淺談高中語(yǔ)文教材中插圖在教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺談高中語(yǔ)文教材中插圖在教學(xué)中的應(yīng)用    王偉摘   要： 2019年高中部編版語(yǔ)文教材于9月份開(kāi)始率先在北京等六個(gè)省市投入使用。教材中的插圖可以對(duì)文章內(nèi)容做進(jìn)一步的介紹，是教材必不可少的一部分。教材中的插圖生動(dòng)形象、色彩豐富，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師更好地實(shí)施教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有著重要的影響。本文以部編版高中語(yǔ)文教材為例，分析插圖在教材中的分布情況及在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞： 插圖   部編版   高中語(yǔ)文一、部編版高中語(yǔ)文教材的插圖情況1.部編版高中語(yǔ)文教材插圖的整

2、體分布情況。插圖在部編版高中語(yǔ)文必修上、下冊(cè)和選擇性必修上、中、下三冊(cè)教材中所占比例基本均衡，都在30幅左右，平均每篇可以配上一幅圖片。在編寫過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，在教材中設(shè)計(jì)了插圖，使學(xué)生通過(guò)觀察課文插圖對(duì)課文有初步的了解，在課程結(jié)束后，再次觀察插圖可以回憶教學(xué)內(nèi)容等。這些插圖主要分布在教材的書皮封面、課文文本側(cè)邊、課文結(jié)尾部分、單元導(dǎo)語(yǔ)等地方。教師要充分發(fā)揮教材插圖的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。2.部編版高中語(yǔ)文教材插圖類型的分布情況。部編版高中語(yǔ)文教材中插圖豐富多樣、風(fēng)格迥異。根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分為以下種類。（1）根據(jù)插圖的抽象水平分類康樹(shù)林、陳瑤、

3、葉瑞烽等人根據(jù)插圖的抽象水平將插圖分為實(shí)物圖、描繪圖、漫畫圖三類1（54）。其中，實(shí)物圖是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映。如選擇性必修上冊(cè)第三課縣委書記的榜樣焦裕祿中的焦桐圖，是真實(shí)的實(shí)際展現(xiàn)。描繪圖是對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的大致概括。例如必修上冊(cè)第十課師說(shuō)的杏壇圖。漫畫圖是用一種簡(jiǎn)約的藝術(shù)手法表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活，使復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，帶有娛樂(lè)性或社會(huì)性，高中學(xué)生的身心發(fā)展水平比較高，教材中很少配置漫畫圖。這樣的插圖設(shè)計(jì)符合學(xué)生直觀思維的特點(diǎn)，以形象生動(dòng)的描繪圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)物圖的運(yùn)用使教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，增加體驗(yàn)感。（2）根據(jù)插圖的內(nèi)容分類陸娟娟按照插圖的主體內(nèi)容將插圖分為關(guān)于人物的插圖、動(dòng)植物的插圖、故事

4、情節(jié)的插圖、自然形象的插圖、名勝古跡的插圖及珍貴文物的插圖等1（55）。這種插圖分類比較細(xì)致，在高中語(yǔ)文教材中應(yīng)用十分廣泛。在必修教材中，人物插圖統(tǒng)計(jì)共有14篇，自然現(xiàn)象插圖有9篇，人物融于景色有3篇;選擇性必修教材中，人物插圖共有18篇，自然現(xiàn)象圖有12篇，人物融于景色有8篇。由此可見(jiàn)高中語(yǔ)文教材插圖以人物形象和自然現(xiàn)象插圖為主，占有很大比例。其中人物形象插圖主要是文章作者的人物照或故事主人公的照片;自然現(xiàn)象以課文故事背景、事件發(fā)生的環(huán)境為主，這樣的插圖設(shè)計(jì)有助于學(xué)生通過(guò)插圖認(rèn)識(shí)文章作者、體驗(yàn)故事背景、充分發(fā)揮想象力，幫助學(xué)生更好地理解文章中心主旨。插圖的配置有基本特點(diǎn)，插圖內(nèi)容豐富;插圖的

5、畫風(fēng)傳統(tǒng)有利于中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的發(fā)展;圖文貼切，幫助學(xué)生深入理解;插圖的編排具有時(shí)代特色，人物的服裝、發(fā)型和居住環(huán)境背景的變化及插圖的顏色變化都能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的時(shí)代感。二、部編版高中語(yǔ)文教材中插圖的作用插圖作為教材助讀系統(tǒng)的重要組成部分，對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的作用2，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.吸引注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，課前向?qū)W生展現(xiàn)課文插圖能夠吸引學(xué)生的注意力。插圖具有直觀性、欣賞性的特點(diǎn)，圖畫的色彩沖擊力和生動(dòng)有趣的形象首先映入學(xué)生的眼簾，比枯燥乏味的文字更能引起學(xué)生的求知欲。教師要發(fā)揮好指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐步引入教材內(nèi)容中，初步理

