英語專業(yè)學(xué)生在大創(chuàng)項目中實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

1、    英語專業(yè)學(xué)生在大創(chuàng)項目中實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)    趙子晴 張薇摘 要：創(chuàng)新教育全球化的今天，創(chuàng)新精神是當(dāng)代大學(xué)生必不可少的一種精神，創(chuàng)新能力是大學(xué)生在就業(yè)、工作和自身發(fā)展過程中必須具備的能力。文章從培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力入手，分析了創(chuàng)新意識與實踐能力對于英語專業(yè)的重要性及英語專業(yè)學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目中如何得到提高。關(guān)鍵字：英語專業(yè);創(chuàng)新意識;大創(chuàng)項目一、創(chuàng)新意識及實踐能力對于英語專業(yè)學(xué)生的重要性創(chuàng)新作為國家發(fā)展的靈魂，越來越為企業(yè)所重視。毫無疑問，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要人才的支撐，而大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中最具活力與發(fā)展?jié)摿Φ娜后w。高校應(yīng)

2、該著力轉(zhuǎn)變大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)思想，組織大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐活動，切實提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。英語作為世界上最為廣泛使用的語言，這也使得英語專業(yè)在我國高等教育中占有重要地位，每年英語專業(yè)的畢業(yè)生都成為了我國基礎(chǔ)教育與對外交流人才的重要來源。而這也對于英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識，創(chuàng)新意識和實踐能力提出了更高的要求。但如今高等教育中，單一的課堂灌輸使得學(xué)生獲得的知識都比較刻板，學(xué)生不愿意去思考，在進入職場后，經(jīng)常會手忙腳亂不能很好去應(yīng)對工作中的問題與困難。所以，為響應(yīng)國家創(chuàng)新教育的口號，如今的高等教育也更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。對于英語專業(yè)學(xué)生來說，創(chuàng)新意識與學(xué)生的發(fā)散性思維存在著直接聯(lián)系

3、，學(xué)校要為學(xué)生的自主意識的培養(yǎng)提供機會創(chuàng)造條件。英語專業(yè)的教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，積極通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺以促使學(xué)生的創(chuàng)新實踐意識與能力不斷提升，保證學(xué)生在激烈的競爭中形成強而有力的競爭力。二、英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀原因分析1.英語專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一這與高校中英語專業(yè)課程設(shè)置不合理，不能適應(yīng)人才市場需求有關(guān)。英語專業(yè)課程設(shè)置缺少實踐課程。隨著全球化程度不斷加深，英語已經(jīng)逐漸從學(xué)科轉(zhuǎn)向工具，而在校學(xué)生仍未意識到，他們還是將重點放在單一的傳統(tǒng)語法與詞匯，而非提升自己的實踐能力，忽視文化的作用，尤其是現(xiàn)今大多數(shù)英語專業(yè)學(xué)生忽視對于漢語的學(xué)習(xí)，而學(xué)校也未及時調(diào)整課程設(shè)置，導(dǎo)致在翻譯寫作時，很多學(xué)生竟然不知道如

4、何用漢語去表達，導(dǎo)致詞不達意。同時，如今對于復(fù)合型人才的需求，英語專業(yè)學(xué)生市場競爭力并不強，很多學(xué)生不能廣泛涉獵其他領(lǐng)域的知識，達不到就業(yè)市場對于外語人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，已經(jīng)有院校逐漸意識到這一問題，如西安文理學(xué)院外國語學(xué)院對于英語專業(yè)學(xué)生提出雙學(xué)位政策，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識的同時，再選擇學(xué)習(xí)一門專業(yè)，以此來提高英語專業(yè)畢業(yè)生的市場競爭力。2.院校培養(yǎng)模式重理論輕實踐現(xiàn)今，大多數(shù)高校對于英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，重視理論的掌握而忽視了對于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。大多數(shù)院校對于英語師范生的培養(yǎng)采取3+1模式，即三年用于學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)知識及教育理論，大四參加教育實習(xí)，而前三年參與實踐機會

5、較少，而學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)及改正自己的問題，卻沒有機會去改正。同時，大多數(shù)英語專業(yè)的課堂采取傳統(tǒng)的課堂來教授知識，大多數(shù)學(xué)生并沒有機會去思考，只是一味的去接受，不愿提出問題，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中也逐漸失去了對于學(xué)習(xí)的興趣。師范生在校沒有得到充分的實踐機會，使得他們自己學(xué)習(xí)的教育理論沒有具體真實的實踐支撐，也會使這些理論只是架在空中學(xué)生并不能很好的理解，還有很多學(xué)生在大四實習(xí)時才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的職業(yè)與自己的理想相去甚遠，卻已經(jīng)沒有機會去再學(xué)習(xí)。這些都表達著對于英語專業(yè)學(xué)生來說，在校獲得實踐機會有多么重要。3.就業(yè)市場競爭激烈近年來，各地高校都不斷擴招，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生越來越多，而這對于企業(yè)來說，則有了更大的選

6、擇余地，畢業(yè)院校成為了篩選的一道標(biāo)準(zhǔn)，很多企業(yè)以211，985院校為招聘標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致很多畢業(yè)生即便有良好的專業(yè)素質(zhì)卻找不到工作。但是，對于本科畢業(yè)院校并不是很好的畢業(yè)生來說，努力提升自身專業(yè)素質(zhì)才是唯一的選擇。很多外語畢業(yè)生偏重學(xué)術(shù)不能符合市場需求的應(yīng)用型人才，這也是導(dǎo)致英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況不理想的一部分原因。4.學(xué)生自身努力不夠除以上幾個客觀原因外，學(xué)生自身的素質(zhì)低下與努力程度不夠也是導(dǎo)致就業(yè)狀況不理想的原因。在如今就業(yè)市場競爭如此激烈的情況下，對于學(xué)生自身素質(zhì)的要求也越來越高，沒有真才實學(xué)則會很快出局，所以，學(xué)生要把握住大學(xué)四年努力提升自身素質(zhì)，不斷發(fā)展自身能力。很多人會對高中生說，到了大學(xué)你

