劉涵睿同學(xué)性格分析報(bào)告

1、劉涵睿同學(xué)性格分析報(bào)告學(xué)員基本情況：姓名：劉涵睿性別：女年齡：11歲 學(xué)校：師大附小結(jié)果分析：自我認(rèn)識(shí)是對(duì)于自我意識(shí)活動(dòng)本身的認(rèn)識(shí)。廣義指人對(duì)自己的屬性、狀態(tài)、行為、意識(shí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，以及對(duì)自身的情感意志活動(dòng)和行為進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的 過程。孩子有了自我意識(shí)，遇事才能有主見，才不會(huì)唯唯諾諾、人云亦云。自我認(rèn) 識(shí)的發(fā)展是孩子心理發(fā)育的一個(gè)重要內(nèi)容。教育對(duì)策:第一，根據(jù)劉涵睿同學(xué)的興趣和能力因勢(shì)利導(dǎo)，通過具體、細(xì)致的示范，讓她 體驗(yàn)到完成自己力所能及的事，并從中獲得成功感和滿足感，建立正確的自我肯定 意識(shí)以及自信心。第二，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，感受挫折，培養(yǎng)劉涵睿同學(xué)自我抉擇、解決問題的能力。不 少家長(zhǎng)認(rèn)為孩

2、子主意多不好，應(yīng)該聽大人的，實(shí)際上孩子有主意是件好事，她有自 己的看法，自己的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)她自己拿主意。我們的教育常常 是注意培養(yǎng)孩子順從聽話，不大注意去傾聽孩子的需要，從生活小事一直到孩子的 發(fā)展方面都由家長(zhǎng)一手包辦了，因此我們的孩子缺乏自己做決定的機(jī)會(huì)和權(quán)利，就 很難培養(yǎng)孩子自我認(rèn)識(shí)以及解決問題能力。第三，賞識(shí)性教育。父母和老師要經(jīng)常性地鼓勵(lì)劉涵睿同學(xué)，學(xué)會(huì)賞識(shí)教育方 法，不吝惜自己的贊美，對(duì)劉涵睿同學(xué)多鼓勵(lì)、少批評(píng)，認(rèn)可劉涵睿同學(xué)的每一次 進(jìn)步，對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，不小題大做、不打罵，適當(dāng)懲罰與鼓勵(lì)相結(jié)合。第四，以身作則、言傳身教，給劉涵睿同學(xué)樹立良好的榜樣。家長(zhǎng)要給孩子 一

3、個(gè)獨(dú)立自主的好榜樣，榜樣的力量是無窮的。如果你自己就是一個(gè)對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)、 缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清楚的父母，那你不要指望你的孩子能夠正確認(rèn)識(shí)自己。你的一舉一動(dòng), 還有你的品質(zhì)，都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以，要和孩子一起尋找彼此的優(yōu)點(diǎn) 和缺點(diǎn)。第五、正確的自我認(rèn)識(shí)與獨(dú)立性、抗挫折能力、自信心是密不可分的。因此， 要注意全面培養(yǎng)。避免形成惡性循環(huán)。人際交往力1/嚴(yán)結(jié)果分析：人際交往也稱人際溝通。指?jìng)€(gè)體通過一定的語言、文字或肢體動(dòng)作、表情等表 達(dá)手段將某種信息傳遞給其他個(gè)體的過程。一個(gè)人的交往能力的好壞，?？捎绊懫?日后的學(xué)習(xí)、工作和生活質(zhì)量，它不僅是孩子自身發(fā)展的重要部分，也是將來在社 會(huì)上立足的重要保障，

4、所以培養(yǎng)孩子的人際交往能力已成為當(dāng)今教育的四大支柱內(nèi) 容之一。通常人際交往有賴于以下條件：1、傳送者和接受者雙方對(duì)交往信息的一致理解。2、交往過程中有及時(shí)的信息反饋。3、適當(dāng)?shù)膫鞑ネǖ阑騻鞑ゾW(wǎng)絡(luò)。4、一定的交往技能和交往愿望。合作協(xié)調(diào)能力表達(dá)力人際理解教育對(duì)策：一、給孩子人際交往的技能1、學(xué)會(huì)喜歡別人。喜歡別人也容易被別人喜歡，厭惡別人也難贏得別人的好 感。因此，處世的最佳原則是真誠(chéng)地欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人發(fā)出善意，引發(fā)良性 循環(huán)而廣結(jié)善緣。成人不但要和孩子一起發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，也要充分肯定自 己孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并從中得到啟發(fā)。2、讓劉涵睿學(xué)會(huì)交往中需要的禮貌用語和待人接物的規(guī)則。禮貌用