6、解文章的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們自主解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。2.幫助學(xué)生深入理解課文。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)生學(xué)，教師講解課文，難免使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，注意力不集中，加之部編版教材中會(huì)有科技類說(shuō)明文等作品，或遠(yuǎn)離生活經(jīng)驗(yàn)，或?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容不熟悉等，對(duì)學(xué)生的理解能力提出挑戰(zhàn)。配上插圖一目了然，學(xué)生形成形象性的視覺(jué)記憶，可以幫助理解文章內(nèi)容，縮短閱讀時(shí)間，通過(guò)圖文結(jié)合的方式加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，有效增強(qiáng)教學(xué)效果。3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。插圖的直觀性及色彩的欣賞性，給學(xué)生帶來(lái)多彩的視覺(jué)感受，豐富的色彩、鮮明的圖畫內(nèi)容可以給學(xué)生帶來(lái)美的體驗(yàn)。這種直觀性、形象性、多樣性

7、的特點(diǎn)正是誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行“美感”探究的最直接因素1（55）。教師可以利用插圖回憶課文內(nèi)容豐富學(xué)生的想象力，陶冶學(xué)生的情操。插圖不僅具有文學(xué)性，還具有繪畫性，插圖教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的美感體驗(yàn)?zāi)芰ΓM(jìn)一步提高他們的審美水平。插圖中的自然風(fēng)光可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活，人物的形象刻畫可以增強(qiáng)他們細(xì)節(jié)描寫的寫作能力，山水墨畫的配圖可以使學(xué)生產(chǎn)生文化自信，利于對(duì)中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。4.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)插圖的描述鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)插圖的仔細(xì)觀察，描述圖畫，學(xué)生抓住人物特點(diǎn)，欣賞自然的美，感受文化的魅力，發(fā)展思維能力，積累寫作素材，提高寫作能力?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)寫作訓(xùn)練

8、興趣不濃，覺(jué)得沒(méi)有話說(shuō)，是因?yàn)槠匠ＵZ(yǔ)言積累過(guò)少。因此，教師可以利用好插圖，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教材插圖的理解和分析，寫出自己的感受，積累作文素材。三、部編版高中語(yǔ)文教材插圖的使用方式1.利用教材插圖進(jìn)行課堂導(dǎo)入。教師在教學(xué)過(guò)程中要重視新課導(dǎo)入。利用教材插圖進(jìn)行導(dǎo)入，既能概括文章的中心內(nèi)容，又能幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，插圖的色彩配比及構(gòu)圖結(jié)構(gòu)符合學(xué)生的視覺(jué)感受，有利于集中學(xué)生的注意力。2.借助插圖，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。教師在講解課文的過(guò)程中，可以利用插圖和課文相結(jié)合的方式，對(duì)教材中抽象的內(nèi)容如文言文、說(shuō)明文等進(jìn)行講解，加深學(xué)生的理解。通過(guò)插圖解讀文本，有效解決學(xué)生在理解方面的問(wèn)題，還可以對(duì)文章的主要內(nèi)容

9、和情節(jié)等做補(bǔ)充說(shuō)明，幫助學(xué)生感知課文，掌握重難點(diǎn)。3.利用教材插圖培養(yǎng)學(xué)生的興趣。高中學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一定程度上被壓制。教師可以科學(xué)合理地運(yùn)用插圖重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在利用教材插圖進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要注意幾個(gè)問(wèn)題。第一，插圖要和課文內(nèi)容相結(jié)合，先導(dǎo)入介紹插圖，再引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到課文學(xué)習(xí)上，吸引學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二，插圖要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中聯(lián)想到日常生活，運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)習(xí)，引起情感共鳴。4.利用插圖培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。首先教師讓學(xué)生觀察插圖，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)插圖的理解自由表達(dá)，描述插圖內(nèi)容，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。通過(guò)觀察，和自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，

