論高校輔導員創(chuàng)業(yè)工作室創(chuàng)新探索與實踐

1、    論高校輔導員創(chuàng)業(yè)工作室創(chuàng)新探索與實踐    摘要：高校輔導員隊伍的專家化建設是培養(yǎng)當代大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，因此，將輔導員工作室作為是提升輔導員職業(yè)能力水平的重要平臺，是個較為理想的實踐載體。本文圍繞高校輔導員工作室建設的重要意義，結(jié)合高校大學生創(chuàng)業(yè)工作的特點，創(chuàng)造性建設輔導員創(chuàng)業(yè)工作室并發(fā)揮其影響力，起到高校大學生創(chuàng)業(yè)工作實踐載體的作用。關鍵詞：輔導員工作室；專業(yè)化；學生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新：g647 文獻識別碼：a ：1001-828x（2016）013-000-02為貫徹落實教育規(guī)劃綱要和普通高等學校輔導員培訓規(guī)劃（201

2、3-2017年）精神，構(gòu)建高校輔導員隊伍能力標準體系，為推動高校輔導員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設。國家為當代大學生創(chuàng)業(yè)出臺了很多的優(yōu)惠政策，也對大學生創(chuàng)業(yè)導師團隊的建設提出了更多、更高、更嚴的要求。一、高校建設輔導員創(chuàng)業(yè)工作室的作用目前，大學生創(chuàng)業(yè)教育已成為高校學生工作的重要組成部分，作為高校輔導員要擔任職業(yè)指導師和創(chuàng)業(yè)咨詢師的重要角色，因此，提高高校輔導員對大學生創(chuàng)業(yè)教育的高度認識，將會影響大學生創(chuàng)業(yè)的主動性、能動性與成功率與否的重要條件。按高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）的相關要求，各高校也積極為輔導員隊伍的專業(yè)化發(fā)展打造了不同的平臺，發(fā)揮輔導員隊的專長。為更好的提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和實踐

3、水平，需要建設一個有輔導于學生創(chuàng)業(yè)的輔導員創(chuàng)業(yè)工作室，對于吸引企業(yè)創(chuàng)業(yè)資源和指導學生創(chuàng)業(yè)有著積其重要的作用。二、高校建設輔導員創(chuàng)業(yè)工作室的必要性1.建設輔導員隊伍創(chuàng)業(yè)師資的必要性隨著國家對大學生創(chuàng)業(yè)的幫扶力度加強，在校的大學生或應屆大學生也通過不同的渠道和途徑創(chuàng)業(yè)比賽，也有優(yōu)秀的大學生創(chuàng)業(yè)項目參加社會的路演，進而獲得社會投資的支持。但在這過程中也碰到一些問題，缺少專業(yè)創(chuàng)業(yè)導師的正確指導。其次，大學生對于創(chuàng)業(yè)政策的理解不夠深入，離不開創(chuàng)業(yè)師資的幫扶和指導，幫助解讀與研究相關的創(chuàng)業(yè)政策。學校也通過加強校企合作的方式加強對大學生創(chuàng)業(yè)的幫扶，同時也培養(yǎng)一批具有理論和一定實戰(zhàn)能力的創(chuàng)業(yè)導師。目前，由于培

4、訓資源相對有限，高校對輔導員個體的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性和連貫性及專業(yè)性，輔導員的培訓在專題上呈現(xiàn)零散化和碎片化，難以達到專業(yè)化培養(yǎng)的效果。因此，要提升專業(yè)化水平，對輔導員工作室成員的培訓必須結(jié)合工作室專題方向有針對性地提供培訓學習資源，實現(xiàn)培訓資源與輔導員專業(yè)化方向的匹配。2.加強大學生創(chuàng)業(yè)的認知與定位高校的大學生創(chuàng)業(yè)教育應更好的結(jié)合人才培養(yǎng)方案，教學計劃，課程設置和課程標準，要與大學生專業(yè)相結(jié)合，否則就會產(chǎn)生其發(fā)展層次不高，競爭力不強等問題，因此，培養(yǎng)大學生進行創(chuàng)業(yè)目的，不僅僅在于創(chuàng)業(yè)本身，更重要的是全面培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。加強校企合作發(fā)展聯(lián)眼，積極探索校企合作轉(zhuǎn)型發(fā)展，