5、語是交往 的鑰匙，一個(gè)經(jīng)常使用禮貌用語的孩子，一定會(huì)博得眾人的喜愛，因此，通過學(xué)習(xí) 并在家庭教育中也要經(jīng)常與孩子一起練習(xí)使用“您好”、“謝謝”等禮貌用語，幫助 孩子形成禮貌用語系統(tǒng)。保持平常的態(tài)度，以商量的口吻與孩子討論問題，形成良 好的語言環(huán)境，讓孩子在潛移默化中習(xí)得交往態(tài)度，要日積月累培養(yǎng)孩子的文明行 為，如：不獨(dú)食、不逞強(qiáng)、不霸道、尊敬他人等。3、告訴孩子待友之道。在學(xué)習(xí)中讓劉涵睿同學(xué)掌握人與人之間的相處之道， 同時(shí)幫助她克服交往中出現(xiàn)的不良個(gè)性。抓住教育契機(jī)，以多種形式引導(dǎo)這些孩子 學(xué)會(huì)寬容、謙讓并接納別人，允許別人在某些方面超越自己，學(xué)會(huì)聽取別人的意見, 使她在群體?；钪薪⑵鹌降扔?/p>

6、好的同伴關(guān)系二、給孩子創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)孩子的交往能力只有在良好的環(huán)境和更多的交往實(shí)踐中才能得到鍛煉。三、發(fā)揮成人的榜樣作用、學(xué)會(huì)關(guān)心別人父母在孩子心目屮占有重要的地位，他們的一言一行都成為孩子的表率。孩子 隨時(shí)會(huì)注意成人的舉動(dòng)，所以鼓勵(lì)孩子給生病的同伴打個(gè)電話，表示慰問；或者在 其它活動(dòng)場(chǎng)所里和他人主動(dòng)交談，甚至定期與家長(zhǎng)一起組織家庭聚會(huì)，使孩子在觀 看、模仿成人交往中受到潛移默化的教育。四、培養(yǎng)孩子的愛好友誼總是基于一些共同的興趣利活動(dòng)，通過情商課程的學(xué)習(xí)可有意識(shí)地培養(yǎng)孩 子的一些愛好和興趣。如唱歌、跳舞、繪畫等，使孩子更容易融入集體、結(jié)交朋友。鼓勵(lì)孩子與各種形式的同伴交往，有助于孩子民

7、主、平等、公正、協(xié)商等社會(huì) 品質(zhì)的發(fā)展。結(jié)果分析：自信心，是個(gè)人對(duì)自己所做各種準(zhǔn)備的感性評(píng)估，是人對(duì)自身力量的一種確信, 深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。自信是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相 信。自信是成功的必要條件，是成功的源泉，無論在人際交往、學(xué)習(xí)還是在生活中 都非常重要?jiǎng)⒑Ｔ诳谛判臏y(cè)試中表現(xiàn)出喜歡并愿意參加群體活動(dòng)和學(xué)習(xí)，有展現(xiàn) 自我的愿望，但是缺乏積極與主動(dòng)，并存在輕微的焦慮。教育對(duì)策:對(duì)劉涵睿同學(xué)的進(jìn)步和成功給予積極評(píng)價(jià)選擇生活中的某一方面，努力改變制定可以完成的目標(biāo)找出一個(gè)合適的典范，而不是一個(gè)不現(xiàn)實(shí)的偶像加以學(xué)習(xí)不要對(duì)過去的失敗和錯(cuò)誤的判斷耿耿于懷“結(jié)果分析：意志力是指一個(gè)

