科學活動中幼兒主體地位的體現(xiàn)B

1、科學活動中幼兒主體地位的體現(xiàn) B摘 要：幼兒園的科學小實驗帶有濃厚的游戲性 質(zhì)，它是以幼兒日常生活所接觸的事物與現(xiàn)象為內(nèi)容， 運用有關(guān)的材料，通過幼兒親自操作，在一定的時間 內(nèi)，使一些事物或現(xiàn)象的某些特性變化，明顯地呈現(xiàn) 在幼兒眼前，供幼兒觀察。這樣不僅使幼兒獲得有關(guān) 的粗淺知識、技能，而且能引起幼兒對科學的興趣， 啟發(fā)他們對周圍事物產(chǎn)生探索的愿望，同時通過幼兒 親自動手做一做， 試一試，培養(yǎng)幼兒手腦并用的習慣關(guān)鍵詞：幼兒；興趣；探究欲望一、幼兒喜愛觀察感知的環(huán)境氛圍 幼兒園科學小實驗，是以觀察感知操作為基本手 段。豐富多彩而又新異多變的環(huán)境會引導幼兒注意環(huán) 境，關(guān)心環(huán)境，對環(huán)境種種科學現(xiàn)象產(chǎn)

2、生興趣，從而 萌生愛科學的情感。因此，我們教師應(yīng)精心設(shè)計班級 的環(huán)境，尤其是主題墻的布置。二、材料的選擇幼兒園教育指導綱要指出：提供豐富的可操 作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式 進行探索提供活動的條件。實驗前，教師要和幼兒一 起做好充分的準備，收集和準備必須的材料和用具。 材料的選擇，有的是幼兒在日常生活中熟悉的或感興 趣的材料。如：放大鏡、磁鐵、釘子、大頭針、紙片、 塑料碎末、肥皂、水、瓶子、易拉罐、顏料、彩珠、 電線、石頭、沙子、樹葉、棉花、果汁等?；顒又薪?師可以利用放大鏡來做點燃紙張的實驗；可以用磁鐵 和釘子、大頭針、紙片、塑料碎末等物品來試一試哪 些東西是可以被磁鐵吸起

3、來的，哪些是不可以被磁鐵 吸上來的等等一系列的小實驗。隨著主題活動的遞進, 不斷豐富實驗的材料使幼兒感到新鮮、有趣。需要注 意的是，實驗使用的材料一定要既簡單又安全，除教 師可組織幼兒共同收集外，也可請家長幫忙收集材料, 有家長參與幼兒會更高興。三、內(nèi)容的選擇幼兒園科學小實驗的內(nèi)容要淺顯，形式要生動、 有趣，做做玩玩，帶有游戲性質(zhì)。幼兒在實驗中邊做 邊玩，在玩中增長了知識，培養(yǎng)了幼兒對科學的興趣。 如：幼兒天性愛玩水。因為，水可以流動，它是無色、 無味、透明、無固定形狀的液體。加上玩法很多：將 水裝在透明的瓶子里，丟入彩色玻璃珠讓幼兒觀察瓶 中的珠子。把水裝入塑料袋里，觀察水的形狀，把口 袋扎

4、緊，用手指輕輕地頂一頂、壓一壓、捏一捏看看 水的形狀有什么變化，而且還可以引導幼兒將不同的 材料放到水里，來觀察物體的沉浮現(xiàn)象等等。教師要 在孩子們情緒高漲的時候告訴他們一些知識，這樣他 們會記得更牢。同時，可以激發(fā)他們對科學的興趣。四、重視幼兒的交流討論幼兒具有強烈的表現(xiàn)欲望。教師在科學小實驗活 動中，培養(yǎng)幼兒自我表現(xiàn)的能力，并讓幼兒有機會自 我表現(xiàn)，從中滿足幼兒自我表現(xiàn)欲望，以發(fā)展幼兒的 科學意識。例如，幼兒玩“水變冰，冰變水，水變水 蒸氣”活動，教師可以讓幼兒積極探索加熱的方法。 這樣幼兒學習的信心就會更強，積極性就會更高。讓 幼兒在教師面前或同伴、群體面前表現(xiàn)自己。例如“我 會制作冷飲

5、”“我會搭橋”“我會玩水車” “我會讓鐵片 浮起來"等，從中激勵幼兒在科學小實驗活動中大膽 動手，大膽表現(xiàn)自己，激發(fā)幼兒參與科技活動的積極 性，逐步培養(yǎng)幼兒的科學素質(zhì)。每當孩子們聽說要上 科學小實驗時，他們總激動得不亦樂乎，按捺不住心 中的喜悅，甚至高興地跳起來：“我們要上科學小實驗 了?！迸冢涸谏稀叭芙?quot;時要求幼兒通過小實驗自己制 作飲料。同時了解有的東西在水中溶解得快，有的東 西溶解得慢。幼兒通過自己的實際操作知道了有的東 西不能溶解在水中。孩子們越做興趣越濃，積極性也 特別高，都不愿意下課。他們懇求地叫著：“再玩一會 兒好嗎？ ”“好好玩呀！” “真開心！” “好有

6、意思呀！” “自己做的飲料特別好喝！ ”“老師我們天天上科學小 實驗好嗎？ ”孩子們的表達雖然語無倫次，但反 映出了他們的心聲。因為他們放開了，聽到孩子們的 心聲我被感動了。我真切地體會到孩子們渴望自由自 在的活動，沒有約束，寬松自如，又能在玩中學。所 以說老師一定要讓孩子們在玩中學、學中玩?？傊?，幼兒在整個科學小實驗活動過程中，經(jīng)過 了這樣一些環(huán)節(jié)：觀察一探索一原因一猜想一驗證一 新的發(fā)現(xiàn)一記錄一分享與表達。在每一個環(huán)節(jié)，教師 都盡力讓幼兒充分討論與實踐，不忽略他們的每一個 想法，最大限度地發(fā)揮幼兒的主動性，讓他們在探索 中獲得快樂與成長。其中猜想和驗證的過程是最能發(fā) 揮幼兒主動性，滿足求知欲望和體驗探索精神的環(huán)節(jié)， 也是最能培養(yǎng)幼兒科學態(tài)度與方法的環(huán)節(jié)。他們在科 學小實驗中體會到了集體活動的樂趣、探索的神奇、 事物變化的不可思議，體會到了合作的快樂。