5、融入國家大學生創(chuàng)業(yè)的教育改革戰(zhàn)略；建設大學生的創(chuàng)業(yè)園地，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，將推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為學校轉(zhuǎn)型發(fā)展，創(chuàng)新各自的辦學特色。因此，邀請優(yōu)秀大學生創(chuàng)業(yè)典型到校舉辦報告會，不斷加大對創(chuàng)業(yè)典型案例的宣傳，有效增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識，加強大學生創(chuàng)業(yè)的認知與定位。3.提升輔導員職業(yè)能力專業(yè)化2005年，教育部下發(fā)了關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見，提出要建設職業(yè)化、專業(yè)化的輔導員隊伍這一目標。按照“立標準、建機制、提質(zhì)量、促發(fā)展”的整體思路，全面強化對高校輔導員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設，研究制定輔導員職業(yè)能力標準，要求培養(yǎng)專家型的輔導員，認真總結(jié)實際工作經(jīng)驗，要研究大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就

6、業(yè)指導工作的規(guī)律，能為大學生開展基本的有用的創(chuàng)業(yè)咨詢與指導。三、高校輔導員創(chuàng)業(yè)工作室創(chuàng)新發(fā)展方向1.整合校企資源共建輔導員創(chuàng)業(yè)工作室利用校企資源共建輔導員創(chuàng)業(yè)工作室，有利于開展大學生創(chuàng)業(yè)工作和研究，同時校企資源可以較好的應用于就業(yè)工作，因此整合和運用校企資源，開展未來大學生創(chuàng)業(yè)活動，是校企資源共建輔導員創(chuàng)業(yè)工作室是大勢所趨。首先，需要培養(yǎng)一批輔導員有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師和企業(yè)家創(chuàng)業(yè)導師。在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中，加大培養(yǎng)一批校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)咨詢師，更好地對接創(chuàng)新型企業(yè)，在共建輔導員創(chuàng)業(yè)工作室的過程中，要有工作經(jīng)驗豐富和有成功指導大學生創(chuàng)業(yè)訓練的輔導員和專業(yè)教師，對大學生進行日常的管理、創(chuàng)業(yè)指導、實踐的模擬、團隊

7、合作和提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。其次，要加強對大學生進行新思維模式的培養(yǎng)，契合大學生創(chuàng)業(yè)和企業(yè)創(chuàng)新需求的合作，符合目前大學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。再次，輔導員創(chuàng)業(yè)工作室可特聘企業(yè)家為大學生創(chuàng)業(yè)導師，開設創(chuàng)業(yè)類講座，可設創(chuàng)業(yè)課程并指導大學生創(chuàng)業(yè)訓練及實踐，同時利用企業(yè)的產(chǎn)品作為創(chuàng)業(yè)項目，有效地開展和支持創(chuàng)業(yè)訓練和實踐，讓大學生參與創(chuàng)業(yè)項目的實踐。2.輔導員創(chuàng)業(yè)工作室建在企業(yè)的可行性通過輔導員的創(chuàng)業(yè)工作室，師生更有效地對接企業(yè)，更好地促進企業(yè)的資源，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展目標和需求，促進相關行業(yè)的健康、快速地發(fā)展，同時帶動大學生積極參與創(chuàng)業(yè)活動，不斷提高大學生的創(chuàng)業(yè)積極性和主動性。將創(chuàng)業(yè)工作室建在企業(yè)可為大學

