中職學(xué)校數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的設(shè)想

1、    中職學(xué)校數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的設(shè)想    薛紅霞摘要：為了更好地配合課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)作業(yè)變得有感情、有趣味、有想法、有交流，作業(yè)的設(shè)計尤為重要。筆者設(shè)想以“表格式”日記的形式來設(shè)計作業(yè)，用日記表格的形式讓學(xué)生慢慢地形成一種習(xí)慣，通過與教師進(jìn)行交流式的溝通，增強(qiáng)學(xué)生做作業(yè)的責(zé)任感。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 數(shù)學(xué)作業(yè) 設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是鞏固和檢驗教學(xué)效果的有效手段，是教與學(xué)反饋的一種重要方式。而中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，這己是不爭的事實，但他們大多數(shù)并沒有完全放棄學(xué)習(xí)，還有著自己的期望和夢想，對初中三年的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果也有一定的反思和后

2、悔。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，針對中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)由單純地“布置作業(yè)”轉(zhuǎn)向思考“設(shè)計作業(yè)”，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)搭建“成功階梯”，給學(xué)生更多的參與機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，獲得成功的體驗。數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和發(fā)展思維的一項常規(guī)性活動。它能較好地反饋課堂效果。好的作業(yè)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，增進(jìn)師生感情，保證課堂教學(xué)的高效率。職業(yè)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績相對落后，在寫作業(yè)過程中都會遇到較大的困難，無法獨(dú)立完成，為此，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師在不斷改革課堂教學(xué)的同時，還必須要改變原有的作業(yè)觀，為數(shù)學(xué)作業(yè)引入新鮮的成

3、分。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為，數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握知識、形成技能、解決問題、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的必要途徑。現(xiàn)實教學(xué)中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)由于教師作業(yè)設(shè)計理念的落后和作業(yè)設(shè)計能力的缺失，出現(xiàn)了作業(yè)布置得多、學(xué)生做得苦、教師批改得累的現(xiàn)象。要避免機(jī)械、重復(fù)、單調(diào)、乏味的低效作業(yè)，就必須處理好作業(yè)數(shù)量與作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)形式、作業(yè)結(jié)構(gòu)與作業(yè)價值的關(guān)系，使作業(yè)不僅成為一種有目的、有計劃的活動，而且變成一種有趣味、有創(chuàng)意的行動。在新課改背景下，教師既要汲取傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計經(jīng)驗中的合理內(nèi)核，促進(jìn)學(xué)生的心智技能和動作技能的形成和提高，又要不斷超越，給學(xué)生更多的參與機(jī)會、更大的選擇空間、更多的成功體驗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和

4、實踐能力，真正“使不同的人得到不同的發(fā)展”。因此，教師應(yīng)該把握作業(yè)設(shè)計的思路，調(diào)整作業(yè)設(shè)計的走向。數(shù)學(xué)作業(yè)的形式從單一走向多樣。布置形式多樣的作業(yè)是改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要切入口。教師要改變單純地以“練”為主的機(jī)械操作式的作業(yè)模式，設(shè)計新型的、有意義的、有挑戰(zhàn)性的并且與學(xué)生現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)作業(yè)。設(shè)計操作型作業(yè)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置一些通過動手操作來解決實際問題的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，設(shè)計自主型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。設(shè)計合作型作業(yè)，鼓勵學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，學(xué)會與他人交流，進(jìn)行有效合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。設(shè)計實驗型作業(yè)，幫助學(xué)生深入理解知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力。設(shè)計調(diào)

5、研型作業(yè)，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查、統(tǒng)計，用數(shù)學(xué)的眼光來分析、研究獲得的資料。因此，筆者提出了如下三種設(shè)想。一、以“表格式”日記的形式來設(shè)計作業(yè)（周一至周四第八節(jié)課完成的作業(yè)）數(shù)學(xué)日記的形式按照內(nèi)容可分為五大類。第一，課堂日記，寫心得體會。學(xué)生在上完數(shù)學(xué)課后，或做數(shù)學(xué)作業(yè)時有什么想法，有什么體會，有什么啟發(fā)，有什么發(fā)現(xiàn)的，都可以寫在日記中，通常會記錄下學(xué)生在上課時對知識技能的掌握情況、聽寫情況、合作情況、思維情況、創(chuàng)新情況、應(yīng)用情況。第二，思維日記，要記錄學(xué)生解決問題時的思維過程。第三，生活日記，主要用來記錄學(xué)生在生活中遇到的感興趣，并有親身體驗的有關(guān)數(shù)學(xué)的情景，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。

6、第四，考試日記，主要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)考試前的應(yīng)試情況教師考試中的做題情況和考試后的經(jīng)驗總結(jié)。第五，作業(yè)日記，記錄學(xué)生作業(yè)過程，體現(xiàn)當(dāng)天課堂的反饋以及與教師的交流。下面筆者重點(diǎn)談一下作業(yè)設(shè)計，即用表格式“日記”來設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，設(shè)計的目的是：讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考、質(zhì)疑的數(shù)學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自我反思的能力，搭建起師生信息交流的平臺一一滿足學(xué)生的心理、溝通師生情感的交流。由于筆者學(xué)校的綜合高中下午的第八節(jié)課是45分鐘的自習(xí)課，每天上課由課代表發(fā)下來，利用40分鐘時間做，利用5分鐘的時間收取作業(yè)，然后小組交流一下正好下課。前半部分題量為10題，4+3+3模式，分別是