10、從生活中尋找寫作的“靈感”，寫作技能訓(xùn)練的中心即靈感，靈感來(lái)源于學(xué)生的日常生活，來(lái)源于學(xué)生對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)和思考，來(lái)自對(duì)大自然的觀察和感悟。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作文表現(xiàn)生活，表現(xiàn)真實(shí)的自我。在寫作編排時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，盡量減少固定的、條例化的題目，通過(guò)發(fā)揮創(chuàng)造力為寫作創(chuàng)設(shè)情境。5.回顧插圖，作課堂總結(jié)。在課程結(jié)束時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧教材中的插圖，使他們回憶起課文的內(nèi)容，發(fā)揮復(fù)習(xí)強(qiáng)化課文重點(diǎn)的作用。盧楊認(rèn)為，每個(gè)教師對(duì)教材重點(diǎn)的理解不一樣，講授課文與欣賞插圖的方法不盡相同，要靈活選擇教學(xué)角度與方法，避免僵化地運(yùn)用某一種教學(xué)方法束縛住學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問(wèn)題，并

11、勇于發(fā)表觀點(diǎn)3。四、部編版高中語(yǔ)文教材中插圖存在的問(wèn)題教材中插圖的運(yùn)用不僅可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，還可以方便教師導(dǎo)入新課，增強(qiáng)教學(xué)效果，但在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題。1.部分配圖簡(jiǎn)單，缺失畫面感。插圖運(yùn)用是否有效，在于所選插圖是否具有畫面感。對(duì)于插圖的畫面感來(lái)講，指的是注重渲染，使文章鮮活而生動(dòng)。教材中的插圖部分單調(diào)，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，則體現(xiàn)不出教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)3。2.圖文不相符。教材中的插圖配用強(qiáng)調(diào)貼合文章內(nèi)容，達(dá)到輔助學(xué)生理解教材的目的。插圖要求如實(shí)反映文章的本質(zhì)，與教材內(nèi)容保持一致。但現(xiàn)在在語(yǔ)文教材中，部分插圖偏離原文現(xiàn)象比較嚴(yán)重，極大地減弱了插圖的輔助功能，降低了插圖在教學(xué)中的

12、功用。3.插圖比例選擇不均。部編版高中語(yǔ)文教材一共選了近60幅插圖，其中人物畫32幅，自然景物圖21幅，還有少數(shù)書法作品、話劇劇照等，部分篇目，例如詩(shī)歌只有文字文本沒(méi)有配以插圖。插圖的比例失衡。再者，大部分文章都配有作者或故事主人公的形象圖畫，也有一部分課文沒(méi)有配備。4.部分插圖缺少注解。使用插圖要做好標(biāo)注以解釋插圖的對(duì)應(yīng)內(nèi)容或者插圖的引用出處。教材中的某些插圖缺少標(biāo)注，會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力造成困難，產(chǎn)生迷惑，學(xué)生很難知道插圖是為文章的哪個(gè)部分作解釋，削弱插圖的輔助功能。五、針對(duì)插圖存在問(wèn)題提出的建議1.根據(jù)教材內(nèi)容合理地選擇插圖。插圖要為教學(xué)服務(wù)，盡量做到每一幅插圖都可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促

13、進(jìn)作用。普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教材選文要文質(zhì)兼美，具有典范性。文章要富有文學(xué)素養(yǎng)并體現(xiàn)時(shí)代性，教材內(nèi)容要豐富多樣。插圖作為教材的重要組成部分要注重直觀性和欣賞性，正確合理選擇具有畫面感和能展現(xiàn)課文內(nèi)容和具有啟發(fā)性的插圖。2.圖文相稱。插圖除了具有裝飾性的特點(diǎn)外，還要注意貼合教材內(nèi)容。因此，在插圖選擇過(guò)程中，要注意插圖和教材內(nèi)容的高度一致性，插圖和內(nèi)容緊密結(jié)合，插圖和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，避免出現(xiàn)圖文不符的情況。3.均衡比例。插圖的種類豐富多樣，但在各個(gè)單元的分配不均衡，在匹配插圖的時(shí)候應(yīng)盡可能使每篇文章都有插圖的輔助，保證插圖的比例均衡，對(duì)于重要的教育性內(nèi)容，可以適當(dāng)加大插圖比例。4.補(bǔ)充標(biāo)注。標(biāo)注作為插圖的補(bǔ)充，同樣發(fā)揮著重要的作用。從教材的編排來(lái)說(shuō)，插圖都應(yīng)配有相應(yīng)的標(biāo)注，幫助學(xué)生理解。因此，在插圖的選擇及教材組織的過(guò)程中，要注意提高插圖和相關(guān)注解的關(guān)聯(lián)性。插圖作為高中語(yǔ)文教材的組構(gòu)部分，不僅是一種美化物，其直觀性、啟發(fā)性、欣賞性等特點(diǎn)也在教學(xué)中起著重要的作用。不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和美學(xué)精神，還可以通過(guò)課堂導(dǎo)入或作為加深文章理解的輔助和課堂總結(jié)的媒介等