8、生創(chuàng)業(yè)者提供方便的創(chuàng)業(yè)培訓和實踐的機會，通過企業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目為創(chuàng)業(yè)大學生提供創(chuàng)業(yè)條件，這可使大學生的創(chuàng)業(yè)項目與企業(yè)的需求達到更好的結(jié)合，有助于大學生創(chuàng)業(yè)團隊孵化基地的發(fā)展，更快更好的培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)人才和創(chuàng)業(yè)成果。因此，在大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展過程中，要重視輔導員創(chuàng)業(yè)工作室的建設，結(jié)合大學生創(chuàng)業(yè)團隊孵化基地，在企業(yè)中孵化和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。3.輔導員創(chuàng)業(yè)工作室是研究大學生創(chuàng)業(yè)重要陣地大學生創(chuàng)業(yè)重要陣地可以利用輔導員創(chuàng)業(yè)工作室的工作特點，搭建以專業(yè)知識與職業(yè)技能為基礎，以專業(yè)的指導、創(chuàng)新的定位、開放式交流為目標，創(chuàng)建符合高校大學生的創(chuàng)業(yè)陣地。利用網(wǎng)絡、翻轉(zhuǎn)課堂等信息載體，在寓教于樂中建設富有成效的工作室，并具有新

9、常態(tài)和品牌特色，實現(xiàn)相互之間的溝通交流開放化、應對反應即時化和信息滲透自主化的特點。 開展專業(yè)指導。結(jié)合輔導員工作室相關項目，堅持線下和線上互動的方式，在網(wǎng)絡平臺上定期對大學生創(chuàng)業(yè)給出專業(yè)化的指導。要從學生受眾的實際需求出發(fā)，有針對性在網(wǎng)絡平臺上對大學生發(fā)布相關信息，實現(xiàn)信息的有效性。堅持發(fā)展定位。以實現(xiàn)大學生全面發(fā)展為目標，提高大學生參與活動積極性和主動性，使之達到獲取信息的自覺性和內(nèi)驅(qū)性。堅持開放的交流方式。利用網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)輔導員工作室與學生之間的無縫鏈接，并以開放方式，充分與大學生進行溝通交流，能夠即時解答疑難問題，提升工作室工作效率和社會效益。四、優(yōu)勢社會資源高契合度的嵌入優(yōu)勢社會資源

10、的嵌入對輔導員工作室的良性運行至關重要。要依托政府、社區(qū)、社會組織、高校以及行業(yè)企業(yè)，積極發(fā)揮其工作室專業(yè)化的作用，加強優(yōu)勢資源重組、引進和合作，融入到相關行業(yè)企業(yè)之中，并且以優(yōu)勢資源工作室作為發(fā)展的支撐，形成與工作室主題高度契合，提升大學生自身的創(chuàng)業(yè)積極性。為了促使輔導員工作室的良性運轉(zhuǎn)，上級相關主管部門需為工作室提供優(yōu)質(zhì)的資源調(diào)配，對相關方面的支持要不遺余力，從而激勵工作室成員努力投身工作室專業(yè)化、專家化的建設，成為一支幫助和推動創(chuàng)業(yè)企業(yè)和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊伍，起到“以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”催化劑的作用。五、結(jié)束語通過科學設置高校輔導員創(chuàng)業(yè)工作室，密切校內(nèi)外輔導員之間的工作聯(lián)系，發(fā)揮各自優(yōu)勢，可以在提升輔導員個體素質(zhì)的過程中提升輔導員隊伍的整體素質(zhì)，有利于促進高校大學生認知自我及綜合素質(zhì)的提高。同時，這也是加強與改革輔導員隊伍的建設，提升輔導員綜合素質(zhì)，為大學生創(chuàng)業(yè)工作的創(chuàng)新與發(fā)展提供有效的保障。參考文獻：1陳秀蘭，洪漢英，王鑫.專家型高校輔導員培養(yǎng)模式下輔導員工作室建設標準研究以上海高校洪漢英工作室建設為例j.課程教育研究，2015，9：5-6.2高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）（教思政20142號）.3李凡.高校輔導員工作室運行機制的實踐探索j.2014，10：41-43.4高超鋒.二級學院構(gòu)建創(chuàng)業(yè)工作室的模