7、4題選擇3題填空3題解答，用時30分鐘，后半部分是日記表格式，表格如下：學(xué)生通過日記表格式就養(yǎng)成了一個好習(xí)慣，就像語文寫日記一樣，每天既做了作業(yè)，心情和想法也得到了抒發(fā)，突然覺得原來數(shù)學(xué)作業(yè)也可以這么做，和同學(xué)之間也增強(qiáng)了默契感，數(shù)學(xué)上的交流增加了，與教師的互動增多了，時間觀念增強(qiáng)了，好的習(xí)慣也養(yǎng)成了，從此也不會是應(yīng)付式地做數(shù)學(xué)作業(yè)了，做作業(yè)的興趣也得到了提高。二、周練作業(yè)設(shè)計（周五帶回家的周末作業(yè)）周練作業(yè)的設(shè)計是為了復(fù)習(xí)和檢測一周所學(xué)內(nèi)容，起到查漏補(bǔ)缺的作用。中職學(xué)生的數(shù)學(xué)水平不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，又利用較多時間參與實踐活動，對數(shù)學(xué)知識的遺忘比較嚴(yán)重，因此，及時復(fù)習(xí)鞏固知識尤為重要。周練恰好

8、起到復(fù)習(xí)、加深鞏固與提高的作用。作業(yè)形式可以多樣化，根據(jù)具體內(nèi)容，可以獨(dú)立完成，也可以采取多人合作的形式，使作業(yè)和生活接軌、作業(yè)服務(wù)于工作。豐富多樣的作業(yè)形式，使中職學(xué)生改變了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)習(xí)動機(jī)。教師在有效的作業(yè)設(shè)計中注意了形式的多樣性，能讓學(xué)生通過完成作業(yè)變得越來越喜歡數(shù)學(xué)，思維活躍，提高解決問題的能力。把前四天的“表格式”日記作業(yè)裝訂起來，相當(dāng)于做了一個檔案袋，利用周五的午自習(xí)時間每個鞏固10分鐘，再收回來，發(fā)下周周練，周練時間依然是40分鐘，前30分鐘做的題目是周一至周四做的題目中精選的易錯的10道題，題型和題目都不變，相當(dāng)于作業(yè)的再次反饋以及一周的總結(jié)。教師可以適

9、當(dāng)?shù)卦黾臃謹(jǐn)?shù)和表揚(yáng)以及鼓勵的話。學(xué)生對下周的目標(biāo)分和設(shè)想，困惑和需要改進(jìn)的地方都可以體現(xiàn)在表格中。練習(xí)的開頭寫這樣的溫馨提示：“同學(xué)們，你們好！看到這些題目，你們會很熟悉，因為它們大多是你們平時經(jīng)常見到的老朋友。當(dāng)然，你們還會結(jié)識一些新朋友，趕快看看吧，祝你們成功！”練習(xí)的最后有這樣的提醒：“祝賀你已經(jīng)順利完成練習(xí)，是不是還需要檢查一下？如有不會的題目，相信你一定會做出來?！边@樣的練習(xí)之所以受到學(xué)生的普遍歡迎，正是凸顯了作業(yè)的激勵性，從而調(diào)動了學(xué)生寫作業(yè)的積極性。主要是指針對一個單元或一個章節(jié)的典型錯題，教師在深入反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對性的、個性化的作業(yè)設(shè)計。這種作業(yè)的設(shè)計內(nèi)容一般包括三個部分

10、，即基礎(chǔ)題、易混易錯題、拓展題。學(xué)生可根據(jù)自己的實際水平自選題目。這樣的作業(yè)直接指向了學(xué)生知識的薄弱環(huán)節(jié)，具有層次性和發(fā)展性，深受學(xué)生歡迎。三、期中、期末考前復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計中職學(xué)校學(xué)生到了期中考試和期末考試時，學(xué)校大部分的教師采用自主復(fù)習(xí)的形式，讓他們自習(xí)，教師看班。這種復(fù)習(xí)幾乎達(dá)不到任何效果，學(xué)生不知道如何復(fù)習(xí)。本來學(xué)生就不愛學(xué)習(xí)，大考大玩，小考小玩，教師再不帶著復(fù)習(xí)，起到引領(lǐng)的作用，一學(xué)期下來的考試只是流于形式，起不到任何作用。而“3+3”的學(xué)生由于學(xué)校要求通過率，通常出3份試卷，其中選擇一份或者重新組合成一套試卷。這樣的形式與大學(xué)已經(jīng)有點(diǎn)接軌，教師復(fù)習(xí)的時候?qū)W生也只是強(qiáng)化訓(xùn)練，采取死記硬背的方式來完成復(fù)習(xí)，真沒有掌握一學(xué)期學(xué)到的內(nèi)容。這時候，復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計尤為重要。每一單元每天出一份作業(yè)，第一天提前發(fā)給學(xué)生自主復(fù)習(xí)填寫，白天教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生共同講解作業(yè)。這樣起到了及時反饋、及時訂正的效果，教師也了解到學(xué)生真正掌握不牢的地方，有針對性的作業(yè)設(shè)計也給學(xué)生指明了復(fù)習(xí)的方向，作業(yè)的復(fù)習(xí)目的也達(dá)到了。這樣大大提高了復(fù)習(xí)課的效率，提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)成效，也讓學(xué)生對知識點(diǎn)的把握更加牢靠。當(dāng)前，隨著新課改內(nèi)容的不斷推進(jìn)，以及對于中職教學(xué)改革的新要求，對于中職階段在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計上實現(xiàn)有效性是十分必要的。中職學(xué)校數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升起到了關(guān)鍵