小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課設(shè)計之點(diǎn)滴策略

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課設(shè)計之點(diǎn)滴策略    丁慧莉【摘 要】練習(xí)課教學(xué)設(shè)計思想應(yīng)以現(xiàn)代教學(xué)論和心理學(xué)為依據(jù)，遵循其設(shè)計的基本原則。不同形式的練習(xí)課，不同的練習(xí)內(nèi)容，都要有不一樣的要求，以培養(yǎng)學(xué)生不一樣的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；練習(xí)課；設(shè)計策略；自主性九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱曾明確指出：“練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行。”練習(xí)課是數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定的一種重要的課堂教學(xué)課型，是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)，約占總課時數(shù)的一半左右。在實(shí)際教學(xué)中，練習(xí)課并沒能引起老師們的高度重視，多數(shù)的練

2、習(xí)課都有以下情況存在：對練習(xí)課缺乏重視，存在著極大的盲目性和隨意性，因而對練習(xí)課教學(xué)缺少設(shè)計或根本就沒有教學(xué)設(shè)計，出現(xiàn)練習(xí)課變成習(xí)題課、作業(yè)課；練習(xí)沒有目的，沒有重點(diǎn)，針對性不強(qiáng)，對練習(xí)內(nèi)容缺乏有效的整合。怎樣做才能達(dá)到練習(xí)課練習(xí)的高質(zhì)有效呢？結(jié)合平時的點(diǎn)滴體會，整理如下：一、 練習(xí)課設(shè)計的原則1.自主性原則：練習(xí)設(shè)計要以學(xué)生為主體，讓每個學(xué)生積極參與，教師只是組織者，只能在必要的時候給予啟發(fā)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。2.適度性原則：練習(xí)課的內(nèi)容要緊扣教學(xué)目標(biāo)，目的明確，既要做到由淺入深，由簡到繁；又要做到因材施教，個別指導(dǎo)，適時適度地開設(shè)練習(xí)課。3.趣味性原則：要從兒童心理特征出發(fā)，在內(nèi)容和形式上

3、力求具體生動、有趣有味，使學(xué)生樂學(xué)，愿學(xué)，并在愉悅的氛圍中學(xué)有所得。4.針對性原則：要及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計練習(xí)，通過練習(xí)明確正誤，加深理解，形成技能。5.綜合性原則：根據(jù)練習(xí)要求，盡可能把學(xué)生已有的知識聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題的能力，發(fā)展學(xué)生思維。6.創(chuàng)造性原則：要根據(jù)時代的要求，站在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的高度，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中努力思索，勇于嘗試，敢于創(chuàng)新，積極去發(fā)現(xiàn)。二、練習(xí)課設(shè)計的要求1.要體現(xiàn)不同的題型例如計算方面的題目，可先讓學(xué)生進(jìn)行估算，然后再讓個別學(xué)生板演，并說出他們的算理，其他學(xué)生與板演的學(xué)生比賽，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也進(jìn)一步發(fā)展了他們計算能力和表達(dá)能力，提高了他們

4、的計算速度；解決和文字題可采用談話的方式，如題目中告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息？他們之間有什么聯(lián)系？需要解決什么問題？你是怎樣想的？一層一層延伸，深入挖掘，有意識地把學(xué)生的思維向深度引領(lǐng)，這樣讓學(xué)生從一道題學(xué)到思考、解決問題的方法，用這種方法從而解決一類這樣的題。2. 要照顧不同的層次教師盡量要選擇一些與生活接近的實(shí)例，和學(xué)生已有的生活背景相聯(lián)系，從直觀的和容易引起學(xué)生想象的問題出發(fā)，提起學(xué)生解決問題的興趣，在學(xué)生嘗試的過程中，暴露出思維的缺陷，老師再有針對性的點(diǎn)撥。在教學(xué)中應(yīng)使不同的人得到不同的發(fā)展，練習(xí)題的設(shè)計要有梯度、有層次，層層遞進(jìn)滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，使全體學(xué)生都能得到不同程度的提高。

