JITT模式及其在旅游英語視聽說課中的應(yīng)用研究

1、    jitt模式及其在旅游英語視聽說課中的應(yīng)用研究    楊秋靈【摘要】我國最初在教學(xué)中引用jitt模式是在2005年，并在短期內(nèi)取得了非常好的成效，jitt模式開始迅速應(yīng)用在各門學(xué)科的教學(xué)過程中。本文從jitt模式的相關(guān)概念及其與旅游英語教學(xué)的聯(lián)系入手，對jitt模式在旅游英語視聽說課中的應(yīng)用展開了研究?！娟P(guān)鍵詞】jitt模式 旅游英語 教學(xué)效果【基金項(xiàng)目】平頂山學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目階段性研究成果，項(xiàng)目：jitt模式及其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究，項(xiàng)目編號(hào)：2014-jy18。h319.3 a 2095-3089（2018）46-0100-01前言

2、隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，旅游業(yè)逐漸成為熱門行業(yè)，國內(nèi)、國際對旅游人才的需求量也不斷增加。為了培養(yǎng)出符合旅游業(yè)發(fā)展需要的多元化復(fù)合型人才，我國許多高校中紛紛開設(shè)了旅游英語視聽說課，并在教學(xué)中采用各式各樣的教學(xué)模式，以保障教學(xué)效果。下面，筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，對相關(guān)方面展開論述。一、jitt模式的相關(guān)概念及其與旅游英語教學(xué)的聯(lián)系jitt全稱為just？鄄in？鄄time teaching，我國將其譯作“及時(shí)教學(xué)”或“適時(shí)教學(xué)”。這種教學(xué)理念主要是利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，布置教學(xué)作業(yè)，課堂上解決問題，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，是與傳統(tǒng)教學(xué)方法一同使用的一種教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用具有良好的教學(xué)效果1

3、。實(shí)踐證明，jitt模式在旅游英語視聽說課中的應(yīng)用，取得了良好的教學(xué)效果，該教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，能夠更加系統(tǒng)性地對學(xué)生的英語方面進(jìn)行訓(xùn)練，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語水平，制定更加精確、有計(jì)劃性、針對性的教學(xué)計(jì)劃，對培養(yǎng)學(xué)生的視聽說能力有良好的效果。二、jitt模式在教學(xué)中的應(yīng)用jitt模式最早是由美國普渡大學(xué)的物理教師gregor novak提出的，其通過長期的實(shí)踐教學(xué)，不斷總結(jié)、探索出一種新的教學(xué)方式，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，也就是jitt教學(xué)模式。該模式下，教師不必只在課堂上與學(xué)生溝通。眾所周知，課堂上的時(shí)間非常有限，教師很難既將所有的教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，又可以與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，解

4、決學(xué)生的疑惑2。而采用jitt教學(xué)模式，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生提前對旅游英語視聽說課的相關(guān)內(nèi)容有所了解，并通過設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題，將其融入到教學(xué)任務(wù)中，激發(fā)出學(xué)生對英語的興趣。三、jitt模式在旅游英語視聽說課中的應(yīng)用研究為了更好地研究jitt在旅游英語視聽說課中的具體應(yīng)用，本文以平頂山學(xué)院旅游英語專業(yè)教學(xué)為例，對其教學(xué)中應(yīng)用jitt的可行性、實(shí)施流程及應(yīng)用效果等方面進(jìn)行分析。（一）可行性分析jitt教學(xué)模式主要是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)向?qū)W生布置教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。文中研究的平頂山學(xué)院，其不論是在上述哪個(gè)方面，都具備相應(yīng)的條件，能夠有

5、效開展jitt模式的各種教學(xué)工作。（二）具體實(shí)施流程首先，教師應(yīng)根據(jù)旅游英語視聽說課的教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)盤、郵件或qq群向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容及作業(yè)任務(wù)。在旅游英語視聽說課的教學(xué)中，主要的教學(xué)內(nèi)容包括與酒店、景區(qū)等相關(guān)的內(nèi)容，教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的點(diǎn)，向?qū)W生傳輸有關(guān)的圖片、視頻及音頻文件。其次，學(xué)生可以根據(jù)教師傳輸過來的學(xué)習(xí)任務(wù)來制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將相關(guān)內(nèi)容按照從易到難的程度，分為不同的學(xué)習(xí)模塊，再在此基礎(chǔ)上對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生若在自主學(xué)習(xí)中感到十分吃力，可以向其他同學(xué)或教師尋求幫助，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，相互幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。最后，教師將上述環(huán)節(jié)的信息進(jìn)行總

6、結(jié)，并以此為根據(jù)制定課堂教學(xué)方案，從而提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生英語的聽說讀寫能力。（三）應(yīng)用效果分析在旅游英語視聽說課中采用jitt教學(xué)模式后，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。教師應(yīng)從學(xué)生的日常表現(xiàn)、英語運(yùn)用能力及試卷等多方面進(jìn)行分析，對學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評價(jià)。研究結(jié)果表明，平頂山學(xué)院旅游英語專業(yè)的學(xué)生，其在采用jitt教學(xué)模式后，學(xué)生的英語成績、聽說能力均有提升，相比學(xué)生沒有接受jitt教學(xué)方法前，有很大的進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生在jitt教學(xué)模式下，其學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性與積極性均有所提升。結(jié)論綜上所述，在旅游英語視聽說課中應(yīng)用jitt教學(xué)模式，具有較高的可行性，且在應(yīng)用后能夠取得良好的英語教學(xué)效果，對提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力具有非常重要的作用。不過，由于jitt模式在我國旅游英語教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐的時(shí)間比較短，其應(yīng)用過程中也存在一些問題，有待進(jìn)一步提高。參考文獻(xiàn)：1黃從玲，趙勃.spoc翻轉(zhuǎn)課堂混合教學(xué)模式在高職旅游英語中的應(yīng)用研究j.楊凌