高中數(shù)學(xué)教研工作計劃

1、高中數(shù)學(xué)教研工作計劃本學(xué)期我們將根據(jù)青島市教研室年工作計劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹落實全國教育工作會議精神和中共中央、國務(wù)院印發(fā)的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年），落實山東省和青島市的中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，圍繞教育發(fā)展要求和當(dāng)前教育的重點、難點，轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，積極探索實施素質(zhì)教育的有效途徑和方法。堅持以人為本，把服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師作為根本出發(fā)點，以進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以“高效課堂，愉悅學(xué)習(xí)”為主題，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主線，關(guān)注全體教師和學(xué)生的實際需求，以案例為抓手加強課堂教學(xué)研究，加大高考的研究力度，注重過程和落實，以促進(jìn)教學(xué)工作向更高水平、教研工

2、作向更深層次發(fā)展。一、聚焦課堂教學(xué)，深化教育教學(xué)方式的改革，提高實施素質(zhì)教育的能力圍繞“高效課堂，愉悅學(xué)習(xí)”展開研究和實踐，抓住課堂教學(xué)這個主渠道，研究教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。本學(xué)期主要工作和負(fù)責(zé)人：（1）研究我省素質(zhì)教育新形勢下的課堂教學(xué)，創(chuàng)新教育思想，以教材的再理解與創(chuàng)新整合、教學(xué)方式的改進(jìn)與研究、教學(xué)研究的方法、學(xué)法指導(dǎo)的研究、校本教研的實踐、案例的組織與使用等為抓手，改進(jìn)研究方式，通過課堂教學(xué)觀察研究，注重與教師面對面的交流，善于傾聽一線教師的心聲，研究高效的課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，使教師的課堂教學(xué)更加注重實效，提高教師研究教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。有關(guān)課程實施的成功經(jīng)驗

3、與問題研究由胡紹亮（組長）、楊云顯、馬曰義（副組長）、邵愛霞、高峰負(fù)責(zé)。（2）關(guān)注本學(xué)科的薄弱學(xué)校，關(guān)注課堂教學(xué)、關(guān)注生成性問題，做到有計劃、有內(nèi)容、有落實、重實效。以發(fā)展學(xué)校青島二中分校為突破口，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，解決當(dāng)前存在的主要問題，如教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高等等。（3）課堂教學(xué)要以學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和夯實基礎(chǔ)為重點，尊重差異，培養(yǎng)興趣，注重體驗，掌握方法，發(fā)展能力，健康發(fā)展。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，以教學(xué)內(nèi)容的集備、“問題”研究、兩課、主題單元設(shè)計等為抓手，積極倡導(dǎo)探究式、合作式教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境與情境的營造，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動的參與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)應(yīng)盡量以“

4、問題解決”為主線，師生共同參與為主要形式，實現(xiàn)師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心、以學(xué)生的能力提高為最終目標(biāo)。（4）組織教師積極參與課堂教學(xué)模式的改革，以適應(yīng)新形勢下的課堂教學(xué)。教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要以培養(yǎng)學(xué)生的能力和個性化學(xué)習(xí)為主，要緊緊圍繞“我要學(xué)，我能學(xué)”的新理念探索新的教學(xué)模式，研究總結(jié)教學(xué)規(guī)律，開展不同課型的教學(xué)模式課研究，形成學(xué)科常見課型的模式。以實驗學(xué)校青島十五中為研究單位，找到適合其學(xué)生特點的有效的教學(xué)模式，當(dāng)然要以小問題、小課題為切入點，逐漸豐富、總結(jié)高效的教學(xué)模式。（5）加強對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極探討實施自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的有效途徑。以

5、探究式學(xué)習(xí)作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的突破口，正確處理好接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)、理解與記憶、創(chuàng)新與模仿、發(fā)現(xiàn)與驗證等方面的關(guān)系。（6）加強各區(qū)(市、校)之間的學(xué)習(xí)和溝通。為加快城鄉(xiāng)交流活動的步伐，繼續(xù)加大“城鄉(xiāng)課堂教學(xué)交流活動”的力度，促進(jìn)共同發(fā)展，市區(qū)、城陽、膠南與平度等市區(qū)的部分學(xué)校的成功經(jīng)驗值得在全市交流。為增強教研的針對性和有效性、尋求教師更快成長與發(fā)展的捷徑、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和能力的全面提高，區(qū)市之間、校校之間的溝通與交流勢在必行，因此本學(xué)期應(yīng)繼續(xù)加大這方面的工作力度。二、以突出學(xué)生的主體地位為重點目標(biāo)完善課堂教學(xué)評價體系新課改要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時，要牢牢樹立“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理

