《捉泥鰍》教學(xué)設(shè)計

1、捉泥鰍教學(xué)設(shè)計 捉泥鰍教學(xué)設(shè)計 永豐中心學(xué)校王麗麗 教學(xué)目標： 1.學(xué)問目標：結(jié)合音樂課程標準上的音樂與相關(guān)文化，以臺灣校內(nèi)歌曲為主線貫穿始終。指導(dǎo)同學(xué)用富有彈性的聲音，歡愉快潑的演唱歌曲捉泥鰍，同時聽賞其他的幾首臺灣校內(nèi)歌曲，從而了解歌曲不同的演唱形式，也讓同學(xué)對臺灣校內(nèi)歌曲有一個簡潔的熟悉，同時，在熟悉了四二拍四三拍的基礎(chǔ)上，熟悉四四拍，知道其含義。 2.力量目標：依據(jù)音樂課程標準中的運用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段，制作多媒體課件，同時不以多媒體而制作多媒體，而是讓同學(xué)體驗情感，相互合作，讓多媒體真正的為學(xué)習(xí)歌曲而服務(wù)。培育同學(xué)樂曲的觀賞力量，對不同拍號的鑒賞力量，用不同的演唱形式來表現(xiàn)歌曲的力量以

2、及用打擊樂器的相互合作力量。 3.情感目標：通過學(xué)唱捉泥鰍觀賞其他臺灣校內(nèi)歌曲讓同學(xué)對臺灣校內(nèi)歌曲布滿寵愛之情。 教材分析： 1、捉泥鰍是一首富有濃郁田園風(fēng)味和生活情趣的臺灣校內(nèi)歌曲，歌曲通過對孩子捉泥鰍歡快情景的描寫，呈現(xiàn)了一幅動人的田間玩耍圖。全曲共6句，是自然小調(diào)式，旋律在漸漸變化中層層遞進，生動描繪出孩童田間玩耍的形象。 2、引導(dǎo)同學(xué)能用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲捉泥鰍，體會兒童在大自然中玩耍的開心心情。 3、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的兩個拍號四二拍和四三拍；熟悉拍號四四拍，知道其含義。 教具： 為了加強教學(xué)的直觀性愛好性、我在教學(xué)過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、等教學(xué)工具。 教學(xué)方法： 1）采納

3、了音樂觀賞法和音樂體驗性教學(xué)方法； 2）采納了演示和實踐性的教學(xué)方法； 3）采納了嬉戲教學(xué)法以及同學(xué)活動與老師評價相結(jié)合的教學(xué)方法。 教學(xué)過程： 引導(dǎo)同學(xué)能用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲捉泥鰍，體會兒童在大自然中玩耍的開心心情。 3：復(fù)習(xí)以前學(xué)過的兩個拍號四二拍和四三拍；熟悉拍號四四拍，知道其含義。 教學(xué)重難點解決： 1）附點節(jié)奏的把握。每一個樂句都有附點節(jié)奏，全曲共六個樂句，其中五個樂句的附點節(jié)奏在前半樂句，只有一個樂句的附點節(jié)奏在后半樂句，老師通過傾聽和比較的方法讓同學(xué)把握； 2）高音do的同音反復(fù)。第五樂句有一個高音do的同音反復(fù)，同時又是唯一一句附點音符在后半樂句的，老師通過自己范唱和反

4、復(fù)練習(xí)，樂句比較的方法解決； 3）四四拍的強弱規(guī)律。老師通過節(jié)奏嬉戲和心情的啟發(fā)來解決。 一、導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，今日老師想帶你們?nèi)ヮI(lǐng)會鄉(xiāng)村的風(fēng)光，觀賞鄉(xiāng)村歌曲給我們帶來的清爽和歡快。（點出要求）請同學(xué)們邊聽邊思索這樣的問題你能聽出這首歌曲的拍子和演唱形式嗎？（聽鄉(xiāng)間的小路師生可以互動為歌曲打拍子。） 2、師：誰來告知我這首歌曲是幾拍子的？（2拍子）它運用了怎樣的演唱形式？（獨唱）（提示：這首歌曲是由幾個人唱的，同學(xué)回答） 3、師：請同學(xué)們再觀賞一首歌曲壟上行這個壟字就是田埂，就是走在田埂上，你知道它是幾拍子的嗎？它又是用了什么形式來演唱的呢？（聽歌曲，師走到同學(xué)中間起立原地用身體動作感受3