7、就輕松了，而事實上，大學(xué)的輕松與否全取決于自己，有人選擇在宿舍渾渾噩噩，有人利用一切時間去豐富自己，可能還有人會說，都大學(xué)了何必把自己逼得那么緊，事實上真正的差距就是在那些不為人知的時間里拉開的。尤其對于外語專業(yè)的學(xué)生來說，專業(yè)素質(zhì)與技能的提高不在一朝一夕，那是長年累月的不斷要求與努力才能換來的。很多人在即將走向畢業(yè)才意識到自己與就業(yè)市場的要求相去甚遠，那時再說起如果當(dāng)初，也毫無意義了。三、創(chuàng)新意識和實踐能力在大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目中的培養(yǎng)1.創(chuàng)新意識及實踐能力創(chuàng)新作為國家發(fā)展的靈魂，其在企業(yè)發(fā)展中的作用越來越大。對此，企業(yè)也要求英語專業(yè)學(xué)生必須具備一定的創(chuàng)新意識和能力。另外，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)也需要通過

8、創(chuàng)新意識來獲取競爭點，以此形成競爭優(yōu)勢。在大創(chuàng)項目中，學(xué)生需要對項目內(nèi)容及具體實施過程進行自主設(shè)想與實施，以及需要提出深刻而獨特的思想和觀點而這些都促使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識大幅提升，以此保證學(xué)生在激烈的競爭中形成有力的競爭力。與此同時，學(xué)生需要在大創(chuàng)項目的實施過程中不斷磨練自己的意志并提高實踐能力。英語專業(yè)大學(xué)生能夠充分認(rèn)識自身的優(yōu)勢、劣勢、興趣，廣泛參與實踐活動之后，形成自己的想法，同時結(jié)合自身能力優(yōu)勢和興趣愛好，在實踐中不斷提升自己。2.專業(yè)知識及技能英語專業(yè)的學(xué)生由于我國語言環(huán)境的影響，其只能在特定的場所以及領(lǐng)域發(fā)揮作用，學(xué)生在日常生活過程中缺少鍛煉的機會點。如今的職業(yè)市場對學(xué)生專業(yè)知識及

9、技能的基本功要求也逐漸提高，以此便于學(xué)生能夠在市場檢驗過程中展現(xiàn)出扎實的專業(yè)知識及技能，而對于還未踏入社會的在校大學(xué)生來說，大創(chuàng)項目則是提高自身專業(yè)知識和技能的重要途徑，尤其是對于英語專業(yè)學(xué)生來說，僅靠在課堂上單一的知識傳授，對于自身的專業(yè)技能提升幫助并不明顯，只有在實踐中才能切實提高聽說讀寫譯能力，同時，在實踐過程中，學(xué)生能夠了解自己真實的專業(yè)水平，在進入社會之前才能夠及時查漏補缺，提升自己。3.良好的心理素質(zhì)心理素質(zhì)與身體技能不同，其是一種基于精神理念形成的力量，其與學(xué)生的專業(yè)實施和工作者的個人能力是不同的。心理素質(zhì)是一種內(nèi)化在人心靈深處的穩(wěn)定的心理品質(zhì)，俗話說得好：“人生逆境十有八九”，

10、在人生的道路上會遇到各種困難與挫折。而在良好的心理素質(zhì)作用下，學(xué)生能夠以積極的心態(tài)去面對困境，主動尋求解決問題的方法，在走出困境后及時積累經(jīng)驗，為自身的發(fā)展打好基礎(chǔ)。在大創(chuàng)項目的設(shè)想與實施過程中，困難與挫折數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生能夠在一次次困境的磨練中，變得更加沉著冷靜，能更加從容地去面對，而不是在遇到困難時，首先想到放棄或逃避，而這種良好的心理素質(zhì)在日后的工作中乃至自己的人生中都有十分重要的意義。4.培養(yǎng)團隊合作精神大學(xué)生在組建自己的團隊后，經(jīng)過不斷磨合和合作，能夠找到共同的志趣。在多次的合作與配合中，不斷發(fā)現(xiàn)不一樣的自己與團隊成員，在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也能夠在合作中，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點與長處，相互學(xué)習(xí)相互促進。提高自己的社會交往能力，與他人和睦相處的能力，以及在解決問題時，注意團隊協(xié)作，而非自己一頭扎入問題，不愿與他人交流接受他人意見。尤其是組織者在任務(wù)實施過程中，了解各成員的優(yōu)勢，合作協(xié)調(diào)，及時調(diào)整，對于組織者來說，也是一種歷練。大學(xué)生作為社會發(fā)展的排頭兵，一定要緊跟國家發(fā)展的趨勢和潮流，在不斷地學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗，而大創(chuàng)項目是大學(xué)生在進入社會之前一次很好的歷練機會，尤以英語專業(yè)這一以理論知識傳授為主的學(xué)科，在學(xué)校中如果能有大創(chuàng)項目的實踐與鍛煉，那么也能夠有效地提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)自身價值。參考文獻：1劉巖.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)j.新校園