6、念，將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，教師要變“指揮者”為“引導(dǎo)者、組織者、協(xié)調(diào)者”。 課上老師要著力組織引導(dǎo)，做到“點”在關(guān)鍵點，“引”在迷惑處，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使課堂進(jìn)入佳境，讓教學(xué)別有洞天；課后老師要及時收集反饋信息，深入進(jìn)行教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高優(yōu)化課堂的能力和水平，提高育人本領(lǐng)。本學(xué)期主要工作和負(fù)責(zé)人：（1）組織研究性課程下的教學(xué)設(shè)計的新思路與新方法，爭取拿出一個可行的、科學(xué)的并且能充分突出學(xué)生主體地位的教學(xué)設(shè)計的量化標(biāo)準(zhǔn)，具體負(fù)責(zé)人：青島九中李文臣和膠南教研室胡紹亮老師。（2）組織中心組成員及骨干教師在日常教研活動的評課過程中把突出學(xué)生的主體

7、地位作為最重要的指標(biāo)來進(jìn)行評價,如是否給學(xué)生留有足夠的時間進(jìn)行獨立的思考和實踐、課堂容量是否控制的恰當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容是否能引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計是否能促進(jìn)學(xué)生的問題生成等等;把此項指標(biāo)找專人進(jìn)行評估，并作為公開課、研究課、評優(yōu)課等評價的首要指標(biāo)，真正讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，具體負(fù)責(zé)人：青島一中康國和膠州教研室于德強老師。（3）課下作業(yè)的布置除了給學(xué)生練習(xí)和鞏固的機會，能否給學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的平臺，即是否有能力方面的提升，是否讓學(xué)生學(xué)會了方法，組織專人負(fù)責(zé)收集成功的案例，具體負(fù)責(zé)人：青島五十八中的江慧妮和青島十五中邵愛霞老師。（4）充分發(fā)揮好公開課、研究課、開放課以及評優(yōu)課的作用，在評課中把突出學(xué)生主

8、體地位作為一項最重要的指標(biāo)，在實踐中以此促進(jìn)課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。三、變革復(fù)習(xí)方式，高效地開展高三復(fù)習(xí)工作 屆高三復(fù)習(xí)基本思路：在科學(xué)合理的整體復(fù)習(xí)規(guī)劃下，用精致的導(dǎo)學(xué)案、高效的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的有效的自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效、高效的各輪次復(fù)習(xí)備考。本學(xué)期主要工作和負(fù)責(zé)人：（1）在9月初召開高考閱卷情況碰頭會、新老高考七加一小組成員對接會的基礎(chǔ)上，匯總年高考閱卷情況，交流屆復(fù)習(xí)經(jīng)驗及反思，負(fù)責(zé)人：黃島教研室王維華老師（2）暑期分工制作一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，在2011、年一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，對整合、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案提出具體的要求，加工補充完善年一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，于開學(xué)后第一周內(nèi)傳給各校進(jìn)行交流，負(fù)責(zé)人：萊西教研室

9、王炳文老師（3）召開新一屆七加一小組會，研究年高三復(fù)習(xí)的整體策略，審定高三一輪復(fù)習(xí)研討會的發(fā)言材料，為年高三復(fù)習(xí)工作的全面展開做好規(guī)劃工作。（4）組織召開高三一輪復(fù)習(xí)研討會。具體內(nèi)容：年高考閱卷情況反饋，年高三備考總結(jié)反思，年高三復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)計劃交流，年高三一輪復(fù)習(xí)建議。（5）組織召開一輪階段研討會，總結(jié)反思一輪復(fù)習(xí)中存在的問題及解決策略。（6）各集備組在9月初開學(xué)會的第一周填好相關(guān)的申報表格，經(jīng)中心組審批后，根據(jù)本學(xué)期的教研活動計劃統(tǒng)籌安排。所有的教學(xué)研討課均要以集備組為單位做好課堂觀察，設(shè)計好觀察點集中的觀察量表，在教學(xué)展示課之后進(jìn)行重點突出的觀察情況匯總評析，聽課人員根據(jù)聽課匯總的情況對

10、課堂教學(xué)或?qū)W(xué)案的設(shè)計等進(jìn)行評析，對課堂教學(xué)提出改進(jìn)的建議。四、多渠道，多層面的加強師資建設(shè)師資是教改的主力軍，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一。師資建設(shè)要列入教研計劃，結(jié)合平時教研活動，要有計劃、多層次、多渠道地開展師資建設(shè)工作。（一）加大對教研組長工作的精細(xì)管理，督促與落實好其工作職能，使之真正成為各校的領(lǐng)頭人，打造一支在本區(qū)域內(nèi)的名師隊伍。教研組是學(xué)校學(xué)科教師集體進(jìn)行教學(xué)研究的基本組織，其健全程度和工作水平如何，直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的高低。因此市教研室將從以下幾個方面加強對教研組長的管理，以督促落實其工作職能。1. 組織備課組長和骨干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高中課程實驗方案和高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)以及高考說明，根據(jù)實

