淺談高校聲樂教學改革中少數(shù)民族音樂文化的融入

1、    淺談高校聲樂教學改革中少數(shù)民族音樂文化的融入    朱佑寶摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對音樂的重視度越來越高，目前高校聲樂教學相對單一，少數(shù)民族音樂文化較少，我國少數(shù)民族較多，音樂文化非常豐富，在高校聲樂教學中引入少數(shù)民族音樂文化，使其民族文化與西方文化相結合。本文對高校聲樂教學改革中引入中少數(shù)民族音樂文化做出分析。關鍵詞：高校聲樂教學；少數(shù)民族音樂文化；改革中華民族具有五千年的歷史文化，中華民族的文化和音樂是相互促進、相互發(fā)展的。中華民族的音樂文化也非常繁多，包括五個民族的音樂文化。因此，在音樂文化的課程學習中，要適當?shù)匕焉贁?shù)民族的音樂文化融入進

2、去，民族音樂不只是音樂，還體現(xiàn)了少數(shù)民族的鄉(xiāng)土風情與宗教信仰，在了解音樂的同時還可以對當?shù)丨h(huán)境和文化有所了解，從而使音樂課堂變得有滋有味。一、高校聲樂教學中少數(shù)民族音樂的現(xiàn)狀目前，我國的高校聲樂的教學方法比較單一，多數(shù)都是采用國外的教學方法。國外的教學方法現(xiàn)在已經(jīng)被很多國內高校視為了聲樂課的基礎和經(jīng)典，但是，國外的教學方法并不完全適合我國，因為它不能“因地適宜”。但是，當前的大多數(shù)高校不但對國外的音樂教學全盤接受，而且很少接納少數(shù)民族的音樂，這樣的做法使得當前高校的聲樂教學方式效率低下，聲樂教學的改革開展緩慢。與此同時，當前大部分的高校對少數(shù)民族的聲樂教學方法不夠重視，他們用西方的聲樂唱法來詮

3、釋和講解少數(shù)民族聲樂的唱法，這樣就使得聲樂教學課程很是單一，學生對少數(shù)民族的聲樂了解不透徹，不能充分理解其要表達的意思，從而使聲樂教學課堂質量嚴重下降。我國的聲樂教學就要結合我國的實際情況，要引入豐富的少數(shù)民族的音樂文化，豐富學生們的聲樂課堂，徹底改變我國當前對待聲樂教學的現(xiàn)狀。當前我國高校的聲樂教學的模式單一，內容也相對來說比較匱乏，民族音樂也沒有進入高校聲樂教學的體系，高校對少數(shù)民族音樂文化并沒有充足的認識，在教學改革方面沒有達到預期的效果。二、引入少數(shù)民族聲樂的重要性我們國家有五十六個民族，各個民族之間的民族文化都不盡相同，但是它們之間卻是有關聯(lián)的。聲樂是民族文化的一種體現(xiàn)方式，在這樣的

4、文化背景之下，教育工作者們就要制定一些適合當前文化的聲樂教學方式，只有這樣，才能迎合社會和學生的需求，使聲樂課堂質量提高，從而為國家和國家文化都起到了促進發(fā)展的作用。（一）豐富聲樂教學資源蒙古族的騰格爾、苗族的宋祖英、藏族的才旦卓瑪?shù)榷际谴蠹曳浅Ｊ煜さ母璩?，他們都是來自少?shù)民族，他們的音樂作品不僅在我國很出名，在世界也是響當當?shù)?。他們的作品之所以能夠出名，是因為他們都具有強烈的民族色彩，淋漓盡致的體現(xiàn)了當?shù)氐臍v史文化、宗教信仰、風土人情等等，他們的作品也可以稱得上是中華民族文化的精華。少數(shù)民族的音樂內容以民歌為主體，樂器、舞蹈、歌舞、戲曲和說唱為附加，是很豐富多彩的。所以說，如果把少數(shù)民族聲

5、樂加入到高校聲樂教學中，那么，教學資源從此就可以變得更加豐富多彩，充分吸引了學生對于聲樂的興趣。（二）架起民族文化傳承的橋梁中華民族的文化具有多樣性，包括文學文化、歷史文化、軍事文化、宗教文化、哲學文化等，其中，作為眾多文化當中之一的音樂文化與其他幾項文化相輔相成。把少數(shù)民族的聲樂引入到高校的音樂課堂中，不僅僅可以使學生學習到少數(shù)民族的音樂知識，還可以使學生了解這一民族的風土人情、歷史文化等。高校學生正處于樹立自己的人生觀和價值觀的時候，這個時候使他們多多了解少數(shù)民族的文化知識，不僅可以使他們可以了解當?shù)氐奈幕R，更重要的是使他們肩負起中華民族歷史文化的重任，使他們的身心得到全面的發(fā)展，同時

6、增強他們的民族自豪感和愛國精神。（三）給學生提供更多個選擇的渠道五十五個少數(shù)民族就有五十五個少數(shù)民族的文化，把少數(shù)民族的聲樂引入到高校音樂課堂中，就可以讓學生根據(jù)自身的特點選擇適合自己的課程，充分發(fā)揮出自己所擅長的才能。目前已經(jīng)有很多高校認識到了引入少數(shù)民族聲樂的重要性，他們已經(jīng)開始吸納各個民族的文化精髓，在課堂上展示出了不同民族的音樂特色和藝術風格。高校學生們不僅拓展了自己的音樂視野，提高了學習聲樂的興趣，也發(fā)覺到了自己所喜歡的聲樂種類，從而為自己所擅長的聲樂做準備工作。三、融入少數(shù)民族音樂文化的措施（一）教師重視少數(shù)民族音樂文化的教學高校對音樂老師，要培養(yǎng)其接收新鮮事物的能力，要使教師們充

7、分理解掌握少數(shù)民族聲樂的重要性。要使他們充分認識到學習少數(shù)民族聲樂對于學生今后學習和工作的影響。教師們要以身作則，多進行少數(shù)民族文化知識的學習。同時，學校要請來一部分少數(shù)民族的音樂教師，使學生與少數(shù)民族教師互動，面對面交流，使學生對少數(shù)民族文化有更近一步地了解，從而推動我國文化的發(fā)展。（二）對教學方式進行改革傳統(tǒng)的音樂教課方式已經(jīng)遠遠滿足不了現(xiàn)在的學生對少數(shù)民族聲樂知識的汲取量。教師們要轉換自己的教學方式，在新課改背景下，傳統(tǒng)聲樂要結合少數(shù)民族音樂，才能使學生深入了解民族文化，提高學生的音樂創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學生對少數(shù)民族文化的興趣，眾多民族文化各異，把這些豐富的音樂藝術融入高校聲樂，加強學生對少數(shù)民族音樂文化的熱愛，提高我國聲樂藝術。四、結語當前各國之間的競爭，已經(jīng)不僅僅局限于經(jīng)濟實力的競爭，文化水平的競爭也越來越顯而易見。少數(shù)民族的聲樂影響著學生對少數(shù)民族文化的了解，少數(shù)民族文化的了解影響著學生對中華文化的了解，所以，將少數(shù)民族的音樂文化融入到當前的教學體系中，可以極大地提升我國聲樂藝術的生命力，提升我國文化的整體競爭力。【參考文獻】1韓華.少數(shù)民族音樂元素在高校聲樂教學中的運用j.太原城市職業(yè)技術學院學報，2017（06）：124-125.2許迪迪.地方少