、遠古神秘的風格組、優(yōu)雅輕奢的風格組、清新淡雅的風格組及華麗富貴的風格組每個團隊根據各自的基礎、不同的優(yōu)勢和不同的個性來分配特定的職責，例如數據收集人員、社會調查人員、圖形設計師、顏色搭配和工作審