5、拍子?；卮饐栴}提示：它也是一個人唱的嗎？說一說合唱的意思：由很多人共同演唱，他們演唱的旋律又是不同的，但合起來聽特別和諧好聽，就是合唱。） 二、學(xué)習(xí)四四拍 1、師：老師還請同學(xué)們觀賞一首描寫鄉(xiāng)村小伴侶在田間玩耍時歡快情景的歌曲捉泥鰍。（同學(xué)要靜心聽，保持寧靜。） 2、師手點拍號問：這首歌曲是幾拍子的？（同學(xué)看著拍號回答四拍子的。） 3、師：是的，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的新拍號四四拍。（出示四四拍，老師讀一讀含義，揭示以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍。） 三、節(jié)奏嬉戲 1、師：（鈴鼓拍出一個節(jié)奏型）同學(xué)們，我用鈴鼓在哪兩拍上拍的阿？（同學(xué)回答，讓一排同學(xué)用鈴鼓拍一拍，沒有鈴鼓的徒手敲，給速度，老師哼

6、唱歌曲若干句。） 2、師：我這里有三角鐵，你們能用和我不同的方法敲出來嗎？（同學(xué)自己動腦筋設(shè)計不同的節(jié)奏型。以此類推，將其余的樂器分別設(shè)計出節(jié)奏型，各小組跟琴練習(xí)幾次，沒有樂器的徒手做，并用聲音摹仿。） 3、各小組用自己設(shè)計的節(jié)奏型為歌曲伴奏，老師放慢速度彈捉泥鰍。 四、學(xué)習(xí)歌曲 1、師：同學(xué)們，捉泥鰍這首歌曲給了你們怎么樣的感覺?。浚g快，活潑） 2、師：讓我們帶著這樣的感覺用“l(fā)a”把旋律唱一唱。（出示歌譜）師示范兩句，唱的短促，跳動。 3、師：這首歌曲是表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的小伴侶田間玩耍的歡樂情景的，讓我們帶著這樣的心情把歌詞讀出來吧?。ǔ鍪靖柙~，用快板邊敲邊讀，師領(lǐng)兩句，讀出心情。） 師：同學(xué)

7、們，這地方各有兩個小眼睛是什么記號??？（反復(fù)記號提一提） 4、師：同學(xué)們讀的很好，請你們跟著老師的琴聲，用你們的歌聲把這份歡快的心情表現(xiàn)出來。（師彈生唱，我們慢速唱，但每個音要唱的短促。） 5、師：你們覺得哪些地方還唱的不夠好呢？ 歌曲進行處理：老師留意到了這幾個地方 1）這里（點出附點音符，老師用腳玩水的動作引導(dǎo)）我們來唱一唱，唱的輕松跳動些，把他們玩水的活潑表現(xiàn)出來。（師唱前兩句示范，同學(xué)一齊唱。第五樂句的附點在后面的，老師用捉泥鰍滑掉的動作邊做邊唱，來形象的引導(dǎo)同學(xué)唱） 2）在“等著你捉泥鰍”這一句簡單唱不準，唱歌譜。 3）（點出高音之處）這里是一個高音，在唱的時候不能喊叫，（用騎在牛背上高高的感覺來引導(dǎo)）。 4）這首歌是一首活潑的歌曲，怎么唱才能表現(xiàn)出來呢？（每個音唱的短促，輕松些。） 6、請同學(xué)們跟著琴聲將歌曲完整的唱出。 五、拓展，總結(jié) 1、師：同學(xué)們唱得真好，剛才我們是全班同學(xué)一齊唱的，這種叫什么演唱形式??？（提示：我們這么多同學(xué)唱同一個旋律叫齊唱。）你還知道哪些演唱形式嗎？（出示演唱的各種形式