5、3.要激發(fā)學(xué)生的求知欲小學(xué)生天性好玩好動，喜歡新奇有趣的東西。學(xué)習(xí)也如此，如果能設(shè)計一些生動有趣的題目或數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生必然興趣盎然，積極參與。例如：在教學(xué)完 “10以內(nèi)的加減法”后，可設(shè)計這樣一組題：“找朋友，手拉手”。如果在學(xué)生做題前，老師先鼓動一下情緒，學(xué)生就會積極投入。完成后，老師就交朋友方面適當(dāng)教育，就會收到意想不到的效果。根據(jù)低年級學(xué)生意志力容易分散的特點(diǎn)，教師如果能設(shè)計有趣的練習(xí)或游戲貫穿于整節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課之中，必然能收到良好的教育教學(xué)效果。又例如，在求未知數(shù)的練習(xí)中，教材安排的都是填括號的習(xí)題，既單又不能激起學(xué)生思考的積極性，教師可通過創(chuàng)設(shè)一定的情景境來改變這一局面。如：聰明的小猴

6、算了一些加法題，可被搗蛋的小貓給弄臟了（出示：4+（ ）=9、（ ）+2=9），你知道它算的是幾加幾嗎？此時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，爭著說“我知道！我知道！”，形成了躍躍欲試的局面，有效地變“要我練”為“我要練”。4.要關(guān)注練習(xí)課的流程目標(biāo)練習(xí)課與新授課一樣，每課時每環(huán)節(jié)都有必須達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。練習(xí)課通常也分為四個流程。流程一：回憶再現(xiàn)，導(dǎo)入練習(xí)。學(xué)生通過對問題的回答或習(xí)題的解答，回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)的知識及方法，本環(huán)節(jié)要圍繞前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容（知識、方法）設(shè)計問題。問題的形式可以是一個概括性的問題，如上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？也可以是典型的一道或者是一組習(xí)題；還可以通過檢查上節(jié)課的作業(yè)提出相關(guān)的問

7、題。教師能夠根據(jù)學(xué)生的情況做出診斷及點(diǎn)撥，同時為后面的練習(xí)做好準(zhǔn)備。回顧再現(xiàn)應(yīng)簡短高效；注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，采用靈活多樣的問題形式。流程二：分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。通過分層練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識，形成基本技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問題等能力。本環(huán)節(jié)要由易到難，由簡單到綜合，設(shè)計基本練習(xí)、綜合練習(xí)、提高性或擴(kuò)展性練習(xí)，學(xué)生逐題練習(xí)，及時訂正。作為分層練習(xí)中的“分層”一是指習(xí)題分類，由易到難，由簡單到綜合，分為基本練習(xí)、綜合練習(xí)、提高性或擴(kuò)展性練習(xí)；二是指因?qū)W生學(xué)習(xí)能力不一，做題的速度有差異，作為提高性或拓展性練習(xí)，是作為調(diào)控練習(xí)時間，培養(yǎng)優(yōu)等生的數(shù)學(xué)能力的選做性練習(xí)。本環(huán)節(jié)應(yīng)

8、注意的問題：“基本練習(xí)”和“綜合練習(xí)”的習(xí)題要達(dá)到一定的數(shù)量，并且要及時訂正和評價，保證其正確率；在訂正和交流中，要注意學(xué)生間的相互啟發(fā)，注意發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造性的思維，進(jìn)一步加深對重、難點(diǎn)知識的理解，提高已有的認(rèn)識。流程三：自我檢測，反饋完善。通過學(xué)生自我達(dá)標(biāo)性的獨(dú)立練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化“雙基”，找出存在的問題，訂正錯誤，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。本環(huán)節(jié)要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計測試題。測試題可以是以測試紙的方式呈現(xiàn)，也可以以課本上或作業(yè)本上的習(xí)題作為測試題，由學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)后，采用多種形式的批閱，對測試的共性問題，要及時分析原因，并采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。流程四：總結(jié)本課，延伸課外。通過引導(dǎo)學(xué)生對所練習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地歸納梳理，完善認(rèn)識、感受收獲；通過課外延伸作業(yè)，強(qiáng)化“雙基”，培養(yǎng)有關(guān)的能力。本環(huán)節(jié)要對本段學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行系統(tǒng)地梳理提升，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并注重知識在實(shí)際生活中的應(yīng)