11、際情況，扎實工作，著眼發(fā)展，努力提高自身的業(yè)務(wù)和理論水平，積極研究新課改中教師角色定位及教研方式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用。2. 局屬學(xué)校以教研組為單位，各區(qū)市分別呈報本年度教研課題，及結(jié)題時間。對各單位弱班教師持續(xù)跟蹤聽課，檢查組長對弱班教師的幫扶力度，對在各類比賽中取得好成績的單位（特別是青年教師成長較快）的教研組及組長予以表彰。3. 對勇于創(chuàng)新，積極探尋適合其學(xué)生特點的有效教學(xué)模式的學(xué)校和單位予以推廣。對因循守舊，模式僵化的學(xué)校予以批評?？紤]定期組織教研組長的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以提高教研組長的業(yè)務(wù)素質(zhì)。本學(xué)期主要工作及負(fù)責(zé)人：（1）每次備課組長會必須有文字材料的交流，如教學(xué)經(jīng)驗與問題、集

12、備經(jīng)驗、學(xué)科教學(xué)計劃與總結(jié)等，負(fù)責(zé)人：青島十七中馬曰義老師。（2）開學(xué)初(9月9日)與學(xué)期末局屬學(xué)校教研組長會必須上交計劃和總結(jié)及重點工作和成果，負(fù)責(zé)人：青島十六中高玲老師。（3）局屬學(xué)校兩大區(qū)片教研活動的負(fù)責(zé)人：青島九中李文臣和青島十七中馬曰義老師，必須定時召開區(qū)片教研活動4-6次，每學(xué)期召開教研組長會2次，并且每學(xué)期編寫至少2次教研活動簡報。（4）局屬各校組長必須在每學(xué)期撰寫一篇有實用價值的教研論文或調(diào)研報告，負(fù)責(zé)人：青島二中于世章老師。（5）各區(qū)市教研員爭取在10月底之前制定適合青島特色的“青島市普通高中數(shù)學(xué)教研組組長工作職責(zé)”，負(fù)責(zé)人：城陽教研員楊云顯老師。（二）加強優(yōu)秀教師的輻射帶頭

13、作用，本學(xué)期將繼續(xù)組織以?。ㄊ校┨丶壚蠋?、省教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課一等獎獲獎?wù)呓M成的優(yōu)秀教師巡回送課團到各市區(qū)開展以同課異構(gòu)為主要形式的教學(xué)交流活動，以促進(jìn)各區(qū)市的教學(xué)交流。本學(xué)年度送課的單位將由各校、各市區(qū)在開學(xué)后兩周內(nèi)自主申報確定送課人，由教研室結(jié)合本學(xué)期的教研活動安排送課時間。負(fù)責(zé)人：胡紹亮、姜志強、李文臣（主要負(fù)責(zé)市區(qū)，滿啟浩、朱鳳鳴協(xié)助）。（三）繼續(xù)加大青年教師精英班成員的培訓(xùn)力度，多為其創(chuàng)造施展才能的平臺，盡快使之成為教學(xué)與研究的先鋒。積極組織青年骨干教師以教學(xué)設(shè)計的研究為切入點，加大教學(xué)研究和改革的力度，以點促面，帶領(lǐng)廣大高中數(shù)學(xué)教師主動投身到教育教學(xué)改革、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的浪潮中

14、，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。培訓(xùn)活動以“小課題”研究為抓手，加強對青年教師的培養(yǎng)，并舉辦由優(yōu)秀教師和教學(xué)能手舉行示范課與專題講座，青年教師基本功大比武等系列活動。 1青年骨干教師的培訓(xùn)要突出“案例”教學(xué)，緊緊圍繞教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c，使教學(xué)行為能及時、適時地跟上教育觀念的轉(zhuǎn)變，讓全體教師能積極主動地參與、互相交流，積極探討新教材實施的課堂教學(xué)中，使之在實踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)與研究中提高，積累豐富的教學(xué)案例。2以課題的研究為立足點，盡量使每個青年骨干教師都有課題并參與實驗，使青年教師在做中學(xué)、學(xué)中做；讓青年骨干教師參加本學(xué)期的所有教研活動，并且要讓他們每一次都做點什么，比如聽課后的感想、對某個問題

