中學生班級管理模式優(yōu)化探討

1、    中學生班級管理模式優(yōu)化探討    毛婷婷摘 要：隨著時代的進步，學生越來越凸顯出張揚、豐富的個性特點。如何在當前形勢下采取有效的班級管理模式，促進學生的良好發(fā)展，是教育管理中亟待解決的問題。本文主要針對班級管理模式的優(yōu)化進行探討。關鍵詞：中學生；班級管理模式；類型；優(yōu)化一、概述班級管理模式對班級管理的效果與學生個體發(fā)展具有極其重要的意義。尤其對中學生而言，他們正處在身體、心理的變化階段，雖形成了一定的人生觀和價值觀，但又不夠成熟。一個好的集體、科學的班級管理模式對中學生的影響體現(xiàn)在方方面面。在傳統(tǒng)的教育模式中，班級管理模式的中心人物往往是教師，呈

2、現(xiàn)出單一化的趨勢。因此，順應時代進步和教育變革的需求，創(chuàng)新中學生班級管理模式，讓學生在管理結構優(yōu)的集體中不斷成長，是我國教育改革發(fā)展的必然選擇。二、中學生班級管理模式的優(yōu)化近年來，全國各地中小學都涌現(xiàn)出了很多新型班級管理模式，說明教育研究者和工作者都在為提高教育質量、優(yōu)化教育模式而努力。在優(yōu)化中學生班級管理模式的過程中需要從以下幾個方面出發(fā)。1.樹立新型的班級管理觀念教育實踐者與研究者指出，管理者的管理觀念和管理行為之間彼此聯(lián)系、相互影響。管理觀念對管理行為有指導作用，反過來，管理行為也有助于對管理觀念的理解和內(nèi)化。（1）樹立正確的學生觀。學生觀是教育方針、教育思想在教師對學生的認識上的反映，

3、是教師修養(yǎng)的具體表現(xiàn)之一。在新型班級管理中，班主任以及科任教師應清楚地認識到學生是班級活動的主體，鼓勵學生參與班級管理活動，使學生逐步養(yǎng)成自我管理的習慣；學生是發(fā)展中的個體，教師應諒解學生在班級管理中偶爾出現(xiàn)的錯誤；學生之間存在著很大的差異，教師應根據(jù)每個學生的特點發(fā)揮他們在班級管理中的作用，把新一代學生培養(yǎng)成為具有個性特長和創(chuàng)造精神的人才。（2）樹立新型的民主教育觀。民主教育觀是主張在教育過程中采取民主的教育方式，采用平等對話、理性協(xié)商、自由交流的方式教學，并且目的在于培養(yǎng)具有民主精神和真德性學生的教育觀。新型的師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的，在交流互動中是民主的，在相處的氛圍上是

4、和諧的。以學生自主性精神為宗旨，使學生的人格得到充分發(fā)展。學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己并獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立。此外，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。（3）樹立開放的整體教育觀。整體教育觀是一種大的教育觀，是學校教育、家庭教育、社會教育作為一個整體，協(xié)調一致、密切配合的教育觀。班主任要充分利用課外、校外的有利條件，積極主動地通過多種渠道，采取多種形式開展生動活潑的課外，校外活動。同時，還要使各種優(yōu)越條件都能得到充分利用，使各種教育力量協(xié)調一致，取得最佳的整體教育效果。2.確立正確的班級管理目標（1）

5、形成一致的目標系統(tǒng)。班級管理目標是對班級整體工作成果的預期，按時間劃分又可分為遠期、中期、近期目標，其最終目的是培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的人才。因此，班級管理目標首先要與一定社會的教育目標一致，與一定社會的要求一致。班級管理目標必須與學校的教育目標一致，這是擺正班級工作與學校工作關系的需要。（2）有一定的難度并切實可行。班主任確定的班級管理目標必須是全班學生經(jīng)過努力要達到的預期目標。這種目標的實現(xiàn)是班級從一個高度到達另一個高度的過程。因此，在制訂班級管理目標時，就要體現(xiàn)新高度的要求，這就要求班級管理目標具有一定的難度，班級全體成員必須經(jīng)過一定的努力才能實現(xiàn)。班主任在制定班級管理目標時必須具有前瞻性

6、的眼光，具有超前的思維。班級管理目標如果制訂得過高，學生無論如何努力都無法完成，那么它必然會挫傷學生的積極性。因此，班級管理目標的確定，不僅要考慮到目標本身的難度，還要考慮到目標實施過程的難度，這樣制訂出來的目標才是切實可行、不流于形式的有意義的目標，也才有可能使班級管理工作不斷邁入新的階段，取得預期的效果。（3）明確具體且易于評價。班主任制訂的班級管理目標必須明確、具體，使學生能夠看得見、做得到，并能想到它的結果。班級管理目標制訂得越具體，班級管理的過程就越易操作，師生參與管理的意識就越明晰。班主任在班級管理過程中要學生做什么，做到什么程度，什么時候去做，怎樣才算做好，都必須是明確而具體的。

7、當教師和學生都獲得了這種明確而具體的要求后，班級管理工作就更容易取得成果。班級管理目標是班級管理工作評價的依據(jù)，班級管理目標的明確具體有利于班級管理評估工作的順利進行。同時，班級管理評估工作的開展也有利于班級管理目標的調整，使得班級管理目標不偏離學校教育的宗旨，班級管理目標更為完善。因此，班級管理目標的制訂必須明確而具體，并且易于評價，這樣才能使班級管理目標不流于空洞的口號。三、結語在新的形勢下，在教育理念發(fā)展、教育改革進行的前提下，對班級管理模式的探討、分析和創(chuàng)新產(chǎn)生了積極的影響，不僅要還原學生學習主體的角色，學生在班級管理中的地位同樣不容忽視。教育工作者應對中學生班級管理模式進行研究，以供班主任和其他德育工作者參考和借鑒。參