8、人自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng), 克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的品質(zhì)。意志力既有靜態(tài)的方面，乂有動(dòng)態(tài)的方 面。靜態(tài)方面，是引導(dǎo)人類行動(dòng)的力量，即動(dòng)機(jī)；動(dòng)態(tài)方而，是指人在這些行 動(dòng)屮的行為，即行為力度。從測(cè)評(píng)中可以看出，劉涵睿同學(xué)是個(gè)聰明的女孩子， 但是在學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性上曲表現(xiàn)有一定畏難情緒。教育對(duì)策：一、與劉涵睿同學(xué)一起制訂目標(biāo)和計(jì)劃，先從小目標(biāo)入手。比如在學(xué)習(xí) 上，不能泛泛地督促和考察孩子“堅(jiān)持學(xué)習(xí)”，而要將目標(biāo)具體化、數(shù)量化， 如：堅(jiān)持每天寫一篇日記；每天背10個(gè)單詞隨著每一天的堅(jiān)持等。從開始的 意志和毅力，逐漸培養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣。二、培養(yǎng)專注力。專注力，也是意志力自我控

9、制的一個(gè)方面。而通過培 養(yǎng)孩子的專注力，則非常有助于增強(qiáng)孩子的意志力。沒有專注能力，小貓釣魚 式的，在沒有完成手頭任務(wù)的時(shí)候，就好奇于其他的目標(biāo)，也就沒有什么意志 力可談的。所以，培養(yǎng)孩子的專注能力，使專注的時(shí)間越長(zhǎng)，尤其是自我管理 能力得到提高，那么，孩子就會(huì)對(duì)自己的愿望實(shí)現(xiàn)充滿信心，從而客觀上增強(qiáng) 了意志力。三、情緒的控制。在實(shí)現(xiàn)冃標(biāo)過程中，各種干擾的思想會(huì)露出頭來，消 磨人的意志，比如自我懷疑、意義懷疑、恐懼、煩躁、焦慮等思想與情緒的出 現(xiàn)。這吋，可以通過一些激勵(lì)的口號(hào)、故事、名言、經(jīng)驗(yàn)等，來幫助孩子調(diào)整 情緒和思想，使孩子重新確立信心。需要提醒的是，目標(biāo)的確立，是孩子認(rèn)同的，而不是我們

10、強(qiáng)加的，這樣, 才能使孩子切實(shí)地實(shí)踐“意志力”的鍛煉和提高。否則，在一種被強(qiáng)迫的心理 下，去完成目標(biāo)，孩子會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗心理，最終難以實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目的。其他因素結(jié)果分析：劉涵睿同學(xué)喜歡幽默的相處方式，有獨(dú)立自主的愿望，愛心、同情心都比 較豐富。需要加強(qiáng)對(duì)生活、學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，以及對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的正確認(rèn)識(shí)。教育對(duì)策:在營(yíng)隊(duì)情商課程中結(jié)合其性格特點(diǎn)進(jìn)行有側(cè)重的引導(dǎo)，老師密切關(guān)注劉涵 睿的學(xué)習(xí)態(tài)度以及在授課過程中的反應(yīng)能力，在授課過程中可視劉涵睿同學(xué)的 情況給予適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)安排。家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。而 按照現(xiàn)代觀念，家庭教育是指：生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互

11、的影 響和教育。在測(cè)試屮劉涵睿同學(xué)體現(xiàn)了對(duì)家庭教育的不理解，以及對(duì)父母教育方式 的不認(rèn)同。教育對(duì)策：1、家庭教育觀念的更新：過去，家長(zhǎng)的養(yǎng)兒防老、教育子女要出人頭地、光 宗耀祖的觀念，必須代之以為國(guó)教子的觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)， 把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主 義事業(yè)建設(shè)者和接班人，以適應(yīng)未來社會(huì)的生活。2、學(xué)習(xí)家庭教育的基本原則：循序漸進(jìn)，量力而行，不要耍求太高，操之過急。欲速則不達(dá)，擅苗助長(zhǎng)，不僅無益，反而害z。因材施教和全面發(fā)展相結(jié)合。既要重視孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，又要重視各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。態(tài)度一致，教育統(tǒng)一。家長(zhǎng)的教育態(tài)度要