15、的思考等等，使他們在學(xué)中做，在做中思，使他們在每次活動中都有所收獲，本學(xué)期計劃舉行青年骨干教師系列專題研討活動。3青年教師通過參與大集備或研究課的展示、隨機評課等活動，在實踐中實施自我培養(yǎng)與別人指導(dǎo)相結(jié)合的方式，加快業(yè)務(wù)能力的提高。2011年青年教師的培養(yǎng)取得了優(yōu)異的成績，朱軍、朱鳳鳴、范大林、石鋒老師獲得山東省數(shù)學(xué)會組織的創(chuàng)新課堂一等獎。不僅鍛煉了自己，同時也給其他青年老師積累了優(yōu)秀的經(jīng)驗。4在各區(qū)市與局屬學(xué)校中重點培養(yǎng)青年骨干教師中的精英，上學(xué)期通過各單位的推薦與綜合評議上報，已初步確定局屬學(xué)校14名，八區(qū)市報10名，由此組成首批精英班成員進(jìn)行重點培養(yǎng)，本班實行動態(tài)管理，根據(jù)他們的表現(xiàn)與能

16、力計劃適時進(jìn)行調(diào)整，以保持其精英的特色。5以教研活動帶動培訓(xùn)，充分利用教育資源，讓青年骨干教師參加本學(xué)期的所有教研活動，提倡搜集教學(xué)中的共性問題，選擇典范的案例進(jìn)行解析。培訓(xùn)的內(nèi)容要有針對性、實效性和可行性。本學(xué)期主要工作及負(fù)責(zé)人：（1）精英班負(fù)責(zé)人：嶗山教研室王建順（主要負(fù)責(zé)區(qū)市）、青島九中李文臣（負(fù)責(zé)局屬學(xué)校）。本學(xué)年計劃組織這些優(yōu)秀的骨干教師在各種活動中展示他們的能力，初步計劃5-6次，主要是城鄉(xiāng)交流送課活動、說課交流活動等。（2）每次培訓(xùn)活動后培訓(xùn)班成員材料的收集人：青島十九中滕雪梅老師，在學(xué)期末匯總、共享，引導(dǎo)青年教師研究、學(xué)習(xí)、反思、感悟、借鑒。（3）培訓(xùn)班專題研討活動，研討的主題

17、包括學(xué)習(xí)體會交流、問題解決策略的交流、課題研究成果的交流等等，負(fù)責(zé)人：青島九中李文臣老師。（4）培訓(xùn)班專家指導(dǎo)負(fù)責(zé)人：青島二中于世章老師。五、鼓勵教師積極參與教研課題的研究在總結(jié)課改的基礎(chǔ)上，重新審視和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，正確理解其精神實質(zhì)，以理念為先導(dǎo)，力爭在教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和教學(xué)手段的革新等方面有所創(chuàng)新。1提高問題意識，以問題研究與解決為主題，重點研究初高中的銜接、課標(biāo)與教材的銜接與落實、課改與高考等，通過討論與研究制訂有效可行的行動計劃，同時成立相關(guān)的研究、實施小組，以保證課改實驗的順利實施。2以教研活動為依托搞好課程標(biāo)準(zhǔn)（特別是課程目標(biāo)與內(nèi)容要求）的再學(xué)習(xí)，注意經(jīng)驗與教訓(xùn)的總

18、結(jié)，著重研究解決課堂教學(xué)問題及其策略，特別是教研員、中心組成員、骨干教師。以教學(xué)內(nèi)容的集備、問題研究、兩課等為抓手，充分發(fā)揮教研機制的有力作用。3各區(qū)市教研員、兼職教研員、中心組成員，本學(xué)期內(nèi)都要有一研究課題，課題要與實際緊密聯(lián)系，要有針對性、實效性。所有的研究都要緊緊圍繞教材與課堂教學(xué)展開，為保證研究的有效性、可行性主要有以下幾個組織來督促與實施,通過課題研究加強課程實施的研究，由教研員和課改的試驗者為主。本學(xué)期主要工作和負(fù)責(zé)人：（1）在每學(xué)期開學(xué)初的第一周(局屬學(xué)校在9月9日)讓每個學(xué)校上報自己的研究課題，便于管理與落實，同時更有利于教師實時了解教學(xué)研究的新動向；在日常中各備課題組應(yīng)及時上報研究的成果，這些工作均由各校教研組長負(fù)責(zé)，上報至市教研室；這些工作也是為了全市工作的合理布局與宏觀調(diào)控，避免不必要的重復(fù)。（2）各區(qū)市教研員與局屬各學(xué)校的教研組長在每學(xué)期的期末考試前一周，把各單位教師的教學(xué)成果，包括獲獎或發(fā)表的論文、優(yōu)質(zhì)課評選、專業(yè)稱號等等一律上報，便于掌握全體教師的專業(yè)成長情況，這些情況直接上報至市教研室，負(fù)責(zé)人：莊志剛。（3）由于各學(xué)校的課題研究有相同和相似性，教師要有大局觀，建議進(jìn)行整合，成立聯(lián)合體，集中優(yōu)勢資源，把課題的研究提高層次